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幼儿园大班科学教案教学设计神的影子大班神奇的影子安亭幼儿园陶娟活动实录一天阳光绚烂,我带着孩子们预备去体锻半路上只见几个孩子你追我逃,在绕圈跑一个孩子过来告状说“老师,你看徐晨他们在吵架我回头一看,当然他们追来追去的王之霖不服气地说“我们又没吵架,我们是在影子呢”看着孩子的爱好这么高,我不忍心阻挡他们,于是我就利用影子这个嬉戏组织孩子观看影子是什么颜色的?是什么外形的?孩子在绚烂的阳光底下感受到了影子是黑色的孩子们在操场上奔跑着,他们活泼可爱的身影千变万化,有时是瘦瘦的长影人;有时是胖胖的矮影人;影子一会儿晃过来,一会儿晃过去……孩子们乐此不疲“老师,她怎么没有影子呀?”;“老师,他的影子怎么是长长的?“老师,怎么有的小伴侣的影子是会动的?“老师,有的小伴侣的影子像蝴蝶外形的?”……孩子们时不时你一言,我一语的带着疑问来到我的身边问这问那,我总是微笑着说“对呀,影子是会变的,而且会有各种外形呢,你瞧他们多么奇妙呀……”得到了我的确定,孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子嬉戏给他们带来的乐趣“老师,这影子从哪里来的?”小伴侣提出了疑问为了让孩子们了解影子产生的缘由,我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来”的争论活动围围着“为什么会有影子?”这个话题孩子们谈论开了有的说“有太阳的时候,在操场上走,太阳照在我们身上,地上就有影子”;有的说“晚上,爸爸妈妈带我去广场漫步,路灯照下来,也会有影子的;有的说“手电筒的光无论照到什么都会有影子的“;有的说“电视机、电脑荧屏上的光照出来也会有影子的”……大家回忆着以往的阅历我从孩子们的争论中了解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概念,于是我进行了小结小伴侣们说得真好,影子的产生是由于光照到了不透亮的物体上才产生了影子于是,为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的隐,我为孩子们预备了很多材料有投影仪、台灯、手电筒、玩具飞机、娃娃、皮球、图书等等大家拿着材料就开头劳碌起来了在灯光下,有的用手摆出各种动作;有的把娃娃横着放,竖着放;有的把书打开放;有的一会儿把手电筒举得高高,一会儿把手电筒紧贴玩具……通过摆布手势及物体,就能转变影子的外形、大小,变出各种形态各异的模样来,孩子们在自己的操作下对于自己不断的发觉兴奋得欢呼雀跃,对影子这个主题产生了深厚的爱好活动分析在“玩中学”科学教育活动中,让孩子大胆质疑是创新的起点,也是活动开展的开头,有了疑问也就有了学习探究的爱好孩子们生性奇怪好问,他们对我们这个世界布满了奇怪创新就是并发于孩子们的天真之中在《神奇的影子》这个主题活动中,我们就以有关影子的这个话题,孩子们奇怪心被激发了,有的问“老师,影子是什么样子的呀?有的问老师,影子是怎么出来的呀?”还有的说“老师,为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢?”……孩子们的问题各式各样,都很有创意于是,针对孩子们提出的问题,我们让孩子们把自己想象的影子绘画出来,结果孩子们画出了五彩缤纷的影子为了让孩子了解的更多,我们通过“手影嬉戏”“影子”等一系列好玩的影子嬉戏,让孩子们自己去尝试、去发觉、去查找答案和结果在玩影子嬉戏活动中,我们又让孩子在他们一样的影子中发觉了有的影子跟人一样,有的影子像蝴蝶外形,有的影子像小鸟一样,有的是各种图形接下去孩子们又发觉了影子会随着自己的运动不断地变化,不断地移动在引发孩子们逐步深化的探究中,孩子们把握了影子的特征通过这一系列的活动,我们发觉孩子们的观看力是那么强,想象力是那么的丰富孩子们正是在这样的学习探究环境中,激发了主动学习探究的爱好。