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长方形和正方形的面积计算教学反思本节课主要有以下特色、充分使用技术资源1本节课我除了充分使用课件、实物投影等设备,还使用了视频播放软件和学生平板电脑进行教学,使课堂由枯燥变生动,课堂容量得到很大的提高,同时因为平板电脑的使用,学生的操作活动变得简单易行,便于反馈展示学生操作和作业的情况,使师生之间生生之间的交流互动变得流畅、情境有效、激情引趣2本节课教师据教学目标精心设计教学过程并组织实施,首先利用情境导入,顺利揭示学习目标,激发学生的学习热情并在正方形的面积公式的推导上创设了“计算窗帘面积”情境,巩固练习部分创设了“闯关”的情境、结构合理、教法适宜3本节课的目标不仅要让学生了解面积公式、会用面积公式进行计算,更重要的是引导学生经历长方形与正方形面积公式的探究过程,让学生从猜想到验证,通过自己动手动脑,探究发现长方形面积计算方法,并感悟到“长宽”的算理这样从直观到抽象,从发现个别现象到总结X出普遍现律,让学生亲身经历将实际问题抽象形成数学模型的过程但在这个环节的实施过程中,要注意把培养学生动手操作、小组合作的能力真正落到实处,课前要根据学生的学习能力、个性特点进行分组,并在平时的课堂上经常进行分组讨论式教学,让学生养成合作与动手的能力与习惯因此在导入之后,笔者设计了以下几个环节复习旧知识;1⑵探索新知识长方形面积计算公式;⑶验证新知识;⑷新知迁移学习正方形的面积计算;⑸巩固练习;本课知识小结;6纵观以上教学环节,环环相扣,条理清晰,过渡自然,重点突出,符合儿童的认知特点、适度训练、落实双基4北师大教授张梅玲曾说一堂好课,一定要关注学生的个人劳动量适度的练习是提高课堂教学实效性的有效手段练习的设计要考虑到各个层次的学生需求,形式多样化,富有生活味和挑战性练习量要适度,量少不能落实双基,量多又让他们在题海中丧失了学习的激情和创造的能力本节课的环节巩固练习”分层次、有针对性,组织形式有趣,5“加强了数学与生活的联系,适合这个年龄段的学生心理特点,学生无论学习能力强弱都能得到巩固和发展奖励的智慧卡是各种长宽不同的长方形或正方形,成了非常实用的学具但是,教师由于担心时间不够,没有给学生留下足够的时间思考,最后仍然变成了老师把结果塞给学生,练习没有达到培养学生解决问题能力的目的笔者在上课时也存在一定的不足、本堂课总体上虽然体现了新课程教师的主导性和学生的主体性思1想但是教师没能完全走出传统的课堂教学模式,步子迈得太小,引导过多、过细,生怕学生出现差错,没能充分放手让学生自己去寻求、探索和发现而课堂教学的实效性不仅要求让学生得到知识上的发展,更能得到能力上的、情感上的发展、没能有效利用生成、巧破难点2在教学过程中教师除了按预设好的流程实施教学,还要注意机智地处理预设和生成的关系,敏感地捕捉那些课堂上转瞬即逝的教育时机在即时练习环节,出现这样的问题“计算下列图形的面积一个长60米宽米的长方形和一个边长米的正方形”一个上黑板演算的学320生写出了以下的计算结果长方形(平方米)正方形(平方厘米)60X3=18020X4=80很显然学生把正方形的面积当成了周长计算,看似学生犯了一个粗心的错误,实则暴露出部分学生没有理解正方形的面积计算方法这个问题,但笔者仅作了一下点评,没有引导学生从本质上区别正方形的面积和周长计算方法,让学生形成清晰的认识,以致后来部分学生还是重复出现这样的错误应引导学生观察、讨论出错的算式表示什么?204表示什么?算出来的是什么?面积应该怎么计算?让学生进行正方形周长和面积公式的比较,强化认知其实,课堂上生成的资源就像一个美丽的通道,教师就要能让学生越过这个通道欣赏到另一幅美丽的图画。