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文本内容:
《妈妈睡了》学情分析方案
一、教材分析《妈妈睡了》是冀教版第三册第五单元“亲情与关爱”单元中的一篇文章,这篇课文以一个孩子的口吻描述了一幅宁静温馨的画面,在哄孩子午睡时,妈妈先睡着了,她沉沉的睡着,呼吸那么均匀孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情课文表达的是母子之爱孩子爱妈妈是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的,观察到睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累妈妈爱孩子是通过孩子观察妈妈时的想像来反映的课文的字里行间都流露着的母子深情,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱由此我设定本课的教学目标知识与技能1复习会写本课8个生字,会读文中11个生字2能正确、流利、有感情地朗读课文,体会母子之间的关爱之情过程与方法
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文的情感
2、师生合作,对课文的思想内容及情感进行分析情感、态度与价值观人人都应感受母爱,同时懂得感恩父母,关爱父母重点有感情的朗读课文,理解部分词语的意思难点通过读文反复体验,学生自己体会出妈妈的爱,再加上学生生活实践充分感悟母子之间深深的爱,学会感恩父母,懂得关爱父母
二、学情分析二年级的学生年龄比较小,感悟能力不是很强,虽然与妈妈朝夕相处,但是对妈妈给予自己的关爱却没有太多的感悟而本文是一篇情感类的课文,学生必须入情入境才能深入地体会到文章传达的情感所以需要老师引导学生从生活的点滴入手去感知妈妈的爱,理解课文内容,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报
三、说教法针对本课抒情性比较强的特点,我运用多媒体手段,音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激,激发学生的学习兴趣,在理解文章时,采取读中感悟,自主探究,教师指导的方法
四、说学法针对二年级学生的年龄特点,我主要采用自主探究,感情朗读的方法,通过学法指导培养学生的表达能力,体会文章的浓浓深情
五、教学策略与设计说明•通过看图片,听音乐,联系实际谈感受,让学生身临其境的感受•感受妈妈对我们的爱让学生在学习知识的同时,受到心灵的启迪懂得关爱父母,感恩父母
六、教学过程我说的是《妈妈睡了》的第二课时,我把感受亲情,感恩父母”作为这课教学的核心理念,准备按五个环节展开
(一)启动情感,重温课题课一开始,我首先让孩子们回忆上节课我们学习了写谁的文章?“爸爸”那老师有一首关于妈妈的歌曲想与大家分享,播放《世上只有妈妈好》,对于低年级的学生来说,利用歌曲导入,既吸引学生,又能有效的调动上节课的情感储备,将学生的注意力引到课堂,引课文中来
1、歌中唱到了谁呀?谁愿意把观察到的自己的妈妈介绍给大家?”设计目的能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本产生冲突,寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点,产生移情效应
2、指生配乐读《妈妈睡了》,重温文章
3、”有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?(借助插图展开想像)我们应怎样读课文的题目呢?”设计目的这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本
(二)读中感悟,体会深情
1、出示问题睡梦中的妈妈是什么样的?(老师配以舒缓优美的《摇篮曲》朗读课文)设计目的在教师动情的朗读下,可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入
2、现在请同学们再读课文,看看你能读懂什么?把不懂得地方画出来以便交流时提出3教师引导学生进行集体汇报《课程标准》中明确指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解、在学生自读自悟的基础上,开始进行学后交流,在交流的过程中,学生选择自己感4触最深的部分进行交流(课文分三部分睡梦中的妈妈好美丽、好慈祥、好累)课文只分三部分睡梦中的妈妈真美丽,好慈祥,好累第一种情况有的学生可能对睡梦中的妈妈真美丽感触较深,(板书)在谈论时,就抓住明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸等词句进行交流除了美丽还能读出什么?“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们师小结妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着对妈妈的爱再读这段学生练读第二种情况“睡梦中的妈妈好慈祥”,(板书)“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点我准备用读文分析的方法看看从那些词或句子看出妈妈慈祥?在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,来体会慈祥的含义,这时,我再次深入提问周围有那些人你认为是慈祥的呢?学以致用,让知识走向生活,将抽象的词化为具体的表象,加深学生的记忆第三种情况有的学生可能会说我读懂了睡梦中的妈妈好累(板书)这时我抓住这段引导学生都来分析,从哪些语句看出妈妈累?学生回答后,我及抓住这里进行生活拓展,问根据你的观察,妈妈一天里都可能干哪些活妈妈累了刚睡着,应该怎样读这一段呢?(轻轻的)学生体验读设计目的鼓励学生多样化地语言表达,展示学生的个性通过学生多样化的表达,可以开阔学生的视野学生对“睡梦中的妈妈是什么样”的汇报时,有的直接摘录了书上描写的原句来表达,有的加以概括列出几个关键词语,有的联系自己的生活,还有的可能加上想象等,学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力
(三)、融入文本,情感升华师睡梦中的妈妈是那么美丽,那么慈祥,又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈,注意一定要小声点儿,别吵醒了睡梦中的妈妈(生随音乐读文《感恩的心》(提示把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情)音乐响起,教师学生轻轻读文章再次感受亲子之间浓浓的爱设计目的语文教学已经从单一的知识传授演变为教学生做人,教学生生存的大语文课堂,让学生在语文中学会感受爱,也学会爱别人,这是我们语文教学最终的追求《感恩的心》音乐响起,教师学生轻轻读文章当今的语文教学已经从单一的知识传授演变为教学生做人,教学生生存的大语文课堂,让学生在语文中学会感受爱,也学会爱别人,这是我们语文教学最终的追求
(四)、走向生活,拓展延伸关于妈妈,你还想写些什么?把自己最想说给妈妈的话,写在小本本上另外,为妈妈做一件你最想做的事(集体汇报)在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,在此思想的指导下设计问题也力求体现人文性
1、妈妈日夜为我们操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!写一句最想对妈妈说的话
2、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,做力所能及的家务”这种实践性的行动,让学生亲近长辈,消除了学生学习与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情通过说和做,升华了文中的情感和思想孩子们不仅感受到了母爱,同时也懂得了关爱父母本课我的核心理念是“感受亲情,感恩父母”因此在课即将结束的时候,说妈妈,用她无私的爱为我们撑起一把遮风挡雨的大伞,每一次跌倒,每一次微笑,每一次成功,每一次成长,都有妈妈默默为我们付出,我们渐渐长大,妈妈逐渐老去,让我们学会感恩,感谢妈妈,感谢这世界上最伟大的爱(板书感谢妈妈)
五、布置作业
1、把对妈妈说的话和要做的事要一直做下去,做一个关爱父母的好孩子
2、课外阅读搜集有关亲情的短文或描写亲情有关的句子设计目的培养学生从小积累运用的能力,并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解板书设计真美丽好慈祥好累感谢妈妈!。