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教学设计方案选修第二章第三节卤代煌课程5本节课遵循新课改的理念,引导学生结合生活实例体会卤代燃对人类生活的影响并形成概念;采用“搜集材料一分析结构一—讲解原理一一实验验证课程标准一一分析讨论一得出结论”的学习方法,在实验探究中学习卤代烽的化学性质让学生“在做中学”本节课的教材依据是人教版高二年级选修5模块中的《卤代煌》卤代煌知识是继化学必修2中醇、乙酸等垃的衍生物之后的又一重要的煌的衍生物,它们均以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景因此,在教学设计时要关注学生生活经验,将学习内容结合生活中的实际问题创设情境,激发和培养教学内容分析学生学习化学的兴趣,增强学生关注生活中化学知识的热情从教学内容上看,在教学设计时,要以培养学生学习有机化学的兴趣为主,教学目标不要定位过高
1、知道卤代燃中的官能团是卤素原子(一x),知道c—X键极性较强而易断裂
2、通过对比溟乙烷发生取代和消去反应的条件及产物,进一步认识反应条件对有机反应的重要意义通过“氟里昂的用途及危害”和“涂改液的使用注意教学目标事项”等实践活动,体会有机化合物在日常生活中的重要应用,同时关注有机物的合理使用
3、让学生能根据“澳乙烷发生取代和消去反应”的原理设计实验方案进行验证,初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验以滨乙烷为代表物,建立卤代燃结构特点与化学性质之间的关系,通过观察滨乙烷取代和消去反应现象,分析断键、成键位置,书写反应方程式,并能预测学习目标陌生卤代煌的典型化学性质感受“结构决定性质、性质反映结构”的学科思想学生已经在必修2学习了醇、乙酸等烧的衍生物的知识,卤代煌也是一学情分析类重要的煌的衍生物,是联系炫和燃的衍生物的重要物质,在高考中也占居非常重要地位根据学生的已有知识基础看,学生对本课时学习的主要困难应在于卤代燃的水解反应和消去反应的条件和产物容易混淆,并对有多种反应可能的卤代煌性质做出预测和比较学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主因此,在进行本课学习时,可以借鉴以前的方法,进一步运用高一学习醇、乙酸等煌衍生物的方法,指导本节知识的学习
1、溟乙烷的结构特点和主要化学性质重点、难点
2、不同溶剂条件下,漠乙烷和NaOH反应的产物及实验验证教与学的媒体PPT选择偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类课程实施类型备注教学活动步骤1创设情境,引入新课2引导探究,问题驱动3小组实验,交流探究4小结归纳,突出重点5深入探究,巩固练习教学活动详情教学活动1:创设情境,引入新课活动目标温故知新,衔接新课解决问题巩固卤代烧的相关性质,并引入卤代煌的代表物溟乙烷技术资源PPT展示常规资源投影,模型展示,小组合作【课前提问】活动概述
1、卤代烽烧分子中的___________被___________取代生成的化合物常见的卤代燃有__________、___________、___________等
2、卤代煌的分类根据所含卤素种类可分为_、_____________、和O
3、卤代煌的用途___________________________________等,但含氯、溟的氟代烷对臭氧层有破坏作用
4、卤代燃的物理性质常温下,少数为气体,大多为________________,或__________________溶于水,________溶于乙醇等多种有机溶剂【将学生答案投影出来,纠错巩固】【提问】日常生活中还有哪些我们所熟悉的卤代烽呢?【学生】展示塑料管、不粘锅的图片,解释相应的化学成分展示臭氧层空洞的图片,解释其中的原因生产中常用的塑料管,其化学成分是聚氯乙烯,单体是氯乙烯;不粘锅,其涂层化学成分是聚四氟乙烯,单体是四氟乙烯;臭氧层形成空洞的原因之一是氟利昂的大量使用,如二氟二氯甲烷【设置问题组】
1、从组成看,上述物质属于烧类吗?
2、它们有什么共同点?
3、对人类生活有哪些影响?请结合问题,阅读教材
41、43页【提问】学习各类有机物的研究程序是什么?【学生】由典型(代表物)到一般,根据结构分析性质【讲解】我们选取溟乙烷作为卤代煌的代表物,本节课我们将重点研究溟乙烷结构和性质教与学的策略学生小组合作,收集资料;问题引导,引出课堂新知识反馈评价课前小测,小组互评教学活动2引导探究,问题驱动活动目标探究溟乙烷(C2HsBr)的结构和物理性质解决问题找出漠乙烷的结构特点,并归纳它的物理性质技术资源PPT常规资源投影,模型、图片展示【投影】
1.澳乙烷的结构活动概述【边讲述边投影】澳乙烷在结构上可以看成是溟原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物其空间构型如下(投影球棍模型和比例模型)【投影】同学们请观察澳乙烷的结构简式【讲解】澳乙烷与乙烷的结构相似,区别在于c—H键与c—Br的不同滨原子的引入对漠乙烷的物理性质有什么影响?【投影板书】
2.溟乙烷的物理性质现讲台上有一瓶澳乙烷,请同学们设计实验探究出澳乙烷的常见物理性质(观察出澳乙烷的色、味、态等,设计溟乙烷与乙醇及水的相溶和分层实验)【小结】烷烧分子中的氢原子被卤素原子取代后,其相对分子质量变大,分子间作用力变大,卤代烧溶沸点升高,密度变大所以卤代烽只有极少数是气体,大多数为固体或液体,不溶于水,可溶于大多数的有机溶剂【追问】那澳原子的引入能使澳乙烷具有什么样的化学性质?【讲解】化学反应的实质是旧键的断裂和新键的形成滨原子作为澳乙烷的官能团,发生化学变化应围绕着C-Br键断裂去思考C—Br键与C—H相比,极性更强,更易断裂发生化学反应教与学的策略讨论反馈评价课堂提问教学活动3小组实验,交流探究活动目标探究澳乙烷的化学性质利用探究实验证实漠乙烷的主要化学性质(条件,断键部位及反应类型)以及解决问题本堂课的重点和难点取代反应和消去反应技术资源PPT展示常规资源小组实验,讨论探究滨乙烷的化学性质
(一)取代反应【探究实验一】设计实验探究漠乙烷在NaOH水溶液中C-Br键断裂,活动概述Br变成了B L化学方程式为2____________________________________o装置图实验步骤实验现象实验结论【问题】实验完成了之后,你如何确定确实发生了我们所期望的反应?
(1)如何证明发生了反应?⑵如何用实验证明溟乙烷的Br变成了Br-⑶水做溶剂时,产物生成乙醇,如何检验?⑷乙醇做溶剂时,产物生成乙烯,能否直接将生成的气体通入酸性KMnOi溶液,根据褪色现象进行判断?⑸观察课本P42图2—18,装有水的试管有什么作用?还有什么方法可以检验乙烯,是否还需要先除去乙醇?
(二)消去反应【学生活动】如果改变反应的条件,将NaOH水溶液改成NaOH乙醇溶液,即漠乙烷与NaOH乙醇溶液共热,澳乙烷不再像刚才那样发生取代反应,而是发生其它类型的反应,生成乙烯请同学根据以上信息,分析澳乙烷的断键和成键情况,并尝试写出化学方程式化学方程式为2消去反应的定义有机化合物在一定条件下从同一个分子中(如乩
0、HX等),而生成含化合物的反应,叫消去反应【探究实验二】滨乙烷在NaOH乙醇溶液中发生消去反应,检验主要产物乙烯装置图实验步骤实验结实验现象论实验探究法,小组讨论略课后测验反债评价教与学的策教学活动4小结归纳,突出重点活动目标归纳本堂课的重点解决问题小结漠乙烷的物理性质和化学性质技术资源PPT展示小组讨论常规资源完成学案上的表格NaOH水溶液NaOH乙醇溶液反应物生成物断键位置反应类型活动概述结论【课堂小结】今天,我们研究了澳乙烷的物理性质和化学性质中的水解反应,现在回忆这个过程经历了哪几个步骤?投影展示结构一一分析可能的断键/成键位置一一预测或学习性质一一实验验证一一分析讨论一一得出结论验证反应原理的实验设计的基本思路
1、怎样让反应按要求发生;
2、怎样证明反应已经发生(现象、产物、能量等);
3、如何说明确实是发生了该反应?(检验产物)教与学的策略小组讨论反馈评价课堂评价,课后测验教学活动5深入探究,巩固练习活动目标对本节课的重点进行总结解决问题总结澳乙烷的物理和化学性质,并将知识点串联起来技术资源PPT展示常规资源习题训练【能力提升11判断下列哪些卤代煌哪些能发生消去反应?总结消去反应对卤代燃结构的要求?OA.CH3cl B.CH CHC1CH C.O-3r33D.CH3cH2c CH2cH2cl E.CH3cH2c CHC1332【能力提升2】由环己烷可制备1,4-环己二醇,下列有关7步反应其中无机产物都已略去中有2步属于取代反应,2步属于消去反应,3步属于加成反应,试回答活动概述1反应属于取代反应,反应属于加成反应2化合物的结构简式B,Co3写出反应方程式
①,
②,
⑥O【能力提升311请分别写出卤代烧CH3cHe1CH2cH3在氢氧化钠醇溶液和水溶液中反应的化学方程式?2请写出卤代烽CECC12cH2cH3在足量氢氧化钠醇溶液中反应的化学方程式?信息有机物中结构为“C=C=C”不稳定教与学的策略习题巩固课堂测验反馈评价评价量规。