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大班综合活动闪光的国粹--京剧说课稿京剧是我国传统艺术宝库中的一颗明珠京剧脸谱、京剧唱腔、京剧表演五彩纷呈,精彩神奇,是具有民族性、夸张性的艺术让幼儿接触一点京剧,欣赏京剧的经典片段,制作京剧脸谱,过一把京剧表演的瘾,可以培养幼儿对京剧的兴趣,感受中国京剧艺术特殊的美,增强对祖国传统文化艺术的了解与热爱再加之我班本学期的环境布置走中国风路线,富有民间特色的窗花、纸雕、京剧脸谱随处可见,为进一步丰富幼儿对传统民族瑰宝的认识,我们设计了本次活动本次活动主要通过以下三个基本环节具体展开说说京剧
1、看京剧录相
2、向幼儿简单介绍京剧京剧是我国的一种戏曲,惟独中国才有,所以叫国粹唱京剧的人要在脸上涂上一些漂亮的花纹,就是京剧脸谱因为京剧好听好看,不仅中国人喜欢,不少外国人也很喜欢
3、介绍京剧脸谱的名称、性格和特点如红脸代表忠诚勇敢;白脸代表桀黠;黑脸代表朴重忠厚,如“包青天”二唱唱京剧
1、幼儿观看录相后回答,唱京剧的人脸上涂上各种漂亮的花纹,他们说话、动作、走路跟我们有什么不一样
2、放京剧录相带,让幼儿感受京剧曲调的优美,并跟着哼唱
3、幼儿戴上脸谱,自由地表演三画画脸谱
1、观察京剧脸谱的颜色和花纹,区分红脸、白脸和黑脸
2、幼儿画京剧脸谱引导幼儿发挥想象,设计漂亮的图案进行装饰,要求色采鲜明
3、幼儿戴上自制面具玩游戏《黑脸敲锣》玩法黑脸一个,红脸、白脸若干黑脸慢敲锣,红脸和白脸就开始走圆场步;黑脸快敲锣,红脸捉白脸,白脸躲红脸,看谁捉得多,看谁躲得快被捉到的白脸交给黑脸当孩子们头戴自制的脸谱,脚下迈着不太娴熟的圆场步,认真地摹仿着自己喜欢的一招一式时,他们都被这传统的艺术深深地感染了自本次活动结束后,我们就可以随时看到小朋友在自由自在快乐地唱着“蓝脸的窦尔敦盗玉马,红脸的关公战长沙,花脸的孙猴、白脸的曹操、黑佥的张飞叫喳喳啊”看着小朋友唱的那个U真劲,会使你I僦的开心!让你感受到童年的幸福有的孩子甚至还在说晚上回家要教爸爸妈妈学唱京剧呢,自己俨然成为了个小戏迷篇二走近京剧说课稿《走近京剧》说课稿学情分析学生爱唱歌,但对京剧这门艺术有些遥不可及,但对脸谱略知一二,对唱腔不太感兴趣教学目标
1、通过本课的学习,使学生对我国京剧文化艺术之中的脸谱、行当以及京剧的伴奏乐器等知识有所了解
2、通过对唱、念、做、打等表演动作的摹仿,体验京剧艺术的魅力并能模唱《都有一颗红亮的心》教学重点在艺术活动中,初步了解京剧的相关知识,感受京剧的艺术魅力,培养学生们学习京剧的兴趣教学难点在富有创造性的艺术活动中调动学生欣赏、摹仿京剧的积极性,开辟学生的艺术潜能教学用具课件、自制京剧脸谱、打击乐教学过程
一、情境导入
1、课前播放民乐合奏《京调》,学生边欣赏边进入音乐教室
2、教师范唱《苏三起解》(以教师范唱经典名段激发学生好奇心)师刚才老师演唱的是我国众多戏曲中的哪种剧目?(生答京剧)师京剧是我国的国粹,是我们中华民族特有的艺术瑰宝,它涵盖了音乐、舞蹈、美术、文学等多种艺术形式就连外国人都非常喜欢它,将京剧与西方的歌剧相提并论,可见京剧在世界舞台上有着极高的地位今天就让我们一起走近京剧,去领略我们中华民族京剧艺术的无穷魅力(生交流课前查阅的有关京剧资料)
二、介绍京剧脸谱
1、欣赏京歌《唱脸谱》,了解京剧脸谱小结不同颜色代表不同的人物性格和形象黄色一一勇猛、凶暴;红色一一刚正、忠义;蓝色一一刚强、粗犷;白色一一阴险、奸诈;黑色一一忠贞、耿直
2、请五个同学各选择一张脸谱,表演《唱脸谱》注意不同的脸谱表现出不同的性格
三、链接知识网站,认识四大行当
1、师问都说京剧有四大行当,你们知道这四大行当是指什么吗?(生先交流自己所了解的知识)2,链接“中国国家京剧院”网站,查看“生、旦、净、丑”的介绍和有关剧照
四、了解京剧的表演形式一一唱、念、做、打(《都有一颗红亮的心》为例)
1、简介京剧的表演形式一一唱、念、做、打
2、介绍现代京剧《红灯记》故事梗概,并欣赏选段都有一颗红亮的心
3、说一说在《都有一颗红亮的心》唱段中,演员运用了几种表演形式?
(一)念一一念白奶奶,您听我说!(教师带着学生学一学)交流比较京剧中的念白与生活中的对话是否一样?小结它音调较高,在推动剧情、刻划人物、揭示思想等方面有十分重要的作用,很有节奏感,表现力、感染力,它不是普通的生活语言,而是经过艺术加工提炼出来的(―)唱——唱腔
①再次欣赏,判断这段唱腔是西皮还是二簧二簧唱腔舒缓、平和、稳重、深沉,适合表现沉思、忧伤、压抑、感叹的情绪;西皮唱腔活泼、明朗、激昂、适合表现欢跃、高昂、愤怒的情绪我们的这段京剧是西皮还是二簧呢?一一西皮
②思量音乐很有韵味,它有什么特点?一一出示曲谱交流,引出装饰音上波音、前倚音、保持音、自由延长记号等
③对照师示范演唱,学生听后比较有无装饰音的效果
④模唱《都有一颗红亮的心》,感受西皮唱腔的韵味
(三)做----做功戏曲除了语言,还要通过动作来展示人物之间的关系,表现人物的性格京剧中的做正是为了完成以上任务而强调的一门功夫,所以称为做功也称做派京剧中的唱时的眼、手、动作都是做学一学兰花指、眼神、身段动作等
4、结合唱、念、做表演《都有一颗红亮的心》
(四)、打一一武打师戏曲中的武打、对花枪、翻跟头,就是打,京剧中的武打是戏曲形体动作的一个重要组成部份,作为武戏演员必须要自觉练功训练,提高自己的武打技艺台上三分钟,台下十年功演员的精彩表演,都是在台下用汗水和泪水换来的
1、欣赏一段京剧《穆桂英挂帅》选段中的武打,在精彩处叫好、喝彩
2、再次欣赏,将伴奏声音关闭,学生比较有伴奏和无伴奏的武打效果小结打击乐是京剧伴奏乐器中的灵魂由各种打击乐器的音响组成的“锣鼓经”,起着极其重要的作用
3、出示“锣鼓经”,学生念读,徒手摹仿锣、鼓、钱演奏的动作2/4仓台七台|仓台七台|仓台七台|仓台七台|仓台仓仓I仓仓仓仓仓仓仓仓|台台|仓乙||(仓锣台鼓七镇乙住手)
4、请同学上台演奏,为《穆桂英挂帅》武打场面伴奏,其余同学要学会做一位文明戏迷,为演员喝彩、鼓掌
五、小结下课
1、师生共同回顾本课所学
2、向同学们推荐几个京剧学习网站,课后多听多学,为宏扬我国传统京剧艺术出一份力篇三我们的国粹一一京剧(说课稿)《我们的国粹一京剧》说课稿泰江县民族小学娄加庆
一、教材分析《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国,感受中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感和自信心.”人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题,使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓从而生出民族自豪感引人入胜的京剧是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题
二、学情分析小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟”而不“能详,”他们对京剧不了解,对京剧在世界上的影响,更难有深刻认识京剧对他们而言是居庙堂之高的,与他们没有任何情感关联从心理上来说,五年级学生已有独立发现问题,分析问题、解决问题的能力,这是学习本课重要的心理基础
2、建立资料袋让学生按合作小组把搜集的资料分类放入资料袋,培养学生分类整理资料及合作学习的习惯
3、课堂活动,体验京剧之美,建立情感联系新课堂关注学生的体验,强调学生在活动中学习,在活动中成长利用欣赏录相京剧视频、动手画脸谱、学唱京剧等形式进行学习,让学生亲身体验京剧的魅力,拉近他们与京剧的距离
4、多媒体辅助,提升兴趣教学中选用了《大闹天宫》《沙家浜》等多段视频,在学生沉静下来欣赏的同时,无需教师多言,学生耳听、眼看、心想,自然就能领略京剧的无穷魅力了
四、教学目标
1.知识目标通过学习活动,让学生对中国的传统文化——京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解
2.技能目标通过课前预习、采集资料等学习活动,培养学生采集、整理信息以及表达信息的能力
3.情感目标通过学习、小组交流等活动,了解京剧在世界上的影响,感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的菁华,培养学生珍视我们的国粹一一京剧的思想感情
五、教学重点与难点重点通过学习活动,让学生对中国的传统文化一一京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解,从而去关注京剧;难点
1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹——京剧的思想感情
2.感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的菁华
六、教学准备
1.学生按照学习小组采集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料,整理并练习向大家讲解;
2.学生搜集的相关京剧资料;
3.教师采集资料,制作课件《我们的国粹——京剧》
七、教学设计环绕以上目标,我精心设计了四个活动板块
1、激趣导入,说说国粹
2、感受京剧,了解京剧
3、师生互动,体验京剧
4、欣赏片段,升华主题第一板块激趣导入,说说国粹
1、用流行歌曲《刀马旦》和京剧名段《苏三起解》选段导入设计理念我们的学生对京剧比较目生,用流行歌曲来导入,更容易激发学生的兴趣,而《苏三起解》也营造了浓郁的京剧气氛,感染了学生
2、揭题、板书(京剧)
3、提问你们了解京剧吗揭示课题之后我会问学生“你们了解京剧吗?”在这个环节中,孩子们通过阅读书中的资料以及交流课前搜集到的资源,获取了不少京剧方面的知识设计理念新课标指出“要充分开辟并利用课程资源,培养学生采集信息、处理信息的能力”孩子们从自己采集的资料中再加之课堂上的交流互动,让孩子们对国粹有了初步的认识既增长了知识,又激发了好奇心,为后面教学内容打下了基础第二板块感受京剧、了解京剧a、感受京剧在生活中感受京剧在学生们对京剧有了初浅的认识并产生了浓厚的兴趣后,我让学生们在生活中感受京剧,了解京剧在这一环节中我首先会提问“孩子们,在我们的生活中哪里可以感受到京剧呢?”同学们从各个方面交流自己的印象京剧设计理念这里调动了学生已有的经验,回到生活中,用自己的眼睛和心灵感受人们和京剧的关系,与今天的学习形成联系,通过人们在日常生活中欣赏京剧,表演京剧等文化现象,让学生明白京剧已融入我们的生活中b、了解京剧对儿童来讲,京剧是比较目生的,如果直接从唱腔入手,孩子们不容易听懂,效果自然不会很好,为了学生更好地理解中国的国粹,所以在这一环节我着重让孩子们了解京剧的行当、脸谱、乐器及京剧名家以上四个环节我准备采用随机教学,借助多媒体课件进行展示孩子们交流到京剧的那个方面时我会适时的展开这一环节的教学设计理念新课标指出“引导学生自主的学习”教师要有单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变这种随即交流的方式,使学生的主体性得到充分的发挥
1、京剧乐器京剧的乐器这个方面的教学,我会让孩子们通过观看相关的图片,对乐器有个大致的了解(播放课件)
2、行当(播放课件)
3、脸谱的教学是我这一环节的教学重点,因为脸谱在一定程度上就代表着的京剧在这个环节中我设计了两个活动说脸谱、画脸谱说脸谱的活动通过小组合作和集体交流两种形式,可以介绍脸谱知识,可以展示脸谱元素的工艺品,让孩子们知道在生活中随处可以看到京剧的影子,感受到京剧无穷的魅力说脸谱后,我播放京剧歌曲《说唱脸谱》,让孩子们在优美的音乐中欣赏各种脸谱造型,进一步加深印象与此同时穿插了一个画脸谱的活动,使脸谱教学达到高潮设计理念这个环节体现了品德课程的开放性与生活型,重视课堂内外,不同学科相联系,让学生在自主的活动中获得丰富的情感体验,得到身心发展第三板块师生互动体验京剧为了激发学生对京剧的爱慕,在这一板块中,我设计了一个师生共同学唱《苏三起解》学生通过摹仿,以此来体验京剧的独特之美第四版块欣赏片段总结升华你们知道吗,我们的国粹京剧已经被越来越多的外国朋友所爱慕,纷纷学唱体味书中一个外国人说的一句话“如果中国没有京剧也就不成其为中国了激起孩子们的民族自豪感接着我会顺势深情的总结到“同学们,中国的京剧以独特的民族风格,深深地扎根在中华大地上,这是我们中华民族的骄傲,如今京剧已经走出国门,走向世界,今天的京剧既是民族的,又是世界的随机板书(民族世界)作为中国人的我们更应该宏扬和传承这一民族瑰宝一一中国京剧设计思路新课标中强调学生“经历了什么”“感受了什么”,在感受过程中把握教学目标,提高课堂实效为此,本节课我设计了一个个贴近生活的教学活动,让课堂“活”起来、“动”起来,让学生用自己的眼睛欣赏,用自己的心灵感受,用自己的语言来探索,用自己的方式来呈现,营造了宽松、平等、民主、自由、和谐的课堂氛围,同时又获得了体验,把“国粹京剧”这一浓浓的中国文化“润物细无声”地渗透到孩子们的内心
九、说板书本节课板书设计力求突显教学重点,体味“民族的就是世界的”这一中心,简洁明了,一目了然以上是我的说课,真诚地希翼能得到各位评委老师的指点谢谢大家!再见!篇四《京剧》说课稿《京剧》说课稿
一、教材分析本单元从身边的小事出发,以点带面、层层深入向学生展现中华文明的辉煌画卷,使学生了解祖国五千年的灿烂文明在世界文化中独树一帜,激发对祖国传统文化的热爱之情和作为中国人的自豪感,培养热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统的情感和民族自信心在习惯于大众文化的高速传播的今天,作为国粹的京剧艺术又走到了哪里为此我选择以我们的国粹京剧为基点,加入创新,将更多的京剧艺术知识融入课堂中,引导学生多种形式的参预和感受,在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力,使这节课成为学生热爱京剧的良好开端,引导学生关注京剧艺术,激发学生的民族自豪感
二、学情分析当前小学生对我国的传统文化认知甚浅,对京剧没有什么兴趣,要使学生对京剧产生兴趣,就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情,所以在本节课前先让学生查找搜集资料,以学生为自我展示为主,感受京剧是优秀的传统文化,在课堂教学时,教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性,选择学生乐于接受的方式选取教学方法,匡助学生了解京剧的有关知识
三、教学目标知识目标
1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化——京剧有一个基本的了解,从而去关注京剧
2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动,了解京剧在世界上的影响,从而更加珍视中华传统文化一一京剧能力目标:
1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动,培养学生采集、整理信息以及表达信息的能力
2、通过课前预习、采集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力情感态度价值观通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动,使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的菁华,领略中华文化的精神风貌和独具魅力的中华文化
四、教学重难点重点通过学习活动,让学生对中国的传统文化——京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解,从而去关注京剧难点
1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹——京剧的思想感情
2.感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的菁华
五、教学准备
1、布置学生课前搜集京剧相关资料信息
2、教师采集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片
六、教学过程教学过程分四个环节
1、欣赏导入,说说国粹
2、感受京剧,了解京剧
3、认识脸谱,学唱京剧
4、活动总结,升华主题
(一)欣赏导入,说说国粹
1、播放“星光大道”选手李玉刚表演的京剧选段《贵妃醉酒》设计意图选择学生喜闻乐见的、贴近学生生活的京剧素材,营造了浓郁的京剧气氛,激发学生对京剧的兴趣
2、他表演的是中国的哪种传统艺术?(京剧)设计意图引出本节课的话题,经典曲目,男旦扮相,唱、作、舞等京剧效果点燃了学生学习的热情
3、这节课就让我们一同走进我们的国粹一一京剧,感受它的精彩(板书)
4、了解什么是“国粹”(国之精髓),京剧为什么被称为是我们的国粹看书中的小资料和自己采集到的相关资料寻觅答案
(1)二百多年的历史,可谓是历史悠久(板书历史悠久)
(2)京剧虽然不是中国最古老的剧种,但它可以称得上是中国最大的剧种京剧的剧目很多,有上千出戏,有些已经失传了,现在演出的有三四百出呢(板书最大剧种)⑶京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”,这说明京剧已经名扬世界了(板书名扬世界)设计意图为了提高学生的课堂学习效果,我提前一周布置学生们通过各种渠道采集有关京剧各方面的资料学生的热情很高,从自己采集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因,让学生对“国粹”有一个初步的认识既增长了知识,又刺激了好奇心,为后面教学内容打下了基础
(二)感受京剧,了解京剧a、感受京剧
1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面,说说你生活周围的戏迷他们为什么那末喜欢京剧
2.提问你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?设计意图这里调动了学生已有的经验,回到生活中观察人们和京剧的关系,与今天的学习形成联系,通过人们在日常生活中欣赏京剧,表演京剧等文化现象,让学生明白京剧已融入我们的生活中,是中国人特有的一种审美表达,也让学生感受京剧在国际上的影响地位b、了解京剧对儿童来讲,京剧是比较目生的,如果直接从唱腔入手,孩子们不容易听懂,效果自然不会很好,为了能匡助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹,我在课前采集了一些有关京剧的片段,让学生来欣赏,给学生视听结合,通过图象和声音来直接触动学生的感官,为对了解中国文化的精髓打好基础所以在了解京剧这一环节我又设计如下
1、欣赏《雁荡山》、《三岔口》两个京剧片段,并让学生摹仿剧中人的动作,以此体验京剧舞蹈的优美,激发学习热情
2、小组合作,交流汇报你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?学生代表发言,其他人补充设计意图通过生生互动,加深对京剧的了解,把教学目标具体化,突出重点,同时培养了学生合作学习的能力,训练学生倾听、发言的能力篇五第八节《京剧大师梅兰芳》一说课稿第四单元京剧大师梅兰芳一,分析教材这一节是第四单元《国之瑰宝-京剧》的第1个课时,它对于激发、培养、学生对传统京剧艺术的兴趣爱好,以及初步了解京剧的产生、发展及其主要代表人物,有着重要作用
二、教学目标分析(三方面)知识目标初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术能力目标掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能情感目标激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好
三、教学重难点分析《京剧大师梅兰芳》这一课,教学重点是认识了解梅兰芳及其“梅派”艺术特征四,教学的难点如何引导学生来欣赏京剧艺术魅力五,说学法六,教学过程分析
1、课题导入----问题式导入法我采用的问题是(你们知道‘世界三大古老戏剧文化是哪三大吗?)对于高中生,他们特殊喜欢关注象这样一类的问题,而这样的问题能快速集中他们的注意力,有利于接下来的授课
2、新课知识
1、介绍京剧艺术的产生、发展及基本常识这一部份,包括两个内容,一是介绍京剧起源,二是介绍四大名旦,介绍京剧起源部份时,我采用的都是师生交流法,先问学生‘有谁知道关于京剧的起源,从而引出京剧艺术的产生、发展及其“四大徽班”,接着我采用相同的方法引出京剧四大名旦,出示图片,并让学生思量为什么以前的京剧旦角都是男性?这一部份的教学设计主要是为了让学生先了解一些京剧的基本常识,并引起他们对京剧艺术的初步兴趣
2、介绍京剧大师梅兰芳及其“梅派”艺术这一部份是教学的重点环节,为了让学生对梅兰芳有充分的认识,我在教学上设计了三块内容,分别是生平介绍、代表作品介绍、“梅派”艺术特征介绍首先,介绍梅兰芳生平,我进行了2项教学设计第一项设计是采用谈话法,让学生谈谈自己对梅兰芳先生的认识,第二项设计是观看一段视频,来让学生认识人物,从而引出我想让学生知道的两个内容(1梅兰芳不仅在京剧方面有特殊的造诣,他在绘画方面也有一定的造诣2梅兰芳曾经在抗日战争期间“蓄须明志”,表现了梅兰芳崇高的民族气节)其次,是介绍梅兰芳先生代表作品我同样进行了2项教学设计第一项设计是让学生回顾‘刚才视频中提到了哪些梅兰芳先生的代表作品第二项设计是通过看一组图片,来加深对梅兰芳先生代表作品的记忆最后,是介绍“梅派”艺术我进行了3项教学设计第一项设计是让学生聆听作品《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》,体验感受这两个唱段不同的音乐情绪及特点第二项设计是分析唱腔特点,引出“梅派”艺术唱腔特征第三项设计是学唱《看大王在帐中和衣睡稳》京剧片段,让学生再次感受“梅派”艺术唱腔特征通过以上三部份内容的教学,学生就会对梅兰芳先生有一个较全面的认识
七、知识拓展介绍梅兰芳在世界上的影响力我进行了3项教学设计第一项设计是采用讲授法,介绍梅兰芳在国外的一些演出经历第二项设计是通过视频资料,让学生了解梅兰芳在国外的一些情况第三项设计是让学生谈谈对梅兰芳在国外影响力’的个人观点这部份一是为了拓展他们对梅兰芳先生的了解,更重要的是为了引导学生养成敢于发表个人不同观点的学习习惯
八、课堂总结运用了著名戏剧家欧阳予倩赞誉梅兰芳先生的一句话“伟大的演员,美的化身”来结束本堂课。