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文本内容:
幼儿园大班教学设计鳄鱼怕怕牙医怕怕绘本阅读共享《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》
一、教材分析绘本阅读起始于上学期的育婴师培训,那个时候桑吕敏妮老师推举了几本优秀的绘本读物,我就一下子沉迷上了我有一个想法通过绘本这一桥梁,走近幼儿的视角,形成正确的儿童观、世界观通过与幼儿共读绘本,培育幼儿良好阅读和认真观看的习惯小班孩子以详细形象思维为主,属表象思维而绘本以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,更简单激发幼儿爱好阅读绘本所赐予的不仅是眼睛的享受,更多的是细节的领悟和心灵的体会《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量,用简洁、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化画家特别留意细节的描绘,鳄鱼和牙医相互可怕却又故作冷静的心理,通过眼角、动作、表情等细部呈现透露出来,让人看了忍俊不禁鳄鱼都知道该刷牙,小伴侣就更应当自觉了这是欢乐的略带讽刺意味的生活教育同时这本书也是幼儿语言学习的好材料故事的画面铺排也很有新意,两个仆人公形象左右对比,他们的独白语言相同,表现出各自掩藏,而其实全都的恐惊心理,独白基本相同这种重复强化了语言效果,不仅比较有利于小班幼儿学说,而且能关心幼儿去感觉在不同的情景下,相同的语言可以表达不同对象的不同心理状况首先让一条鳄鱼登场,他让鳄鱼捂着大嘴来看人的牙医,还自言自语地说“我真的不想看到他,但是我非看不行:接下来,人的牙医亮相了,这是一个留着小胡子、秃顶、只剩下后脑勺还有一圈头发的引人发笑的小老头,可让人意想不到的是,当他瞥见窗外鳄鱼的影子时,嘴里竟然也会冒出一句“我真的不想看到他,但是我非看不行”来这时我们不禁发出了会心的微笑原来鳄鱼可怕牙医,牙医也可怕鳄鱼!在后面的十二个跨页里,鳄鱼与牙医绽开了一场心理上的较量,他们的台词完全一样……你一句我一句,相同的场景、相同的句子却表达了可怕牙医的鳄鱼与可怕鳄鱼的牙医截然相反的心理鳄鱼得了牙病,可它却怕拔牙可牙医却怕鳄鱼把嘴合上,因此就产生了冲突,相互畏惧,难以沟通小小绘本意义却特别深刻其实在日常生活中,有很多事情,不要搞的太简单,既然信任别人,就要英勇地去面对,要做到表面和内心全都,胆识和才智相结合,要自我超越,克服恐惊,最终到达目标、目标定位:今日我施教的对象是小班孩子,所以许多感受和我是有距离的,活动中我只要求孩子们把握两点就足够了
1、情愿和老师一起看绘本书,发觉故事中重复的对话,体会故事语言的趣味性
2、懂得要爱惜自己的牙齿,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯以上是本次活动的目标至于故事中蕴涵的另外一个含义英勇地面对可怕、困难的事情,并坚持把它克服故事中两个角色从躲避、可怕到忍耐、面对,最终最终坚持克服恐惊,这样一个心理变化过程在本次活动过程设计中我有提及,但是没有强调我觉得绘本故事的画面内容本身就告知孩子们了,没有必要用语言反复去强调,不如让幼儿在尝试用动作、表情、神态来表现故事内容时,专心去体验,来得更真实
三、活动预备包括阅历了解、物质预备两方面在活动前,我有一个活动前承,在下面过程中有提及,通过问卷了解幼儿相关学问阅历有多少并在家长沟通中获悉班级里有两个家长很喜爱购买优秀绘本读物(邱立涛、张靖潇),本次活动的绘本就是向其中一名邱立涛借的,让这些家中的优秀读物得到合理的资源共享,让这种亲子阅读的融融氛围在班级内集中在这次活动之前,我还特地邀请张靖潇妈妈来幼儿园助教,让自己倾听一个非幼教人士在与幼儿共读绘本过程中,向我传递出来的各种信息,包括与孩子沟通的语气、语速,夸张的表情,毫不吝啬的赞美等等物质预备由于绘本数量及大小缘由,制作了简易的PPT,为的就是让幼儿能够观看得更认真,不受干扰鳄鱼头饰和医生帽子各占班级幼儿人数的一半,为的是让小班孩子明确自己的角色,增加表演爱好而且特地将医生形象改成一般的白色帽子,为的是头饰的反复利用,便于投放在角色嬉戏区“小医院”中
四、过程设计
1、活动前承有关“鳄鱼、牙医话题”的问卷目的是通过幼儿和爸爸妈妈一起争论鳄鱼、牙医的话题,开头关注这两个角色,并了解孩子的已有阅历请家长和孩子一起商讨填空并打勾1目前宝宝有颗牙齿?有无蛀牙?有;没有2妈妈有蛀牙吗?有;没有3爸爸有蛀牙吗?有;没有4宝宝看过牙医吗?看过;没看过5你觉得或者想象中牙医是怎样的人?可怕的;亲切的;厌烦的;其他6宝宝一天刷几次牙?1次;2次;1次也不刷7宝宝见过鳄鱼吗?见过;没见过8在哪里见过鳄鱼?动画片;图片;画报;动物园;其他9你觉得鳄鱼是个怎样的动物?可怕的;凶残的;难看的;滑稽的;其他10你会说“高路洁”广告词吗?怎么说我们的目标是一一
2、环节一,出示鳄鱼,引出课题将幼儿的留意力集中到绘本PPT
3、环下_,共读绘本,猜想联想为解决重点目标铺垫
4、环节二,学习对话,体会心理为突破难点服务
5、环节四,懂得爱牙,每天刷牙为进一步解决重点目标服务
6、活动后延区域活动⑴将鳄鱼头饰和医生帽子投放在“表演区”,让幼儿连续扮演角色,练习对话,并自主表演
(2)将绘本投放于“阅读区,,,创设光明舒适的阅读环境,并定期更换绘本、’。