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附件教学设计方案模版教学设计方案课程语文《一个小村庄的故事》教学设计新课程标准》提出小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为语文学习的主人这个时候,学生的心里一定有很多的疑问,很多的想法,再运用质疑的方式,激起学生探究的兴趣,学生在自由读课文的基础上,深入了解小村庄变化的原因这样做,为学生的有效学习指明了方向,也体现了教师的主导作用在这个教学步骤中,我们以课堂为主阵地,始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标课程标准达成的有效教学方式首先是讨论前留出足够的时间让学生开展观察思考,比如“谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来”学生经过反复的朗读,展开想象和有意识地思想,有针对性去讨论,能充分、深刻地发表自己的见解弄明白“人们砍伐树木的随意性讨论中,学生都有各不相同的想法,有的是成熟的见解,有的仅仅是幼稚的疑问这些想法,都使学生有i种“一吐为快”的心理需求,使课堂讨论呈现一种“个性思想展现,交流意识浓厚”的良好氛围本文隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让学生从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性教学内容选编这篇课文的意图,一是联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达分析效果;二是培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句教学目标子,并体会其中表达的效果创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质学习目标领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理学情分析本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔重点理解小村庄变迁的过程和原因理解含义深刻的句子难点联系生活实际重点、难点理解本文所蕴涵的深刻道理教与学的媒PPT课件、电视及相关资料等体选择偏教师课堂讲授类课程实施V偏自主、合作、探究学习类类型备注教学活动步骤序名称课堂教学环节/学习活动环节长度号先通过直观画面,直接刺激学生的视觉思维,让学生感受到“美”的氛围然后画面急剧变化,突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村创设情境,15分钟庄,从声音、画面方面激活学生潜在的情感,小村庄从“美丽”到激活情感“毁灭”的过程给他们带来了震撼心灵的感觉第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解小村庄的消失奠定了情感基础在教学中,课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷在这个时候,学生的心里一定有很多的疑问,很多的想法,激起学生的兴趣学生通过刚才的课件观看,老师逐步深入的引导,拉近了学自主释疑,生与课文之间的时空距离,学生心里那么多的“问号”,学生经过212分钟知识反馈反复的朗读,展开想象和有意识地思想,有针对性去讨论,能充分、深刻地发表自己的见解在他们自己的探索中一步一步的清晰、明显,让学生进一步领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理发展思维、本课学习中,老师和学生、学生和学生,他们互相倾听着、互相解318分钟深化主题读着、互相体悟着学生围绕话题精心阅读,在与语言文字的反复接触中,不断调动自己的思维、想象、情感介入到对文本的层层解读中,使对话得以深入同时,在老师的引导、点拨下,在多层面.、多角度的对话过程中,学生不断释放自己的潜能,不断生成情景,生成体验,生成智慧和思想,课堂呈现出i种动态生成的态势这既是学生和作者心灵的交融,也是学生和学生、学生和老师生命的互动最后,学生联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理便是水到渠成的事在这里,一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在我的故事中娓娓而来在学生自由读课文的基础上,再深入了解小村庄变化的原因心灵4总结3分钟对话,是学生、教师之间精神上的沟通,心灵上的碰撞,学生获得思想启迪5布置作业延伸作业,交流展示,设计保护环境标语2分钟教学活动详情教学活动1:思辨探知活动目标前后对比,产生疑惑解决问题猜谜语、欣赏图技术资源课件、课后资料袋常规资源课件活动概述学生感受至美,,的氛围后感受村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉引发学生强烈的探究欲望,将学生自然而然地引入到本课的重点教与学的策略反馈评价O教学活动2初读课文,整体感知活动目标探究阅读,感悟交流解决问题小村庄为什么会发生这么大的变化?技术资源课件常规资源课件
①默读思考课文第2-4自然段,边读边想小村庄为什么会发生这么大的变化?请用“一”划出相关的语句
②四人小组交流小村庄变化的原因
③全班交流(设计意图在自主交流中营造探究学习的学习氛围,让学生在合作中收获,培养学生的合作能力)
2、汇报交流句子1谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来就这样,山坡上出现了裸露的土地
①引导想象,人们乱砍滥伐,破坏环境的随意性和严重性
②师小结随便什么人,随便什么时候,随便什么原因,都能用锋利的斧头随随便便地砍树,想砍多少就砍多少
③指导学生读出惋惜、着急的感情(设计意图紧紧抓住一些重点词句进行品析,指导学生感情朗读如“谁家……谁家……”,“拎起”等一些重点词句,很好地表现小村庄的人们没有约束与限制,上山砍树非常随便,强烈体现了人们对森林的破坏)句子2一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……教师引导感悟:
①[课件演示:树木不断减少,裸露的土地不断扩大]引导感知人们对环境的活动概述破坏还在持续着,环境在不断地恶化
②引发感受,感情朗读
③教师引读就是因为乱砍滥伐,十年、二十年、几十年,山坡上的树木——(不断减少),裸露的土地一(不断扩大)一代、两代、十几代,山坡上的树木——(不断减少),裸露的土地——(不断扩大)就这样,一年年,一代代,(山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大)过渡引读句子3树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了师大量砍伐树木的确为人们带来了暂时舒心的生活,然而,无知的人们此刻还不知道无休止地破坏环境给他们带来了……带来了……带来了……也带来了……(引导学生说出过度砍伐树木给人类带来的危害)(设计意图语文学习过程既是知识积累、能力培养的过程,更是学生情感体验,个性张扬的过程教师重视引导学生对语言文字进行积极主动的感受感悟,与言语对象发生共鸣,体味言语对象表达的独特之处,提高语感能力,准确引导学生感情朗读)句子
4、然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处
①自由读用“____________________________________”画出小村庄被毁灭的句子
②学生汇报句子
③读了这些词句,你仿佛看到什么情景?你仿佛听到什么声音?理解词语“没喘气儿
④看录像,再现情景
⑤指导朗读(设计意图学业生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西,带着这种情感、体验去读书,展开想象,达到心灵的巨大触动)教与学的策综合了观察法、谈话法、讨论法、自主学习与合作探究的教学方式、情境性教学等方法来略引导学生自学、讨论、交流,使学生理解本文所蕴涵的深刻道理孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近,而且还有着意想不到的创造潜能学文的整个过程中,是可引导学生感悟语言,让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性反馈评价思维古人说“感人心者,先莫乎于情”在这种“引——放”的教学方式下,教师始终通过充沛的情感,用生动语言掀起学生情感的波澜,使自己和学生的情感融为一体••••••评价量规其它参考书备注。