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年高校教师资格证之高校教师职业2023道德通关提分题库（考点梳理）单选题（共80题）
1、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的教育家是（）A.梁启超B.陈独秀C.梅贻琦D.罗家伦【答案】C
2、道德是人们从（）上掌握现实世界的一种特殊方式A.善”的规则B.“善”和“恶”的标准C.思想精神D.实践一精神【答案】D
3、师表精神的核心是（）A.人本精神B.奉献精神D.学生的惰性和创新性【答案】B
28、教师在教学中的师德规范主要体现在（）A.热爱学生，诲人不倦B.学为人师，行为示范C.精通业务，学而不厌D.以上都是【答案】D
29、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响【答案】D
30、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处这就要求教师在处理言传和身教的关系时要（）A.言行一致，身体力行B.学为人师，行为示范C.严于律己，勇于自责D.以上都是【答案】C
31、下列说法不正确的是（）A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的内心需要”【答案】C
32、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗,这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）A.价值观念单薄B.育人意识退化C.角色意识淡化D.敬业精神弱化【答案】c
33、教育活动中最基本的人际关系是（）A.生生关系B.师师关系C.师生关系D.教师与社会的关系【答案】C
34、道德是人们从（）上掌握现实世界的一种特殊方式A.善”的规则B.“善和“恶”的标准C.思想精神D.实践一精神【答案】D
35、道德是从（）上掌握世界的特殊方式之一A.精神B.实践C.信念D.实践一精神【答案】D
36、大学的科学精神与人文精神旨在（）A.求真崇善B.开拓创新C.独立自治D.理性批判【答案】A
37、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）A.校长办公会B.校党政联席会C.校纪律检查委员会D.校学术委员会【答案】D
38、从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是（）A.教书育人B.科学研究C.传授知识D.爱国守法【答案】A
39、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗,这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）A.价值观念单薄B.育人意识退化C.角色意识淡化D.敬业精神弱化【答案】C
40、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）oA.德谟克里特B.昆体良C.维多思若D.蒙台涅【答案】B
41、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）A.康有为B.梁启超C.蔡元培D.杨昌济【答案】B
42、确立教师职业道德教育内化性原则的依据是道德的（）A.层次性B.自律性C.他律性D.实践性【答案】B
43、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）A.梁启超B.蔡元培C.杨昌济D.陶行知【答案】D
44、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（）oA.层次性B.自律性C.他律性D.实践性【答案】C
45、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一【答案】B
46、对教师正直道德品质的说法错误的是（）A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争D.教师要以自身正直的道德人格力量弓I导和感召学生【答案】C
47、教师在教学中的师德规范主要体现在（）A.热爱学生，诲人不倦B•学为人师，行为示范C.精通业务，学而不厌D.以上都是【答案】D
48、教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和（）A.质的分析原则B.质量并重原则C.主客体双重性原则D.全面要求原则【答案】A
49、汉代思想家（）认为“师者，人之模范也”A.杨雄B.董仲舒C.司马相如D.王充【答案】A
50、尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同但不同历史时期，也存在着共同的教育伦理关系，表现出教师职业道德的（A.可变性B.差异性C.历史继承性D.多元化【答案】C
51、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自（）oA.《论语》B.《礼记》C.《中庸》D.《孟子》【答案】B
52、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（）A.他律性B.自律性C.层次性D.实践性【答案】A
53、（）反映了师德养成过程是长期的、反复的逐步提高的规律A.引导性原则B.内化性原则C.差异性原则D.连贯性原则【答案】D
54、在《德意志意识形态》中提出真实的集体”理论的是（）oA.康德B.黑格尔C.马克思D.恩格斯【答案】C
55、教师道德的社会作用不包括（）A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展B.直接影响学生品德的形成和智能的发展C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步D.促进社会经济发展【答案】D
56、对教师道德行为的认识正确的是（）A.教师的某一行为往往仅是一个道德行为B.教师道德行为是孤立的行为C.科学精神D.道德精神【答案】B
4、社会主义职业道德的基本原则是（）oA.责权利统一B.集体主义C.为人民服务D.按劳分配【答案】C
5、教师职业是极其繁重而需要自我牺牲精神的职业，因此必须（）A.认真负责B.爱岗敬业C.努力学习D.一丝不苟【答案】B
6、教师入职的前提条件和基本职业标准是（）A.爱国守法B.教书育人C.为人师表C.教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为D.教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合【答案】c
57、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的oA.约束功能B.导向功能C.调节功能D.制导功能【答案】D
58、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是oA.道德义务B.道德权利C.道德价值目标D.道德良心【答案】A
59、2004年中国教育部发布的被评价为中国学术界第一部“学术宪章”A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》C.《高等学校教师职业道德规范》D.《关于加强我国科研道德建设的意见》【答案】A
60、大学的科学精神与人文精神旨在（）A.求真崇善B.开拓创新C.独立自治D.理性批判【答案】A
61、道德是人们从（）上掌握现实世界的一种特殊方式A.“善”的规则B.“善”和“恶”的标准C.思想精神D.实践一精神【答案】D
62、教师服务社会本质上是一种（）A.教学的延伸B.乐于助人C.专业服务D.社会服务【答案】C
63、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）A.校长办公会B.校党政联席会C.校纪律检查委员会D.校学术委员会【答案】D
64、师德修养的最终目的和归宿是（）oA.提高师德认识B.锻炼师德意志C.坚定师德信念D.培养师德行为习惯【答案】D
65、有关道德行为的论述错误的是（）.A.是知、情、意的归宿B.是道德品质的外在表现c.是一种内在心理因素D.是心理的外显【答案】C
66、道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以（）为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的,调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和A.是非B.善恶C.荣辱D.美丑【答案】B
67、社会主义职业道德的基本原则是（）A.责权利统一B.集体主义C.为人民服务D.按劳分配【答案】C
68、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）A.约束功能B.导向功能C.调节功能D.制导功能【答案】D
69、教师道德的社会作用不包括（）A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展B.直接影响学生品德的形成和智能的发展C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步D.促进社会经济发展【答案】D
70、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心A.天人合一B.重义轻利C.三纲五常D.重农抑商【答案】C
71、比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是（）oA.代际关系模式B.朋友关系模式C.法律关系模式D.代际一朋友关系模式【答案】D
72、‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”这句话表明教师应该（）A.关注每一位学生B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的成长D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】D
73、指出“大学者，非谓有大楼之谓也”的教育家是（）A.梁启超B.陈独秀C.梅贻琦D.罗家伦【答案】C
74、2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》C.《高等学校教师职业道德规范》D.《关于加强我国科研道德建设的意见》【答案】A
75、现代教育的基本特征是（）A.教育与爱国主义相结合B.教育与品德培养相结合C.教育与社会经济发展相结合D.教育与价值体系建设相结合【答案】C
76、大学的科学精神与人文精神旨在（）A.求真崇善B.开拓创新C.独立自治D.理性批判【答案】A
77、创造性地发展了西方社会的大学学术研究功能的里程碑式人物是（）A.英国教育家保罗纽曼B.美国教育家杜威C.德国教育家赫尔巴特D.德国教育家洪堡【答案】D
78、下列不属于学术不端行为的是（）A.剽窃他人的研究成果B.捏造数据C.篡改数据D.抄袭文【答案】D
79、教师服务社会本质上是一种（）oA.教学的延伸B.乐于助人C.专业服务D.社会服务【答案】C
80、教师为社会做出贡献而受到社会的肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到由衷喜悦和自我安慰的道德情感是（）0A.荣誉感B.成就感C.幸福感D.自豪感【答案】A多选题（共40题）
1、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）A.教师担负着提升“正人心”的任务B.教师应当教人树立理想志向C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识D.教师应当关心国家社会的进步事业【答案】ABCD
2、我国加强理想信念教育的环节包括（）A.马克思主义理论教育B.中国近现代史教育C.形势政策教育D.社会主义核心价值体系教育E.专业技能教育ABCD【答案】
3、下列属于教师道德品质范畴的是（）A.忠诚与节操B.正直与自制C.勤奋与求实D.权利与义务【答案】ABC
4、以下关于价值观问题的说法正确的是（）A.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点【答案】ABCD
5、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）A.教书育人，关爱学生B.学为人师，行为示范C.严于律己，勇于自责D.言行一致，身体力行D.敬业爱生【答案】D
7、教师在教学中的师德规范主要体现在（）A.热爱学生，诲人不倦B.学为人师，行为示范C.精通业务，学而不厌D.以上都是【答案】D
8、确立教师职业道德教育内化性原则的依据是道德的（）A.层次性B.自律性C.他律性D.实践性【答案】B
9、教师劳动最具影响力的手段是（）A.团结协作B.言传身教C.依法从教D.课堂教学【答案】BCD
6、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是（）A.道德认同B.内心信念C.教学纪律、制度D.同事、同学【答案】CD
7、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）A.反思性B.继承性C.全球性D.符号性【答案】ABCD
8、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）A.其目的是为社会培养中高级专门人才B.其对象是趋于社会化的青年学生C.其手段是教师的真才实学、人格品德D.在时空上具有弹性与自由度【答案】ABCD
9、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）A.感染性强B.内控性强C.示范性强D.层次性导）【答案】CD
10、教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（）A.教育理念B.人文知识C.情感责任D.艺术涵养【答案】ABCD
11、对教师道德评价的认识正确的是（）A.教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行B.教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做C.教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行D.教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作【答案】ABCD
12、教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提【答案】ACD
13、社会主义核心价值体系的基本内容包括（）A.爱国主义为核心的民族精神B.以改革创新为核心的时代精神C.马克思主义理论D.社会主义荣辱观【答案】ABD
14、动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B.动机应成为教师道德评价的侧重点C.进行教师道德评价时，应该更关注效果D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准【答案】AD
15、社会主义核心价值体系的基本内容包括（）A.爱国主义为核心的民族精神B.以改革创新为核心的时代精神C.马克思主义理论D.社会主义荣辱观【答案】ABD
16、下列选项中，对教师道德评价的认识错误的是（）A.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”B.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价【答案】BCD
17、在进行教师道德评价时，应该做到（）A.坚持道德目的和手段的一致性B.当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析C.追求好的道德目的D.只要道德手段是合理的，道德目的即可采用【答案】AB
18、教师实现人生价值体现在（）A.人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中B.从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献C.人生价值体现在个人同自身的关系中D.教师人生价值的实现，需更关注人生的自我价值【答案】ABC
19、教学过程中的伦理矛盾体现为（）A.师生之间的矛盾B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾C.师师之间的矛盾D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾【答案】ABD
20、师德教育的一般方法包括（）A.相互教育与自我教育相结合B.日常教育和系统教育相结合C.软性手段和综合手段相结合D.榜样弓I导和舆论监督相结合E.正面教育与反面教育相结合【答案】ABCD
21、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义C.必然会有消极的影响与误导D.造成教师价值观的混乱【答案】ABC
22、内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）A.它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳C.它是教育行为当事者一种内在的控制力D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的【答案】ABCD
23、社会舆论成为教师道德评价的重要手段的原因是（）A.舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断B.通过舆论评判的形式，使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈C.通过社会舆论，能对教师的行为起着矫正与导向的作用D.舆论是教师道德评价的唯一手段【答案】ABC
24、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）A.感染性强B.内控性强C.示范性强D.层次性高【答案】CD
25、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括（）A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益【答案】BCD
26、教师职业道德规范体系包括的要素有（）A.教师道德原则B.教师道德评价C.教师道德规范D.教师道德范畴【答案】ACD
27、教师道德修养的特点有（）A.自觉性B.长期性C.主观性D.曲折性【答案】ABD
28、教师职业道德规范体系包括的要素有（）A.教师道德原则B.教师道德评价C.教师道德规范D.教师道德范畴【答案】ACD
29、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）A.其目的是为社会培养中高级专门人才B.其对象是趋于社会化的青年学生C.其手段是教师的真才实学、人格品德D.在时空上具有弹性与自由度【答案】ABCD
30、我国加强理想信念教育的环节包括（）A.马克思主义理论教育B.中国近现代史教育C.形势政策教育D.社会主义核心价值体系教育E.专业技能教育【答案】ABCD
31、正义与公正的区别体现在（）A.公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行为，而正义用来陈述人类追求的善和幸福B.公正与正义是属种关系而非种属关系，更不是交叉关系C.正义一般表示价值及其原则本身，而公正则表示根据价值及其原则来做人做事D.两者的语言习惯的用语也存在差别【答案】ABCD
32、我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（）oA.对本职业深厚的道德情感B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质【答案】ABCD
33、现代高校社会服务的形式，主要有（）A.教学服务B.信息服务C.装备服务D.科技服务【答案】ABCD
34、我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（）A.价值观念模糊B.育人意识退化C.角色意识淡化【答案】B
10、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）A.康有为B.梁启超C.蔡元培D.杨昌济【答案】B
11、提出“大学是社会之光，不应随波逐流”的教育家是（）A.陶行知B.蔡元培C.徐特立D.竺可桢【答案】D
12、以下（）不属于高校教师违反职业道德规范的处理A.依法依规处理B.品德评价C.批评教育D.价值澄清D.敬业精神弱化【答案】ABCD
35、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）A.其目的是为社会培养中高级专门人才B.其对象是趋于社会化的青年学生C.其手段是教师的真才实学、人格品德D.在时空上具有弹性与自由度【答案】ABCD
36、他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是（）OA.被动性B.外在性C.实在性D.中介性【答案】ABCD
37、在学术诚信建设中要逐步建立起（）相结合的约束模式A.法律B.规律C.纪律D.自律【答案】ACD
38、下列有关教师人格的看法正确的是（）A.是教师群体共有的心理特征B.是教师群体共有的思想行为特质C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质D.教师的人格直接关系到教育效果和成败【答案】ABCD
39、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）oA.反思性B.继承性C.全球性D.符号性【答案】ABCD
40、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（）A.是师德修养的基本方法B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观【答案】ABCD大题（共10题）
一、2012年10月29日，《光明日报》头版头条刊登了盐城师范学院已故教师王强教授的长篇通讯《用生命守望马克思主义阵地——“七0后”教授王强的人生追求》，在全国高等教育界、马克思主义理论研究界引起了强烈反响，持续产生轰动效应王强同志生前是盐城师范学院经济法政学院副院长，中共党员，1970年9月出生，1992年7月参加工作，2011年评为教授，2012年9月病逝，年仅42岁在从教的20年里，他始终以做好一个高校教师为己任，在教学、科研、管理等方面，鞠躬尽瘁，追求卓越，特别是在马克思主义理论教学、研究和学科建设工作中，做出了卓越的业绩2008年11月，王强同志被确诊患有恶性肿瘤，但是生病直至逝世的三年多内，他一直未放弃马克思主义研究和学校的学科建设，在《中共党史研究》《党的文献》等专业权威期刊上发表论文17篇，在中文核心期刊上发表论文9篇，并完成著作《中国共产党“劳资两利”政策研究》，该著作获得江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖王强同志的精神可以概括为坚定理想信念、践行科学理论的执着精神，教书育人、忠诚事业的奉献精神，严谨治学、勇于创新的求真精神，生命不息、奋斗不止的拼搏精神请结合上述材料，谈谈如何加强自己的职业道德修养【答案】
（1）加强学习，坚持继承与创新相结合；
（2）勤于实践磨炼，坚持知与行相结合；
（3）树立榜样，虚心向他人学习；
（4）确立可行目标，坚持不懈努力；
（5）学会反思，坚持自律与他律的结合；
（6）努力做到“慎独”
二、某高校一位教授高等数学的教师十分严格，学生作业有潦草马虎的他定会让其重做，作业不交的一定点名批评，学生旷课的他主动约时间给学生补课，结果许多学生都不喜欢他但这些大学生毕业工作多年返校后都非常尊敬和爱戴这位教师，感谢他当时的严格请从高校教师职业道德的角度，就“怎样做到爱生？”问题谈谈你的认识【答案】
（1）教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》中提出的爱生规范是“真心关爱大学生，严格要求大学生，公正对待大学生，做大学生良师益友，不得损害大学生的学校的合法权益”可见对学生的严格要求，也是一种爱生表现
（2）爱和严是相辅相成的对大学生一定要严格要求，严格管理，一方面教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让大学生感到害怕、敬而远之的严厉；另一方面，又必须对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对大学生溺爱和放纵从本质上来说，严格要求本身就是一种对大学生充满责任感和理智感的无比深成的爱，严格要求大学生具体来说就是要做到严而有格，严而有度，严而有方，严而有恒;就是要做到以严导其行，以爱动其情；严在当严处，严在细微中
（3）严格要求大学生还体现在日常管理上，当发现学生犯错后，不是粗暴地进行指责，而是耐心地询问原因进行有针对性的教育，要心平气和的探讨，动之以情晓之以理，让他充分认识到自己的错误要规范化管理、精细化管理，努力做到管理育人
三、“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生”广大教师对这句话应该是耳熟能详的2009年8月，教育部出台的有关规定明确“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”其实，在所谓“教师有权批评学生”被指为“伪命题”“哗众取宠”的时候，老生常谈的还是教师如何严格要求学生、如何科学管理学生的问题（材料来源丁亚琴《严师是怎样炼成的》《文教资料》2010年6月号下旬刊）请结合所学知识，谈谈教师对学生严格要求应遵循什么原则【答案】
（1）严而有理严格教育、全面要求应当符合大学生身心健康发展规律，符合教育规律
（2）严而有度教师对学生的实际水平、理解、接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求
（3）严而有方教师对学生提出的要求必须有办法促使学生乐意地去接受、确确实实地去执行
（4）严而有恒所谓恒，就是坚持长久对学生提出的严格要求不能时有时无，要保持一定的稳定性
四、在清华大礼堂内，有一块1926级毕业生赠送给母校的“人文日新”牌匾，意指文明的传承和创新要日新月异，不断进步在庆祝清华大学建校100周年大会上，胡锦涛总书记的讲话中“创新”是高频率关键词北京理工大学一位同志表示，我们要按照总书记的要求，为创新型国家建设做出更大贡献（资料来源2011年4月25号《光明日报》）请根据“教育劳动特点”的有关原理谈谈教育创造性劳动的内涵和重要意义【答案】
（1）教育劳动方式的创造性
①教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面的发展，以适应社会需要的过程教育劳动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性，培养具有创新精神和创造能力的创造性人才
②教育内容具有创新性
③教育教学方法具有创新性意义教师只有进行创造性的劳动，才能使自己的工作有生气、有活力，常教常新，体验到教育工作的乐趣；教师只有进行创造性的劳动，才能培养出创造性的人才,培养出学生的创新意识、创造性思维方法与创造性活动的能力
五、“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生”广大教师对这句话应该是耳熟能详的2009年8月，教育部出台的有关规定明确“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”其实，在所谓“教师有权批评学生”被指为“伪命题”“哗众取宠”的时候，老生常谈的还是教师如何严格要求学生、如何科学管理学生的问题（材料来源丁亚琴《严师是怎样炼成的》《文教资料》2010年6月号下旬刊）请结合所学知识，谈谈教师对学生严格要求应遵循什么原则【答案】
（1）严而有理严格教育、全面要求应当符合大学生身心健康发展规律，符合教育规律
（2）严而有度教师对学生的实际水平、理解、接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求
（3）严而有方教师对学生提出的要求必须有办法促使学生乐意地去接受、确确实实地去执行
（4）严而有恒所谓恒，就是坚持长久对学生提出的严格要求不能时有时无，要保持一定的稳定性
六、一位高校教师在承担大量教学工作，并取得良好教学效果的同时，还应学生的邀请，利用自己的专业知识义务给学生搞咨询、办讲座、当顾问，受到学生的欢迎但由于受到现行教师评价体系的限制，这位老师并没有得到相应的利益、荣誉等鼓励请从职业道德的角度对此做出评论【答案】这位教师这样做，真正做到了教书育人义务为学生提供所需要的服务，表现了这位教师对学生的爱和责任没有得到相应的利益、荣誉，说明现行的教师评价体系是不完善的一方面，我们应该及时进行教师评价体系的改革，鼓励广大教师教书育人，另一方面，教师也应该淡泊名利，无怨无悔，把为学生服务，满足学生的需要，促进学生成长和发展看作是最有价值的事
七、某高校一位教授高等数学的教师十分严格，学生作业有潦草马虎的他定会让其重做，作业不交的一定点名批评，学生旷课的他主动约时间给学生补课，结果许多学生都不喜欢他但这些大学生毕业工作多年返校后都非常尊敬和爱戴这位教师，感谢他当时的严格请从高校教师职业道德的角度，就“怎样做到爱生？”问题谈谈你的认识【答案】
（1）教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》中提出的爱生规范是“真心关爱大学生，严格要求大学生，公正对待大学生，做大学生良师益友，不得损害大学生的学校的合法权益”可见对学生的严格要求，也是一种爱生表现
（2）爱和严是相辅相成的对大学生一定要严格要求，严格管理，一方面教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让大学生感到害怕、敬而远之的严厉；另一方面，又必须对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对大学生溺爱和放纵从本质上来说，严格要求本身就是一种对大学生充满责任感和理智感的无比深成的爱，严格要求大学生具体来说就是要做到严而有格，严而有度，严而有方，严而有恒；就是要做到以严导其行，以爱动其情；严在当严处，严在细微中
（3）严格要求大学生还体现在日常管理上，当发现学生犯错后，不是粗暴地进行指责，而是耐心地询问原因进行有针对性的教育，要心平气和的探讨，动之以情晓之以理，让他充分认识到自己的错误要规范化管理、精细化管理，努力做到管理育人
八、一位高校教师在承担大量教学工作，并取得良好教学效果的同时，还应学生的邀请，利用自己的专业知识义务给学生搞咨询、办讲座、当顾问，受到学生的欢迎但由于受到现行教师评价体系的限制，这位老师并没有得到相应的利益、荣誉等鼓励请从职业道德的角度对此做出评论【答案】这位教师这样做，真正做到了教书育人义务为学生提供所需要的服务，表现了这位教师对学生的爱和责任没有得到相应的利益、荣誉，说明现行的教师评价体系是不完善的一方面，我们应该及时进行教师评价体系的改革，鼓励广大教师教书育人，另一方面，教师也应该淡泊名利，无怨无悔，把为学生服务，满足学生的需要，促进学生成长和发展看作是最有价值的事
九、“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生”广大教师对这句话应该是耳熟能详的2009年8月，教育部出台的有关规定明确“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”其实，在所谓“教师有权批评学生”被指为“伪命题”“哗众取宠”的时候，老生常谈的还是教师如何严格要求学生、如何科学管理学生的问题（材料来源丁亚琴《严师是怎样炼成的》《文教资料》2010年6月号下旬刊）请结合所学知识，谈谈教师对学生严格要求应遵循什么原则【答案】
（1）严而有理严格教育、全面要求应当符合大学生身心健康发展规律，符合教育规律
（2）严而有度教师对学生的实际水平、理解、接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求
（3）严而有方教师对学生提出的要求必须有办法促使学生乐意地去接受、确确实实地去执行
（4）严而有恒所谓恒，就是坚持长久对学生提出的严格要求不能时有时无，要保持一定的稳定性
一十、2014年10月9日教育部公布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，划出高校教师师德禁行行为“红七条”“红七条”包括损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在教研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为意见指出，高校教师有违红七条’’情形的，依法依规分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、解除聘用合同或者开除对严重违法违纪的要及时移交相关部门建立问责机制，对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究高校主要负责人的责任结合材料和自身实际，谈谈如何加强高校教师师德修养【答案】教师良好的师德修养不是与生俱来的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践，不断完善自身的结果，理论与实践相结合是师德修养的根本途径教师职业道德修养的策略具体如下
（1）加强学习，坚持继承与创新相结合；
（2）勤于实践磨炼，坚持知与行相结合；
（3）树立榜样，虚心向他人学习；
（4）确立可行目标，坚持不懈努力；
（5）学会反思，坚持自律与他律的结合；
（6）【答案】D
13、曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的是（）oA.蔡元培B.胡适C.严复D.梅贻琦【答案】D
14、教师劳动最具影响力的手段是（）A.团结协作B.言传身教C.依法从教D.课堂教学【答案】B
15、提出“有教无类”教育思想的古代教育家是（）A.孟子B.荀子C.孔子D.庄子努力做到“慎独”【答案】C
16、西汉时期，董仲舒认为教师的道德在于（）A.诲人不倦B.有教无类C.化民成性D.因材施教【答案】C
17、2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了（）,并就其落实工作发出通知A.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》B.《高校教师专业标准大纲》C.《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》D.《高等学校教师职业道德规范》【答案】D
18、大学的科学精神与人文精神旨在（）A.求真崇善B.开拓创新C.独立自治D.理性批判【答案】A
19、教师职业产生的根本原因是（）A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】B
20、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）A.言传身教B.天人合一C.知行合一D.反求诸己【答案】C
21、韩愈认为“师者，所以传道、授业、解惑也”，反映了他把（）作为教师的基本职责A.教书育人B.尽职尽责C.关心学生D.提高业务【答案】A
22、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处这就要求教师在处理言传和身教的关系时要（）A.言行一致，身体力行B.学为人师，行为示范C.严于律己，勇于自责D.以上都是【答案】C
23、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益D.以德修身，率先垂范【答案】B
24、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是（）OA.蔡元培B.梅贻琦C.竺可桢D.蒋南翔【答案】B
25、提出“有教无类”教育思想的古代教育家是（）oA.孟子B.荀子C.孔子D.庄子【答案】C
26、2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部学术宪章”A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》C.《高等学校教师职业道德规范》D.《关于加强我国科研道德建设的意见》【答案】A
27、教育劳动对象的双重性是指（）oA.学生既有积极性又有消极性B.学生既是教育的客体又是教育的主体C.学生具有向师性和模仿性。
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