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文本内容:
人之初第一课时【教学目标】通过字源演变识字、会意字识字等认识“之、性、善”等个生字,1认.读词语自行读格、教师范写,书写“习、玉”两个字
13.通过扩词法认读“初始、初夏、性格、个性”等八个词语,通过读课2文复习“不”的变调规律,通过联系生活,了解课文的大致内容.学生通过认读词语,借助拼音,能正确、流利朗读课文,在多种方式的3朗读中能够熟读成诵【教学重难点】.认识“之、性、善”等个生字,书写“习、玉”两个字
1.通过联系生活,了解课文13大致内容,背诵课文2【教学流程】
一、创设情境,引入新课.同学们,今天我们学习《人之初》1老师板书课题,生书空、齐读课题相机正音,都是翘舌音.讲解题目初来表示一件事情的开始,初始说春天的开始,我们怎2么说?(初春)夏天的开始,应该怎么说呢?(初夏)那小朋友们刚刚出生的时候用剪刀剪断脐带,穿好衣服这就是人之初,初是一个会意字
二、初读课文,随文识字.教师范读,学生看课本认真听1学生自由读课文,圈划生字,教师相机正音师相机指导:不的后面带的是四声,不就读做二声如果是其他声调,就读四声请同学告诉我,这篇文章一共有几个小节?请两个同学分别来读一读,学生评价预设生点评内容具体,比如这位同学朗读声音……字音……,有没有添字漏字等方面.教师简单介绍《三字经》这篇课文是从一篇叫《三字经》的文章中2节选出来的,《三字经》是古代一个叫王应麟的人给孩子写的,他希望孩子通过读这个,了解天下的事情学习做人的道理
三、深入探究,感知文意学习第一小节.指名读第一小节1哪位同学起来读一读第一小节呢?.出示生字认读2请同学们自由读课文,出示生字生交流识记生字的方法,生自由说,鼓励多角度识记生字教师相机指导性:是一个形声字,竖心旁表示意思,与人的心情、情绪有关,生表示读音迁:是一个形声字,走之表示它的意思,表示移动,千表示读音为什么带有走之?搬家是走来走去,部分动物迁徙也要用脚走.了解大意3识记了很多生字,现在请你一边读一边想想这些话都是什么意思呢?学生自己读,思考意思1交流思考成果2学生一句句分析,教师根据学生回答,相机点拨人之初,性本善,人生下来就是善良的,在生活中你遇见过哪些善良的人和事呢?生分享人性一开始都是很美好,很善良的,就像小朋友现在这样性相近,习相远一开始的时候大家都差不多,为什么后来大家就变得不一样了呢?谁能联系生活经验来说一说吧苟不教,性乃迁,小朋友们要习得很多东西需要别人的教导,那陪伴教导你的都有谁啊生结合生活分享教之道,贵以专学习的时候就要专心、专注,集中精力做好事情.朗读第一小节4同学们我们学会了第一小节的知识也明白了它的意思,现在让我们再来一起读一读第一小节吧学习第二小节.学会了第一小节的生字和知识,现在请大家帮助他解决第二小节吧1•指名读第二小节,学生评价•多种方法识记生字同学们刚刚在第一小节识记了生字,现在请看第二小节,你有什么好的方法来记住这些字呢?生交流.了解大意
2.自读第二小节,想一想小节是什么意思呢?
1.交流思考成果2教师根据学生回答,相机点拨子不学,非所宜,幼不学,老何为我们从出生到现在一直在学习,那除了学习知识,你还学习了哪些东西?生分享说话、走路小朋友们的学习能力特别强,很聪明,很厉害,如果你不学习长大了会怎么样呢生活都保障不了如果不识字,去哪里有可能都去不了玉不琢,不成器,人不学,不知义就像是一件玉器,如果不经过雕琢,就成不了精美的工艺品,那么人如果不学习他就不知道世间万物的道理朗读第二小节
3.通过大家的努力,我们也懂得了好好学习的道理,现在我们一起来读一读第二小节激励自己我们一起背一背课文,我们一起试试吧背诵课文.师生对读,教师读前半句,学生读后半句;互换再读
1.学生填空背
2.集体拍手读
3.背诵4指名背诵,学生自己拍手背诵,同桌互相拍手背诵识字小游戏课文的道理大家都说的很好,现在来看看这些生字你能不能认识吧
四、观察比较,书写生字通过学习,我们知道了文章的大体意思,我们再一起来读一读吧在人之初中还有几个生字,我们一起来写一写吧观察生字结构
1..教师示范书写
2.观察整个字是否在田字格的中间,写得是否端正
3.学生练习书写,描红一个,书写一个4习先外后内,主笔是横折钩,要写的舒展横折钩的竖部分略往左斜,点提起笔与横折钩起笔直对玉写“王”时注意三横的长短变化,注意间距均匀,最后一点写在长横上面,不要掉到外面总结麻豆通过学习知识,懂得了很多道理,顺利学艺,他很开心,也希望大家在生活中多多汲取知识,懂得道理,获得属于你的快乐人之初第二课时【教学目标】.能正确、流利朗读课文,背诵课文1运用熟字加减等方法,结合语境认识“之”等个生字,认读词语,2正.确书写“义、相、远、近、之”五个字13【教学重难点】.能正确、流利朗读课文,背诵课文1运用熟字加减等方法,结合语境认识“之”等个生字,认读词语,2正.确书写“义、相、远、近、之”五个字13【教学流程】一.复习背诵,导入新课同学们,上节课我们学习的《三字经》你还记得吗?一起来回顾一下吧.学生齐背课文1读好节奏和变调你从中学到了什么道理?
二、交流展示我们上节课从《三字经》中得到了知识和道理,那你都会背《三字经》哪些部分呢?.生展示1你知道哪些《三字经》里面的故事呢?.生展2孙敬把头7发K°拴在屋梁上以免自己打瞌睡;战国时候的苏秦读书读到疲倦时就用锥子刺大腿;他们无须别人督促,自己就勤奋刻苦的学习车胤把萤火虫放在纱袋里,用来照明读书,孙康则利用积雪的反光来读书,他们俩人都家境贫苦,却从不中断读书学习
三、观察比较,书写生字观察生字结构
1..教师示范书写
2.观察整个字是否在田字格的中间,写得是否端正
3.学生练习书写,描红一个,书写一个4独体字义独体字,主笔是捺,要写的舒展点并非在撇捺交叉点对上位置而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉点在笔画中部,呈对称式之独体字,主笔是平捺,要写的舒展横撇的角度要小,平捺紧接着横撇写,起笔向左超过横撇合体字相左右结构,左窄右宽,左高右低右半部分的“目”起笔在“木”的一横偏上一些,,四横要间距均匀近半包围结构,先写里面的“斤”写在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住远半包围结构,先写里面的“元”写在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。