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附件教学设计方案模版教学设计方案课程语文《盘古开天地》课程标准(课程标准的相关要求)人教版这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事故事极富想象力,文字叙述具体而生动课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚在说明“天和地还没有分开”的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的教学内容出,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化分析课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力学后能用自己的话讲述这个故事
1.认识10个生字,会写14个生字正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语教学目标
2.有感情地朗读课文,能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方
3.能讲述盘古开天地的过程,分析盘古的人物形象
1.认识10个生字,会写14个生字正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语学习目标
2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文
3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句小学四年级的学生喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做学情分析中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的奉献精重点、难点神,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力(重点)
2.学后能用自己的话讲述这个故事(难点)教与学的媒多媒体、课件、希沃白板体选择偏教师课堂讲授类课程实施V偏自主、合作、探究学习类类型备注教学活动步骤序号12盘占开天地
一、图片导入
1.出示盘古开天辟地的图片,提问谁开天地?1生回答盘古盘古怎样开天地呢?这节课我们来学习一下《盘古开天地》(板书12盘古开天地)
二、研读文本,体会伟大(—感知盘古沉睡图W同学们,《盘古开天地》是一个神话故事,充满了神奇的想象读这样的文章,咱们要一边读,一边在脑子里边画画,把课文画成一幅又一幅的画面请同学们闭上眼睛,跟老师一起进入时光隧道来到远古时代,边听边想象:你仿佛看到了什么?
1.一生范读第一自然段,其他想象(教师用多媒体课件出示:第1自然段)
2.交流,反馈师:好,睁开眼晴,说说你刚才仿佛看到了什么2生:我仿佛看到了宇宙混沌一片看到了盘古在宇宙中睡觉(板书混沌沉睡)
3.盘古还在睡,睡多久?(一万八千年)是呀,正常人一般只睡8到10小时,而盘古却睡了一万八千年(教师用多媒体课件出示:力口红点的“一万八千年”)师:太神奇了,这就是神话的特点,让我们带着这样的画面读——有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了一万八千年
4.教师指导朗读师这就是神话故事的特点一一极度夸张就让我们带着这样的画面再次齐读这个句子
(二)研读盘古开天辟地
31.有一天,盘古醒来了,他又做了什么神奇的事?请同学们默读第二段,用横线画出相关句子指名说出示课件巨人见身边有一把斧头,就拿起大斧头,对着眼前的黑暗劈过去师这句话里臧着两个表示动作的词,你能找出来吗?生拿、劈(教师将“拿”和“劈”圈起来,提示学生做笔记)师这属于人物描写中的哪一种描写方法?生动作描写(提示学生做笔记)师这就是盘古开天地,我们还可以用哪四个字来形容呢?生思考发言师引导开天辟地(板书开天辟地)师从中我们可以看出盘古是一个怎样的人?生发言师引导敢于开创(板书敢于开创)
2.教师用多媒体课件出示句子,并配“炸裂的声音”师只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了师:轻而清的东西(怎样了),(生)缓缓上升,变成了天师:重而浊的东西(怎样了),(生)慢慢下降,变成了地(教师用多媒体课件出示句子)
3.反义词师同学们有没有发现这些词语有什么特点?(教师引导学生发现反义词)生“轻”和“重”是反义词,“清”和“浊”也是反义词,“上升”和“下降”也是反义词,“天”和“地”也是师:真棒!火眼金睛,一下子就发现了四组反义词师:瞧,作者运用这些反义词一一对比,就把天、地分开的过程写清楚了我们在读的时候就要关注这些词这次女生来读上一句,男生来读下一句,通过你们的朗读,让大家看到天和地就是这样分开的
(三)研读盘古顶天立地
1.师:天地劈开之后,盘古的任务完成了吗他又做了什么?请大家在课文第
3、4自然段里找一找生:天和地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随它们的变化而变化(教师出示句子)
2.做动作,理解“顶、踏”师同学们请看屏幕,这就是盘古顶天踏地的画面瞧,他就头顶着天,脚踏着地这个画面可以用哪个四字词语来概括呢?4(板书顶天立地/顶天踏地)师:就这样,天地之间发生什么变化谁接着把这个变化读出来?出示:天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高师同学们盘古顶天踏地多久呢?生一万八千年师一万八千年,那么长的时间,盘古会累吗他会想些什么呢?(我一定要让天地成形)多么伟大的盘古呀!教师:让我们带着对盘古的崇敬之情读读这段话吧!(用多媒体课件出示:第4自然段内容)小结根据关键词用自己的话说说盘古开天地的过程
1.默读第2—4段,找出盘古开天地的相关动词,用自己的话说说盘古开天地的过程师出示第2自然段,师生合作找出“拿”、“劈”、“上升”、“下降”这些动词,并将其标红,串连成一句话盘古拿斧头劈向黑暗,使“轻”而“清”的东西上升变成天,“重”而“浊”的东西下降变成地(板书“拿”、“劈”、“上升”、“下降”《贴》)师按照老师刚才的做法,默读第
3、4段,找出相关动词,串连成一句话生思考讨论,发言师将动词标红,引导学生串连成话,将盘古开天地的过程用自己的话讲述出来(第三段板书“顶”、“踏”、“站”、“变化<贴>)(第四段板书“升得高极了”、“变得厚极了、“撑”、“成形”、“倒下”<贴>)师小结
(四)研读盘古身化万物
1.很多年以后,天和地分开了,盘古也累倒了他倒下后,身体发生了哪些神奇的变化请同学边听边划出相关的句子(播放录音朗读第5自然段)
2.同学们:盘古倒下后,他的身体发生了哪些变化?找到哪个就说哪个,不一定要按照顺序生发言(大屏幕出示相关句子和图片〈超链接))指导学生朗读,让学生通过朗读来理解内容他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚5带来光明;他的四肢和躯干,变成了大地的四极和五方的名山;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露……(板书身化万物)从盘古身化万物中,我们可以看出盘古是一个怎样的人?生发言师引导勇于献身(板书勇于献身)师面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面(齐读第五自然段)师同学们,有没有发现标红的句子还是一个什么句子?生:排比师指导朗读排比段读出语调的高低
三、回顾总结,朗读升华
1.说一说:学到这里,你觉得盘古是一个怎样的人?(伟大、敢于开创、勇于献身)师盘古临死了还想着为人类造福,这是多么高尚的品质啊!我6们不得不感谢(齐读)“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界”
2.师同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为(齐读)“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界”
四、作业小超市必做题
1.完成学评第12课
2.将课文故事声情并茂地讲述给家长听7选做题
1.想象题除了第五段提到的身体部位,盘古的其他部位还会发生什么变化呢?
2.选看个神话故事(推荐阅读《女婿补天》、《后羿射日》、《愚公移山》等)板书设计12盘古开天地暗中沉睡]敢于开创开天辟地1月乂」刀即鳖鬻\勇于献身身化万物8教学活动详情教学活动1*******
1.有感情地朗读课文,能边读边想象画面,说出课文中神奇活动目标的地方
2.能讲述盘古开天地的过程,分析盘古的人物形象
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的奉献精解决问题神,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力(重点)
2.学后能用自己的话讲述这个故事(难点)技术资源(相关技术手段与信息化教学资源,应用各类技术资源的目的)常规资源(信息化教学资源以外的传统教学资源)活动概述(教师活动和学生活动)教与学的策略反馈评价(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规其它参考书备注。