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附件教学设计方案模版教学设计方案课程观察物体通过观察活动,使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是课程标准不同的能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容,在不同学段有着明确的要求第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”,到第三学段才正式学习投影和三视图的知识所以在本单元教材中没有给出视图的概念,而是采用“从不同方向观察”的表述学生在日常生活中己经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过第一学段的学习,已经能辨认从小同位置观察到的简单物体的形状本单元在此基础上,通过观察较为抽象的几何形体,使学生进一步认识教学内容分到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的;使学生能正确辨析认从止面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状本单元教材在编排上不仅设计观察活动,而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动,培养学生的空间想像力和思维能力例如,呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的二个图形,让学生用正方体搭出相应的立体图形这就要求学生要根据己有的图形的表象,不断在头脑中对这些表象进行组合和调整,最后再通过拼摆进行验证,从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼、使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物1教学目标体,所看到的形状是不同的、通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体2或一组立体图形的位置关系和形状、通过拼搭活动,培养学生的空间想像和推理能力3在观察与比较、小组合作、探究交流等学习活动中,发展合情推理能力,能进行有理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果在运用数学知识和方法解决问题的过程中,体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心能探究分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性;经历学习目标与他人合作交流解决问题的过程,尝试解析自己的思考过程学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过第一学段的学习,已经能辨认从小同位置观察到的简单物体的形状本单元在此基础上,通过观察较为抽象的几何形体,使学生进一步认学情分析识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的;使学生能正确辨认从止面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状教学重点能从不同方向观察图形,看到不同的形状教学难点;重点、难点提高学生的思维能力和发展空间观念教与学的媒课件、多媒体体选择课程实能偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号课堂教学环节/学名称长度习活动环节1话导谈入课堂教学环节1分钟2合作探究教学环节5分钟3深入探讨学习活动环节18分钟4巩固练习学习活动环节15分钟5全课小结课堂教学环节1分钟.....教学活动详情教学活动将学生分为四至六人一小组,每小组一个鞋盒将鞋盒放在课桌中央,让1:学生观察,并说说站在什么位置,看到了哪几个面?在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动,是观察者活动目标的方向发生改变解决问题说一说下列问题实际要求什么?在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动,是观察者技术资源的方向发生改变常规资源课件通过观察,我们发现了至少能看到长方体的一个面,也可能看到两个面,最多一次能看见二个不同的面,从不同方向观察物体,看到活动概述的形状是不同的,并且站在任一位置,不能同时看到长方体所有的面教与学的策练习、评价略反馈评价由学生独立完成后合班反馈反馈时大部分能学生说说思考的过程,说说他们的区别】教学活动出示例的张图片,让同学说一说这个同学分别是从哪面看到的?2133在书上填一填,集体订正在运用数学知识和方法解决问题的过程中,体会学习数学的乐趣,活动目标提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心出示例的张图片,让同学说一说这个同学分别是从哪面看133解决问题到的?在书上填一填,集体订正本道题是在学生积累了一定的学习经验后,可以水到渠成地通过综合运技术资源用知识的活动提升到对概念的理解和一些技能的掌握常规资源牛奶盒活动概述同一个物体,从不同角度观察,看到的形状各不相同教与学的策学生试一试,议一议,再评一评,得出最佳方案略在学生积累了一定的学习经验后,可以水到渠成地通过综合运用知识的反馈评价活动提升到对概念的理解和一些技能的掌握••••••评价量规其它参考书教学参考书备注。