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《说“木叶”》同步训练9
一、论述类文本阅读阅读下面的文字,完成下列小题要说明“木”它何以会有这个特征,就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题,这暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我们不留心就不会察觉它的存在敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量,把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,于是成为丰富多彩一言难尽的言说;它在不知不觉之中影响着我们;它之富于感染性启发性者在此,它之不落于言筌者也在此而“木”作为“树”的概念的同时,却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子,这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干,而很少会想到了叶子,因为叶子原不是属于木质的,“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去,这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故而“树”呢?它是具有繁茂的枝叶的,它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想所谓“午阴嘉树清圆”(周邦彦《满庭芳》)这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥,而且是十分一致的;也正因为它们之间太多的一致,“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么,在习于用单词的古典诗歌中,因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了至于“木叶”呢,则全然不同这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征“木”不但让我们容易想起了树干,而且还会带来了“木”所暗示的颜色性树的颜色,即就树干而论,一般乃是褐绿色,这与叶也还是比较相近的;至于“木”呢,那就说不定,它可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的;我们所习见的门栓、棍子、桅杆等,就都是这个样子;这里带着“木”字的更为普遍的性格尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的,而“木”的更为普遍的潜在的暗示,却依然左右着这个形象,于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”这落下绝不是碧绿柔软的叶子,而是窸窣飘零透些微黄的叶子,我们仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊;这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故它不同于“美女妖且闲,采桑歧路间;柔条纷冉冉,落叶何翩翩”(曹植《美女篇》)中的落叶,因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子也不同于“静夜四无邻,荒居旧业贫;雨中黄叶树,灯下白头人”(司空曙《喜外弟卢纶见宿》)中的黄叶,因为那黄叶还是静静地长满在一树上,在那蒙蒙的雨中,它虽然是具有“木叶”微黄的颜色,却没有“木叶”的干燥之感,因此也就缺少那飘零之意;而且它的黄色由于雨的湿润,也显然是变得太黄了“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天;这是一个典型的一个国家和民族未来的走向D.山西省通过大量的贴民意,暖民心的宣传活动,关于消费者权益的一些法律法规得到宣传,也促使经营者不断提升产品和服务质量
17.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是()
①雨势突然增大,组委会不得不了比赛,并表示将向观众赔偿门票损失
②话本是民间“说话”艺术的底本,它是经过说书艺术的千锤百炼才产生、的
③中国的小说来自民间,是人民群众思想、愿望以及生活实际的A.中止留传反映B.终止流传反应C.中止流传反映D.终止留传反应
18.下列各组中加点字的注音全部正确的一项是()A.袅袅nio•照浦bd褒贬baoB.灼灼zhu6・••C.涔阳chBn■D.窸窣sii亭皋gio寒砧zh至n•••言筌qu4n万应锭ding••
19.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是()
①美国加利福尼亚州遭遇罕见干旱,洛杉矶市独树一帜,往水库里投放了近一亿个塑料••♦♦球,以期达到高效节水、阻止湖水蒸发的目的
②新的课程改革鼓励中小学分层教学,这一举措将改变以往班级学生固定化的模式,有利于进一步解决当前有教无类的教育问题••♦♦
③有的同学对语文学习不重视,到了高中才发现既要补“欠账”,又要学新知,于是被弄得左支右细,很是狼狈•••♦
④现在还有很多司机不吸取教训,仍然酒后驾车,对这种铤而走险的行为,公安、交通••••部门应该严格执法,加大惩处力度
⑤近几天我们已经走访了四所学校,但这也只是管中窥豹,还不能说明我们已经全面掌••••握了全市各校推进素质教育的情况
⑥某些反腐题材的文学作品常常抱着消遣和赏玩的态度,采取自然主义的创作方法,穷形尽相地描写畸形的生活方式,实际上并不能起到反腐倡廉的作用•••A.
①②④B.
②⑤⑥C.
③④⑥D.
③⑤⑥
20.下面所列的四篇文章都采用了引用的手法,其中不够恰当得体的一项是()A.一篇介绍女士化妆美容的文章,标题为“淡妆浓抹总相宜”(借用了苏轼的诗句)B.一篇评价喜剧演员赵本山的小品《送水工》的文章,标题为“真是乐死人工(借用了一首歌的歌词)C.一篇论证股市长期飙升隐伏着危机的文章,标题为“高处不胜寒”(借用了苏轼的词句)D.一篇讲述抗洪救灾英雄事迹的文章,标题为“沧海横流,方显英雄本色”(借用了郭沫若的诗句)
21.下列各句中,所引诗文符合语境的一项是()A.我们相识几十年,你现在退休要回家乡养老了「劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人工咱们干了这一杯离别酒!B.“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,微风像孩子的手,拂醒一夜沉睡的人们;嗅着窗外桂花香气,倾听着鸟语,感到一天的心情都是愉悦的C.“春水碧于天,画船听雨眠”,江南是烟雨江南,是水的江南,是在画船中听着雨声入眠的江南,有太多的游子因为无法拒绝这一份诗意而终老江南D.老一辈虽然离开了岗位,但“零落成泥碾作尘,只有香如故”,他们依然关心着年轻一代,关注着自己奉献毕生的事业
22.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是()
①全世界的博物馆仍然认为中国新石器时代玉器、唐代陶器与明代青铜器属于人类文明经久不衰的成就行列••••
②与做人一样,他对待实验同样谨小慎微他说“实验中获得的数据是要用来指导生••••产的,不能有‘差不多’等情况出现”
③这种真挚隐于字里行间,所以作者笔下所描绘的一切才那么婉然美丽,富有灵气;文字才那么清丽畅达,珠圆玉润••••
④成长就是价值底线,成功只是锦上添花,然而一些人却得鱼忘筌先有成长再有成功,••••这才是正常的顺序,而不是一味强调成功却忽视了成长的重要性
⑤这个新建的小区,高楼林立,环境优雅,地上草坪泛着绿意,可是一些人贪图方便,行不由径,常常踩着草坪横穿而过,实在辜负了植草者的美意••••
⑥他的这篇文章不落言筌,在不知不觉之中,将语言形象的潜在力量与表面意义组合起••••来,极富艺术感染力和启发性A.
①②⑤B.
①③⑥C.
②④⑤D.
③④⑥
23.下列加点成语使用正确的一项是()A.“三农”问题一直备受党和政府的关注家用电器的降价刺激了市民消费欲的增长,原来趋于滞销的彩电,现在一下子成了炙手可热的商品•••♦B.曾几何时,十年寒窗磨剑,到头来,看到成堆的稿纸难以变成铅字,他内心无比痛••••苦C.三鹿奶粉为三鹿集团所生产,该企业是国产奶粉的“龙头”,奶粉产销量已连续11年排名全国第一“结石婴儿”事件,却使三鹿集团成为众矢之的••••D.应该看到,我国在几千年的文明进程中,“孝道”作为一种伦理代代相传,不绝如缕,••••因此对当今的广大青年进行“孝的教育是非常必要的
24.下列各句中加点词语,运用不恰当的一项是A.模拟题的题型和题量与真题相似,多做模拟题,可以培养考生对题目的熟悉度,从而熟*能生巧,在考试中能够快速解题•••B.有时书中的人物命运,引起我的沉思和联想,凝视着窗外神秘的夜空,不免出神入化••••C.这篇文章内容浅显,未必有什么值得大家反复推敲的微言大义••••D.中学生对一些字词的理解常常自以为确凿无误,一经老师点拨,方知大谬不然••••A.参与yu尽量jin强词夺理qiang所向披靡mi••••B.炽热zhl瞭望1匕0螳臂当车dang•••汗流淡背jia.C.模样m6溢然ke间不容发jian琅琅上口lang••••D.应许yfng号召zhAo妙语解颐yi咎由自取jiu•••
四、语言表达
26.苏轼曾对王维有此评价“味摩诘之诗,诗中有画观摩诘之画,画中有诗王维《竹里馆》一诗云“独坐幽篁里,弹琴复长啸深林人不知,明月来相照”这首诗体现了王维“诗中有画”的特点下面根据本诗的意境,展开想象,拍摄了一个意境优美的短片请你模仿镜头一,再安排两个镜头,要求语言连贯、生动镜头一诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中,深林“幽篁”使人产生联想,有寂寞沉郁的感觉,画面是暗淡的镜头二镜头三:
27.汉语中的一些量词形象生动,富有韵味阅读下面的例句,从备选例子或你的积累中选择两个量词妙用的例子加以揣摩赏析钩一“钩”月亮静静的夜空,升起弯弯的月亮,如同银色的帐钩小巧轻灵,洁
25.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是白如玉,使人生发出亲切而美好的联想和想象泓一“泓”清泉清澈的泉水从泉眼里流出,是那样的充盈而明亮这不仅写出了泉水水量的丰沛,而且写出了泉水水质的明净备选例子
①一“挂”瀑布;
②一“叶”扁舟;
③一“缕”笛声;
④一“轮”明月
28.阅读材料,完成题目语言不够“纯净”,据说是新诗的通病然而将不同的因素冶于一炉,而使之产生浑然一体的美感效果,是诗歌艺术的可贵之处我们并不认为诗和说话居于平等的地位诗是经验的艺术化的表现,不是日常会话的达意其次,文言在日常生活上虽已僵硬难用,但在艺术品中,经诗人的巧妙安排,却能“起死回生”,加强美感反之,如果欠缺艺术的生命,则尽管十首新诗通篇不用一典,不掉一文,那种“纯净”也只是“一贫如洗”的代名词罢了说坦白些,在文学的国度中,新诗人们是带点贵族气质的我们宁愿自己的作品成为滞销的奢侈品,也不愿它成为畅销的牙膏,人人皆可入口、而转瞬又必吐出的牙膏一旦超越了起码的“纯净”之后,我们不难发现,文言宜于表现庄重、优雅、含蓄而曲折的情操,而白话则明快、直率、富现实感许多意境,白话表现起来总嫌太直接、太噜苏,改用文言则可保持恰到好处的距离艺术当然也追求和谐,但那应该是成品的,不是原料的和谐愈能使不同的因素化合成和谐的整体,愈能以不类为类,愈能显示作者艺术的精湛愿“纯净主义”的信徒们多想一想(节选自余光中《谈新诗的语言》,有删改)题目作者反对“纯净主义”的理由有哪些?
五、现代文阅读阅读下面的文字,完成下列小题谈审美移情所谓移情,通俗地说,就是指人面对天地万物时,把自己的情感移置到外在的天地万物身上去,似乎觉得它们也有同样的情感当自己心花怒放时,似乎天地万物都在欢笑;苦闷悲哀时,似乎春花秋月也在悲愁当然,天地万物不会欢笑,春花秋月也不会悲愁,是人把自己的悲欢移置到了它们身上描绘此种移情现象的第一人是庄子《庄子•秋水》篇中,庄子看见鱼儿“出游从容”,于是把自己在出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上,觉得鱼在出游时也是快乐的庄子所述,是典型的审美移情现象然而,对移情现象作出真正的理论概括是晚近的事最早把移情作为一种美学观念提出来的是德国学者费舍尔父子他们认为,我们对周围世界的审美观照,是情感的自发的外射作用也就是说,审美观照不是主体面对客体时的感受活动,而是外射活动,即把自己的感情投射到我们的眼睛所感知到的人物和事物中去在费舍尔父子那里,移情观念已大体上确定了,但通过形而上的论证把移情说提高到科学形态的则是德国美学家立普斯因为移情说的影响巨大,以至于有人把立普斯誉为美学界的达尔文审美移情作为一种审美体验,其本质是一种对象化的自我享受这就是说,审美体验作为一种审美享受,所欣赏并为之感到愉快的不是客观的对象,而是自我的情感在审美享受的瞬间,是人把自我的情感移入到一个与自我不同的对象(自然、社会、艺术中的事物)中去,并且在对象中玩味自我本身审美移情的基本特征是主客消融物我两忘、物我同
一、物我互赠移情和感受不同在感受活动中,主体面对客体,主客体是分离的,界限是清楚的但在移情活动中,主体移入客体,客体也似乎移入主体,主客体融合为一,已不存在界限对主体而言,他完全地沉没到对象中去,在对象中流连忘返,进入忘我境界;对客体而言,它与生命颤动的主体融合为一,实现了无情事物的有情化,无生命事物的生命化也就是说,在移情之际,不但物我两忘、物我同一,而且物我互赠、物我回还清代大画家石涛在描述自己创作的心理状态时所说的“山川脱胎于予,予脱胎于山川”“山川与予神遇而迹化”,就是审美移情中的物我互赠、物我回还的情境审美移情发生的原因是同情感与类似联想谷鲁斯等人认为引起移情的原因是人的生理活动,移情源自于人的“内模仿”但立普斯的观点更可信他认为,审美移情起源于人的类似联想人都有一种自然倾向或愿望,要把类似的东西放在同一个观点下去理解,所以总是按照切身经验的类比,去看待身外发生的事件这就是说,审美的人都具有同情心,以自己体验到的某类情感,去类比、理解周围看起来是同类的事物这种同情,不但及于他人,也及于其他生物及无生物审美移情的功能是人的情感的自由解放尽管移情不一定伴随美感,但美感则必定伴随移情因为审美移情能给人以充分的自由人的不自由常常来自人自身自身是有限的,它是自由的牢笼可是在审美移情的瞬间,自身的牢笼被打破了,“自我”可以与天地万物相往来,获得了自由伸张的机会“自我”与天地万物的界限消失了,人的情感也就从有限扩大到了无限(选自童庆炳《中国古代心理诗学与美学》,有删改)
29.下列关于移情的表述,不正确的一项是()A.《庄子.秋水》中,庄子把自己出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上,觉得鱼在出游时也是快乐的这实际上是庄子对自己感情的对象化享受B.最早把移情作为一种美学观念提出来的,是德国学者费舍尔父子但是,立普斯对移情的阐释才使得移情说具有了科学形态,他也因之深受赞誉C.在审美移情说看来,人的审美体验是主体在对客观对象的欣赏中,触生出千种情绪、万般感受,从而体验到审美对象所具有的独特的审美价值D.移情与感受不同在感受活动中,主客二分,主体在客体面前保持自我,物我两立;而在移情时,主体与客体的界限被打破,主体客体相融合
30.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()A.虽然对移情现象作出理论概括的主要是西方的美学家,不过《庄子秋水》中对“鱼之乐”的记载表・明我国的哲学家早已经描绘了这种现象B.关于审美移情的起因,曾经出现过不同的观点谷鲁斯等人认为,引起移情的原因是人的生理活动,移情源自于人的“内模仿”,这种观点不可信C.审美的人以自己体验到的某类情感,去类比、理解周围看起来是同类的事物,这与人要把类似的东西放在同一个观点下去理解的自然倾向是一致的D.审美移情能让人的情感自由解放美感必定伴随着移情,因为审美移情能帮人打破自身的有限性,让自我的心灵丰富化,给人带来充分的自由
31.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()A.李白的“相看两不厌,只有敬亭山”李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”等诗句,都体现了审美移情,是诗人把自己体验过的情感移置到景或物身上的结果B.郑板桥《竹石》诗“咬定青山不放松,立根原在破岩中千磨万击还坚劲,任尔东西南北风从审美移情看,诗人审美欣赏的对象不是竹石,而是移入竹石形象中的自我情感C.北宋画家文与可画竹时,“其身与竹化,无穷出清新”“身与竹化”所强调的是竹已化为画家的精神,获得了人的生命存在这是移情中出现的物我两忘、物我同一的境界D.在“我见青山多妩媚,料青山、见我应如是“中,南宋词人辛弃疾以移情的方式把自己的深情移入青山,青山因此就妩媚起来此时主体的情感是移置在青山中,只属于青山的
六、填空题
32.®niao______—娜fu_______趋雀跃xiao__________雄2jiao__―洁jiao____—好jiao______枉过正xia
③xi^o瑟笙xiao洒o©quan_______愈quan___—释得鱼忘quan________
⑤猖jue—大放ju6——词一jue___不振@zhen____板dian____一辱nian____轻怕重
⑦cuT促璨cuT残CUI
33.选词填空
(1)传诵传唱・
①著名歌唱家李谷一的代表作《难忘今宵》《故乡是北京》《前门情思大碗茶》《我和我的祖国》等_________________整个中国
②周恩来是20世纪中国乃至世界的伟人,他与一代伟大女性邓颖超的美满婚姻,一直是世人的佳话
(2)典型典范・
①这个浪费的,从反面教育了我们,使我们深刻认识到增产节约的重要意义
②当前,我国太阳能热利用产业在产业规模、工业体系,未来科技等方面已成为全球的
(3)一言难尽•不可言传
①我们对残疾人的关爱是只可意会,的
②陈一冰感慨“从一名业余选手,走进国家队,最终踏上奥运赛场并夺冠,其中的艰辛和苦楚,…”
34.
①灼灼()
②亭皋()
③征戍()
④涔阳(X©••••万应锭()
⑥筌()
⑦门闩()
⑧桅杆()
⑨窸窣••••••()⑩迢远()■
七、判断题
35.判断下面句中加点词语使用的正误
(1)陕西省文物部门透露,坐落于西安咸阳空港新城附近的唐代才女上官婉儿墓,墓葬盗掘严重,出土随葬品相去无几,没有人们期待中的精美壁画()•••♦
(2)任何事情都是开头难,但时间长了就会熟能生巧,由难变易,由拙变巧()••••
(3)优秀的文学作品清新自然,不落于言筌,往往用朴实的语言,平常的事物创造出似浅实深的意境()
(4)“不负众望”与“不孚众望”表面上看相去无几,但差之毫厘,谬以千里所以要在语言表达上达到一定的境界,非下一番苦功不可()
36.判断下列加点成语使用的对错
①这件事可能不会尽如人意,希望大家有心理准备()••••
②招聘员工,一定要严格把关,宁缺毋滥()••••
③此人惯于干名采誉,并无真才实学()••••
④进入山中,古木参天,极目远眺,翠竹林海,群山起伏一直延伸到与蓝天相接处,顿时你会产生一种歧路亡羊的感觉()••••
⑤在中国历史上,中国人民遭受的痛苦真是,一言难尽啊()•••♦
⑥业内人士认为,限贷政策可能导致二手房卖房业主拿到房款的时间更晚但一些炒房客仍然钻空子冒险购买第三套房,可谓是狡兔三窟()••••
⑦职场中有人能力突出或情商很高,工作信手拈来,又常受到顾客或老板的赞美,这就••••可能导致同事的嫉妒()
⑧因为她相貌美丽,眉头上那颗小痣倒像是锦上添花,让她微蹙时犹胜西子几分••••()
八、小阅读-课外
37.阅读下面的文字,回答问题一提到雨,也就必然的要想到雪“晚来天欲雪,能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景“寒沙梅影路,微雪酒香村”,则雪月梅的冬宵三友,会合在一道,在调戏酒姑娘了“柴门闻犬吠,风雪夜归人”,是江南雪夜,更深入静后的景况“前村深雪里,昨夜一枝开”又到了第二天的早晨,和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了诗人的诗句,也许不尽是在江南所写,而做这几句诗的诗人,也许不尽是江南人,但假了这几句诗来描写江南的雪景,岂不直截了当,比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多?语段借用前人的诗句来描写江南的雪景试分析这样写的好处
九、小阅读一课内
38.认真阅读课文,抓住关键性语句,把握全文大意试辨析“树叶”与“木叶”“落木”与“落叶”的意味的不同,概括“木”在形象上的艺术特征
39.试辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味的不同,概括“木”在形象上的艺术特征
40.“木”的第一个艺术特征是什么?
41.请概括下面这段话的主要内容那么“树叶”为什么从来就无人过问呢?至少从来就没有产生过精彩的诗句而事实又正是这样的,自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙,此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过于是一用再用熟能生巧,而在诗歌的语言中,乃又不仅限于“木叶”一词而已例如杜甫有名的《登高》诗中说“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”这是大家熟悉的名句,而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》⑱中的“木叶”发展来的按落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下,照我们平常的想法,那么“叶”字似乎就不应该省掉例如我们无妨说“无边落叶萧萧下”,岂不更为明白吗?然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”,这道理究竟是为什么呢?事实上,杜甫之前,庾信在《哀江南赋》里已经说过“辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦”这里我们乃可以看到“落木”一⑲⑳词确乎并非偶然了古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造,使得中国诗歌语言如此丰富多彩⑵),这不过是其中的小小一例而已
42.“木叶”是什么呢按照字面的解释,“木”就是“树”,“木叶”也就是“树叶”,这似乎是不需要多加说明的可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?这几句话在结构上起什么作用?
43.“落叶”“黄叶”与“木叶”在诗歌形象上有何不同?
44.其实“树”倒是常见的,例如屈原在《橘颂》里就说“后皇嘉树,橘徒服兮”而淮南小山的《招隐士》里又说“桂树丛生兮山之幽”无名氏古诗里也说“庭中有奇树,绿叶发华滋”可是为什么单单“树叶”就不常见了呢?一般的情况,大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”例如说“叶密鸟飞碍,风轻花落迟”(萧纲《折杨柳》)“皎皎云间月,灼灼叶中华”(陶渊明《拟古》)这段话在结构上起什么作用?
45.要说明“木”字何以会有这个特征,就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题这暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我们不留心就不会察觉它的存在敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量,把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,于是成为丰富多彩、一言难尽的言说它在不知不觉之中影响着我们,它之富于感染性启发性者在此,它之不落于言筌
(28)者也在此这段话在结构上起什么作用?参考答案
1.B
2.A
3.B【解析】
1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题,首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行对比辨析,判断正误本题要求选出“对古代诗歌中常用‘叶来替代树叶’的原因的解说不正确的一项工B项,“用,树叶加错误,原文是“这里如果改用,木字就缺少,午阴’更为真实的形象:故选Bo
2.本题考查理解句子含义的能力答题时注意到文中找到设题的句子,结合前后的语境理解句子的内涵,圈出相关的句子,再分析四个选项本题要求选出“对这暗示性仿佛是概念的影子’这句话的理解有误的一项A项,,“暗示性,是特指词语的形象色彩”错误,原文“它是具有繁茂的枝叶的,它与,叶,都带有密密层层浓阴的联想”,所以“暗示性”不仅仅指词语的形象色彩,还包括联想义故选Ao
3.本题考查学生筛选整合信息,分析归纳内容要点,并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目,应先审题,明确题干的要求,如本题”对文章的理解和分析,不正确的一项”,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致B项,“都是在细雨中的叶子”错误,原文“那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子”,可知曹植《美女篇》中的“落叶”是饱含水分的繁密的叶子;而又原文“在那蒙蒙的雨中“,可知司空曙《喜外弟卢纶见宿》中的“黄叶”才是在细雨中的叶子故选B
4.B
5.A
6.B【解析】
4.此题考查学生理解文中重要概念的含义及筛选整合文中信息的能力做题前要通读全文,读懂文章内容然后将选项内容和原文逐一比照分析工B项,”并且这种神情、气派、风度上的和谐得体,一般无褒贬之分”分析错误原文是“但神情、气派、风度这几个词,一般说来是中性的,无褒贬之意而神韵、风韵一般指神情、气派、风度中已经含有了某种和谐之美故选Bo
5.此题考查原文内容的理解和分析能力解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息,提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句,阐释或归纳文中的主要内容解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间,然后与选项的表述仔细比对,看是否一致;同时还要了解错误表述设置的一般思路,比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解清秋的性格至于“落木”呢,则比“木叶”还更显得空阔,它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了“日暮风吹,叶落依枝”(吴均《青溪小姑歌》)恰足以说明这“叶”的缠绵的一面然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离,它乃是“木”与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,一个迢远而情深的美丽的形象这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象“木叶”之与“树叶”,不过是一字之差,“木”与“树”在概念上原是相去无几的,然而到了艺术形象的领域,这里的差别就几乎是一字千里(节选《说木叶》)
1.下列各项中,对古代诗歌中常用“叶”来替代“树叶”的原因的解说不正确的一项是()A.“树”是具有繁茂的枝叶的,它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想B.用“树叶”就缺少“午阴”更为真实的形象C.“树”与“叶”的形象十分一致,“树叶”不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么D.古典诗歌中习惯用单词,因此也就很少见“树叶”这个词
2.下列各项中,对“这暗示性仿佛是概念的影子”这句话的理解有误的一项是()A.“木”具有“木头.木料”“木板”等的影子,或者说木质的形象色彩,使人更多地想起树干,而很少想到非木质的叶子所谓“暗示性”是特指词语的形象色彩B.“木”具有木质材料的影子人们一看至广木”,就想起树干,很少想到树叶“木”是秋风叶落情景中的鲜明的形象所谓“暗示性”,应该是词语的形象色彩和联想的意义C“影子”是指躲在概念背后的“丰富多彩一言难尽的言说”,是就诗歌语言言有尽而意无穷的含蓄性特征而说的D.“影子”是指词语字面意义之外的意味,它常常躲在概念的背后,我们不留心就不会察觉它的存在只有“敏感而有修养的诗人们”才能捕捉到“影子”,也就是课文所说的“语言形象中一切潜在的力量
3.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是()A.正是因为“木”有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息等,《九歌》中的“木叶”才特别生动B.曹植《美女篇》中的“落叶”和司空曙《喜外弟卢纶见宿》中的“黄叶”都是在细雨中的叶子,与“木叶”形象不同C.“木叶”的“叶”有缠绵的一面,而“落木”就把“木叶”中保留的一点绵密之意也去除干净了D.“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,但在艺术形象上的差别几乎是一字千里文意等等B项,“还要,气韵生动,和有,韵味二这样才能使,韵,这个审美标准更加富有中国特色”分析错误原文是“只有有了‘味,才能使韵这个审美标准更加富有中国特色C项,小韵,是中国传统的中庸思想与,言有尽而意无穷,的境界的结合”分析错误原文是“韵所指的和谐已经是传统的中庸思想的一种表现了”,而“言有尽而意无穷”则指的是“韵之外的“味”D项,“静态的书法、绘画中的形象生动体现的是和谐外在的生动性,而电影或电视剧生动形象的演绎则体现了和谐内在的生动性理解有误,根据原文内容可知“静态的书法、绘画中体现的是和谐内在的生动性,而电影或电视剧生动形象的演绎则体现了和谐外在的生动性”故选Ao
6.本题考查对文章有关内容的概括和分析能力其做法是,全面准确地把握文章的内容,并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括A项,强加因果“形容人的神韵、风韵与形容文学艺术的气韵的混用”与…韵’的含义才能由声调的和谐扩散到各种事情上去”没有因果关系C项,“这说明事情只有经历波折,才能达到喑匀,的和谐”于文无据,且原文是“等到《会真记》演变……因为那事情虽有波折,终趋和谐”D项,“这一点是其他民族文化所无法企及的“无中生有原文的表述没有这一句,文中对此没有论述故选B【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上;筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核;论点、论据和论证重点在判断论点,分析论点和论据的关系,辨析论证方法和梳理文章的结构思路;归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等
7.B
8.所指对象相同,但给人的感受不同“落叶”是一般概念,意义具体而可观,内涵比较单一;“落木”是特殊的概念,具有形象思维的特点,具有较多的感情色彩,内涵比较丰富
9.不矛盾说“当然也可以“,是从二者所指对象的角度,说明二者没有区别说…木在这里要比,树,更显得单纯”,是从艺术欣赏的角度看待它们,“木比树更有韵味【解析】
7.本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文中信息的能力B.“甚至,落叶,也不常见”错误文章第一段说的是…树叶,可以不用多说,在古诗中很少见人用它;就是‘落叶,虽然常见,也不过是一般的形象”,可见,文中是说“落叶”在古诗中常见,只是一般的形象故选Bo
8.本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力落木之于落叶的区别,犹木叶之于树叶的区别可根据原文“从概念上说,‘木叶‘就是树叶“落叶’……也不过是一般的形象到了诗歌的形象思维之中,后者则无人过问,前者则不断发展”等信息句概括作答
9.本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力解答此题,需根据文意理解“高木”与“高树”的异同点加以概括分析从所指对象和艺术形象的角度分析作答从对象的角度,说明二者没有区别从艺术欣赏的角度看,‘木在这里要比,树,更显得单纯”,“更有韵味:“寒风扫高木”是一幅落木千山的画面,使人感觉到的是“空阔:”高树多悲风”给人以一种饱满感,使人感觉到了层层树叶的波动因而二者是不矛盾的
10.B
11.D
12.A【解析】
1.本题考查筛选并概括文中信息的能力筛选答案时,要仔细审题,确定筛选标准、范围;一般来讲,题干所在的位置前后,往往就是答案所在的地方;在筛选的基础上,对主旨或共性的东西加以提炼概括B项,“充溢着悲凉或超脱的韵味”错误,原文说,“最早的扁舟,并非失意文人所特有,也不具备悲凉或者超脱的韵味”故选B
11.本题考查学生理解文章内容的能力解答此类题时,阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较依据文意,力求明辨各选项表述的正误特别要注意其中的细枝末节的毛病,例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等D项,依据“范蠡既雪会稽之耻,乃乘扁舟浮于江湖”,可知范蠡是功成身退的典范,而非“和李白、苏轼一样故选Do
12.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,将题目材料信息带入文中,确定答题区域范围,联系上下文,筛选答案A项,文中并没有说最早的扁舟“涂满了落魄江湖、身处世外的冷寂色彩”,原文说“最早的扁舟,并非失意文人所特有,也不具备悲凉或者超脱的韵味故选Ao【点睛】论述类文本阅读信息筛选题的答题步骤一般是
①把握全文主要内容,从整体和局部找出表明作者观点的语句,形成整体印象,尤其要注意对选文中心句的理解;
②把握题干,确定答题区间;
③将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项
13.CE
14.
(1)屈原使用“木叶”,具有开创性、敢为天下先的精神;
(2)杜甫使用“落木”,具有大胆的创造性精神;
(3)锤炼文学语言,追求精益求精的精神【解析】
13.此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力解答此类题时,阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较依据文意,力求明辨各选项表述的正误特别要注意其中的细枝末节的毛病,例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等C项,“……等诗句,表明,叶,字独用主要是使诗歌洗炼”错误,第三段“诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题,而是尽量争取通过“木叶》来写出流传人口的名句”“可见洗练并不能作为叶’字独用的理由”E项,“在古诗中,诗人不用,树叶,和,落叶错误,最后一段“‘树叶’可以不用多说,在古诗中很少见人用它;就是‘落叶,虽然常见,也不过是一般的形象”,可知选项绝对故选CEo
14.本题考查学生把握文章内容要点,筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本文的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容本题,“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下“自从屈原歌唱出这动人的诗句,它的鲜明的形象,影响了此后历代的诗人们,许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发”,即屈原使用“木叶”具有开创性、敢为天下先的精神;“例如杜甫有名的《登高》诗中说‘无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来’这是大家熟悉的名句,而这里的‘落木无疑正是从屈原《九歌》中的‘木叶’发展来的”“古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造,使得中国诗歌语言如此丰富多彩,这不过是其中的小小一例而已”,即杜甫使用“落木”,具有大胆的创造性精神;“‘树叶’可以不用多说,在古诗中很少见人用它;就是,落叶,虽然常见,也不过是一般的形象原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念,差一点就会差得很多,而诗歌语言之不能单凭借概念,也就由此可见从概念上说,‘木叶就是‘树叶’,原没有什么可以辩论之处可是到了诗歌的形象思维之中,后者则无人过问,前者则不断发展“,即锤炼文学语言,追求精益求精的精神【点睛】解答此类筛选信息题目,首先要通读文章,整体把握文章大意,在此基础上,仔细阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息进行整合重点关注各段的段首和段尾句,分条作答
15.这是一首画面优美引人入胜的小诗它把读者引入一座幽静无人的园林,在蒙蒙细雨的笼罩下,有露出水面的菱叶、铺满池塘的浮萍,有穿叶弄花的鸣莺、花枝离批的蔷薇,还有双双相对的浴水鸳鸯诗人把这些意象,加以剪裁,组合成诗,使人好似看到了一幅清幽而妍丽的图画就整个画面的配色来看,第一句在池面重叠覆盖了菱叶的浮萍,好似织成一片绿锦第二句则为这片绿锦绣上了黄莺和蔷薇花也许这里的蔷薇花并不艳丽,因此诗的末句特意以鸳鸯的红衣为画面增添光泽,使得画面更为鲜艳【详解】本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力,解答本题时,需要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感诗的首句“菱透浮萍绿锦池”和末句“鸳鸯相对浴红衣”,描画的都是池面景,点明题中的“后池”次句“夏莺千唯弄蔷薇”,描画的是岸边景这是池面景的陪衬第三句“尽日无人看微雨”,它为整幅画染上一层幽寂、迷朦的色彩这首绝句在色彩的点染上,交错使用了明笔与暗笔「绿锦池,“浴红衣”,明点绿、红两色:“菱”、“浮萍,“莺”、“蔷薇二则通过物体暗示绿、黄两色出水的菱叶和水面的浮萍都是翠绿色,夏莺的羽毛是嫩黄色,而初夏开放的蔷薇花也多半是黄色就整个画面的配色来看,第一句在池面重叠覆盖上菱叶和浮萍,好似织成了一片绿锦第二句又为这片绿锦绣上了黄鸟、黄花诗的末句特以鸳鸯的红衣为画面增添光泽,向读者展示了一幅清幽、妍丽的画图【点睛】意象是指渗透了诗人主观情感的形象,某个意象蕴含着什么样的情感和意味,这并非出于某个诗人一时的创造,而是经过历代诗人反复地继承、运用、发展而逐渐积累起来的有些已经成为我们民族文化和心理积淀的一部分,需要我们平时用心积累
16.C【详解】本题考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时,先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配A项,成分赘余,应删去”的校园环境”B项,语序不当,“越来越多地”应放在“年轻一代”前,且要将“地”改为“的”D项,成分残缺,应在“关于”前加“使”故选C
17.C【详解】本题考核正确使用词语的能力此类试题答题时,首先明确词语的意思,然后结合语境辨析正误中止(做事)中途停止;使中途停止终止结束;停止根据语境,因为下雨中途停止了比赛,
①应该选用“中止工流传传下来或传播开留传遗留下来传给后代根据语境,话本不是留给后代的,语境是强调传播开,
②应该选用“流传”反映物体的形象反着映射到另一个物体上;比喻把客观事物的实质表现出来;把情况、意见等告诉上级或有关部门;通常指机体接受和回答客观事物影响的活动过程人的心理(感觉、表象,观念、概念、情绪、愿望,意志等)是最高级的反映形式反应机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动或变化;化学反应;原子核受到外力作用而发生变化;事情所引起的意见,态度或行动根据语境,小说能够表现人民群众思想、愿望以及生活实际,
③应该选用“反映”故选Co【点睛】近义词辨析的方法
1、牢记搭配对象有的时候,两个近义词之间的意义并无明显差别,但是搭配的对象全然不同,或者范围差异很大比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉,“荣获”的对象就相对普通
2、去除同类项,就区别项加以组词区分很多时候,两个近义词都具有相同的字眼,比如“遏止”和“遏制:可以将相同的字眼,如“遏”去掉,就剩下的字眼组词,前者为“停止”,后者为“控制”通过组词加以区分,对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段
3、寻找关键词中的反义词有些近义词,比如“真谛”和“精髓一个强调的是“真”,一个强调的是“精”,这个时候可以反其道而行之,“真”的反义词是“假”,“精”的反义词是“粗”,也就是说,一个探讨是真假问题,一个探讨的是粗精问题,讨论的问题不一样,语用环境自然也不一样
4、将两个字的词变成四个字的词很多时候,像“钟情”、“包罗”这样的词语,将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目“一见钟情’仅指爱情,“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语,将其扩展为四个字,也是一种重要的辨析手段总之,对于近义词辨析题,务必找到真正能将两个词区分开的点,这些点最好本来就生长在这些近义词上,成为我们在考场上推断出正确答案的线索,千万不能蒙混过关,使得本来区分就不大的近义词之间的关系变得更加模糊
18.D【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力此类试题解答时,字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音,要找规律,结合词义、词性、运用场合等记忆A项,“浦”应读“pii”;B项,“砧”应读“zhEn”;C项,“涔”应读故选Do
19.D【详解】本题考核正确使用词语的能力此类试题答题时,首先明确词语的意思,然后结合语境辨析正误
①独树一帜;单独树立起一面旗帜,指自成一家语境说的是洛杉矶市抗干旱的办法,用错对象
②有教无类对各类人平等看待,都施以教育(语出《论语•卫灵公》)此处说的是教育存在的问题,望文生义
③左支右细指力量不足,应付了这一方面,那一方面又有了问题使用正确
④铤而走险指因无路可走而采取冒险行动此处说的是酒后驾车,不合语境
⑤管中窥豹通过竹管的小孔来看豹,只看到豹身上的一块斑纹(语出《世说新语•方正》)o比喻只见到事物的一小部分有时跟“可见一斑”连用,比喻从观察到的部分,可以推测全貌使用正确
⑥穷形尽相原指描写刻画十分细致生动,现在也用来指丑态毕露使用正确故选Do
20.D【详解」本题考查学生语言表达得体的能力D.这里的“沧海横流”已经赋予它比喻意义,不能再来写抗洪救灾了故选Do
21.C【详解】本题考查学生鉴赏诗句思想情感的能力A.“回家乡”与“无故人”不符B.所引诗文中表现的是“春二而语境中的“桂花香气”应该是秋季,季节不恰当D.“零落成泥碾作尘,只有香如故”,反映出的内涵就是生命是有限的,但精神却是恒久的,体现了坚贞的品格和语境中说的“奉献精神”不符,可改为“落红不是无情物,化作春泥更护花”故选C
22.C【详解】本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力
①经久不衰形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态语境正确
②谨小慎微对琐细的事情过分小心谨慎,以致流于畏缩不合语境,应为“一丝不苟”
③珠圆玉润形容歌声婉转优美或文字流畅明快符合语境
④得鱼忘筌比喻达到目的以后就忘了原来的凭借不合语境,此处应改为“本末倒置工
⑤行不由径只走大路,不走小路比喻为人做事规矩、正派望文生义
⑥不落言筌不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹符合语境故选C
23.C【详解】本题考查学生成语运用的能力成语的正确运用可以从如下角度考虑
①从语境角度,用逻辑关系与词语对应解题;®从词义角度,用提取语素与词义轻重解题;
③从用法角度,用适用对象与感情色彩解题另外,还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等A项,炙手可热手摸上去感到热得烫人,比喻权势大,气焰盛,使人不敢接近,用于人而不用于物,不可理解为“热门”或“商品畅销”句中用于表达彩电热销,使用错误B项,曾几何时指没过多久句中说,“十年寒窗磨剑”,表示时间长,“曾几何时”与之语意相反,使用错误c项,众矢之的比喻大家攻击的对象句中用于表达三鹿奶粉成为大家攻击的对象,使用正确D项,不绝如缕缕,细线;像细线一样连着,差点儿就要断了,多用来形容局势危急或声音细微悠长,不能误认为“连续不断”句中用于表达孝道代代相传,使用错误故选Co
24.B【详解】本题考查正确使用成语的能力此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析,即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型A项,“熟能生巧”熟练了,就能找到窍门语境中指适当多做模拟题,就能提高解题速度使用正确B项,“出神入化”形容技艺达到了绝妙的境界语境中指凝望夜空从而产生想象,此处望文生义,使用不当C项,“微言大义”包含在精微语言里的深刻的道理语境中用于否定句,指该文没有什么深刻道理,使用正确D项,“大谬不然”大错特错,完全不是这样语境中指中学生对一些字词的理解错误,经老师点拨,才知原来自己大错特错了使用正确故选B
25.D【详解】本题考查学生对字音的辨识能力作答本题,需要考生平时注意对一些字音进行仔细识记,也可总结一些易读错的字音进行强化识记答题时可以根据词义来辨别,也可以根据词性来辨别A项,与,应读作yti;强,应读作qingB项,炽,应读作chi;淡,应读作jiC项,模,应读作mil,间,应读作jiOn故选Do
26.(镜头二)诗人随意地弹着颜色深暗的古琴,时而又发出长啸,借此抒发寂寞的情感那琴声铮铮,闲适淡雅;那啸声高亢激昂,划破深夜的寂静(镜头三)诗人独自隐居在深林之中,一轮皎月将银辉洒在诗人身上,在这样的夜晚,只有明月与诗人心心相印°【详解】本题考查鉴赏诗歌意境的能力以及语言表达能力此类题目要求考生对诗歌的意象意境有分析鉴赏能力,还要结合诗人的性格背景等对意境有充分的了解,还要有想象和语言表达能力解答此题,考生要在理解原诗意境的基础上,展开合理的想象“独坐幽篁里,弹琴复长啸深林人不知,明月来相照意思是“我独自坐在幽深的竹林里,一边弹琴,一边高歌长啸没有人知道我在竹林深处,只有明月的光辉静静相伴”此诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活,传达出诗人宁静、淡泊的心境,表现了一种清幽宁静、高雅绝俗的境界考生作答时,要精心安排有镜头感的场景,选取有表现力的词语来表现诗歌的意境和诗人的情感,并且恰当地运用修辞手法,让意境变得优美
27.
①“挂一“挂”瀑布瀑布飞流直下,气势磅礴,“挂”字形象地写出了瀑布飞泻而下的壮观景象,美不胜收,令人心旷神怡
②“叶,,一“叶,,扁舟用“叶”字不仅写出了船的小而轻,而且让人联想到古代文人的潇洒与悠闲一只小船自由自在地漂荡在广阔无边的水面上,任意东西,多么惬意!【详解」本题考查学生语言运用之仿用句式的能力考生先要读懂例子例子先采用“某个词语一’(某个字作量词).(两字名词),..・・・・・・・・・的句子形式,然后用形象生动的语句诠释所选事物的意蕴如果选择
①“一挂瀑布,就可以这样写——“挂”一“挂”瀑布瀑布飞流直下,气势磅礴,‘挂’字形象地写出了瀑布飞泻而下的壮观景象,令人心旷神怡(最后一句要用形象生动的语句诠释所选事物的意蕴)如果选择
②一“叶”扁舟,就可以这样写——“叶”一“叶”扁舟叶”字写出了轻舟的渺小,扁舟的形象更加生动如果选择
③一“缕”笛声,就可以这样写——“缕一缕笛声缕”字一方面写出了笛声的轻盈悠扬,使得抽象的笛声更加形象起来;另一方面也写出笛声挥之不去,余音绕梁,三日不绝如果选择
④一“轮”明月,就可以这样写——“轮”一“轮”明月“轮”字用比喻手法,写出了月亮如轮子一般的圆,更加形象而生动有趣
28.诗不是日常会话的达意;文言使用得好,可以增强美感;文言与白话各有优势;艺术的精湛贵在调和不同的语言因素【详解】此题考核筛选并整合文中信息的能力解答本题,考生要浏览材料、圈出相关内容,然后进行整合概括作者反对“纯净主义”的理由材料第一段强调“诗是经验的艺术化的表现,不是日常会话的达意文言经诗人的巧炒安排,可加强美感”,材料第二段的“艺术当然也追求和谐”前主要意思是“谈文言和白话各自的优点”,其后主要意思是“艺术当然也追求和谐……艺术的精湛把前后内容的意思用精练的语言概括表述出来即可【点睛】要抓住文本的主要内容,需要反复比较分析,分清内容的主次,准确地抓住主要内容,抓住了这些关键词句和重点段落,文章的主要内容就容易归纳了
29.C
30.B
31.D【解析】
29.本题考查考生理解文章重要概念,筛选文中信息的能力解答此类题目,应先明确题干的提问方式,然后浏览选项,到文中圈出相关的句子,再进行比对,设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等C项,“人的审美体验是主体在对客观对象的欣赏中,触生出千种情绪、万般感受”错误原文中是说“我们对周围世界的审美观照,是情感的自发的外射作用也就是说,审美观照不是主体面对客体时的感受活动,而是外射活动,即把自己的感情投射到我们的眼睛所感知到的人物和事物中去”故选C
30.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题,基本方法是排除法和比对法,就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项B项,“谷鲁斯等人……这种观点不可信”无中生有,原文只是说“立普斯的观点更可信”,并没有说谷鲁斯等人的观点不可信故选Bo
31.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心D项,“此时主体的情感是移置在青山中,只属于青山的“错误,由原文“在移情活动中,主体移入客体,客体也似乎移入主体,主客体融合为一”可知,这种情感也属于主体故选D【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点
①根据要求确定提取信息的目标
②通读全文,整体感知在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间
③准确寻找,筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围
④仔细对照,正确判断找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误
32.袅凫枭皎姣矫萧箫潇痊诠筌獗厥蹶砧玷拈催璀摧【详解】木题主要考查字形辨析的能力此类试题解答时,辨析字形当然要从字音和字义上下功夫形近字虽然字形相近,但却有细微的区别,这细微处就是辨析的关键有些形近但读音不同的字,可以通过读音的不同加以辨析相连字形的考核主要考核形近字和音近字,试题的内容有两字词语,三字熟语和成语学生往往在同音字、近义字上出错平时多采用义辨法,可以减少错别字例如要区分“萧和箫”,可以从这两个字的结构入手“萧”,由“什”与“肃’联合起来,多形容冷落、衰败、没有生机的样子如“萧瑟”“萧条”“萧然”而“箫”,由“竹与肃’联合起来,本义是一种模拟风吹声的竹乐器,分为洞箫和琴箫,皆为单管、竖吹如“笙箫”是用来泛指管乐器【点睛】解答此类题目以下几种方法音辨法逐个审读容易出错的字,从中可以辨析出一些形近而音不同的别字形辨法如果怀疑某个是别字,可以写出儿个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较义辨法通过掌握的词语意义,或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义,再放到这个词语中去判定是否相符结构辨析法对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字,还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字还有一部分就只能依靠我们平时的积累了总之,可以多使用结构分析法一是字形本身结构,二是词语结构辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑
33.
(1)传唱
(2)传诵
(1)典型
(2)典范
(1)不可言传
(2)一言难尽【详解】本题考查学生辨析近义词语,正确使用词语的能力第一组,“传诵”,辗转传布诵读(多用于诗词、文章等),辗转传布称道(多用于名声等)“传唱”,(歌曲等)流传歌唱这里
①是说“著名歌唱家李谷一的代表作“,应该用传唱”
②是说周恩来与邓颖超的美满婚姻,是世人“传布称道”的佳话,应该用“传诵工第二组,“典型”指具有代表性的人或事物,是中性词,可用于好的方面,也可用于坏的方面“典范”指可以作为学习,仿效标准的人或事物,是褒义词,只能用于好的方面另外,“典型”除作名词外,还可作形容词,能受程度副词的修饰“典范”只能作名词这里
①的语境“这个浪费的”“从反面教育了我们“,是贬义的,应该用“典型”
②的语境“成为全球的”的仿效标准,是褒义的,应该用“典范工第三组,“一言难尽”“不可言传”两者都有“说不清楚”的意思,但使用的对象和词义的轻重程度不同“一言难尽”形容事情曲折复杂,用一句话难以说清楚“不可言传”指对某些事理只能揣摩领悟,不能用言语来表达这里
①联系前文“只可意会”,是说“不能用言语来表达”,应该用“不可言传:
②是说“其中的艰辛和苦楚》难以说清楚,应该用“一言难尽
34.
①zhu6
②g五o
③shti
④c6n
⑤ding@quan
⑦shu^n
⑧w6i
⑨xlsu⑩tiGo【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力此类试题解答时,字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音,要找规律,结合词义、词性、运用场合等记忆即可例如区另小横戌[xU]点戍[shii]空心戊[wCi]和十字戎[r6ng『,要抓住特点来记阅读下面的文字,完成问题说“韵”金开诚“韵”最初的含义大约是指声调的和谐蔡邕《琴赋》中的“弦弦既抑,雅韵复扬”,陆机《演连珠》中的“赴曲之音,洪细入韵”,用的便是这个意思声调的和谐经过人的“通感”首先向两个方面蔓延生发一个方面是指人的神情、气派、风度上的和谐得体,这一般被称为神韵、风韵但神情、气派、风度这几个词,一般说来是中性的,无褒贬之意而神韵、风韵一般指神情、气派、风度中已经含有了某种和谐之美另一个方面是在文学艺术中蔓延,这一般被称为气韵如南齐谢赫在《古画品录•序》中将“气韵生动”列为绘画六法之首不过,以上所谓的形容人的和谐用神韵、风酌,形容文学艺术的和谐用“气韵”,这只是就一般而言,实际上两者混用的情况也并不罕见“韵”的含义既已蔓延到形容人与文学艺术,就势必还要扩散到各种事情上去“风流韵事”即其显例,而其事则必须和谐才能称为“韵”如东晋永和九年,王羲之等人在会稽山阴之兰亭修禊,就是风流韵事,有“墨皇”《兰亭集序》为证倘若这帮人喝醉了酒争吵起来,乃至大打出手,那就既不“风流”也非“韵事”了唐代元稹的传奇小说《会真记》,写的不算“风流韵事”,因为“始乱终弃”这件事并不和谐;等到《会真记》演变成元代王实甫的《西厢记》,写的就是“风流韵事”了,因为那事情虽有波折,终趋和谐和谐之美是“韵”的核心含义,这是不大有变化的“韵”虽以和谐为核心,但这和谐却还有两个重要的特征第一个特征从谢赫强调的“气韵生动”就可以看出,和谐还须是动态的,具有外在的或内在的生动性比如说时装店里使用的木制模型,套上了时装不能说它不和谐,但没有气韵;而活的时装模特儿的表演却变静态为动态,具有外在的生动性,那就或多或少有些气韵了犹如断臂的维纳斯雕像之类,那是不穿时装也有气韵的,因为它具有内在的生动性“韵”所指的和谐要结合生动这个特征是势所必然的,因为它首先出于声调,而声调则是流动变化的;蔓延到人,则人的神情、气派、风度也只有在活动中才能表现得充分;又蔓延到文学艺术,自然更要求生动传神静态的书法、绘画尚且要求形象生动,才谈得上气韵,更何况动态的电影与电视剧等一部电影或电视剧倘若毫无气韵,那便是劣作第二个特征是“韵”的和谐还要使人玩味不尽,所以又生发了“韵味”这个词在京剧行家看来,唱得有没有韵味,乃是最为重要的评价标准照理说,一个演员唱戏,只要音色不怪异,又不荒腔走板,自然已达到和谐有“韵”的标准;但,事实上,“韵”【点睛】
1、对多音字的把握,掌握“音随意转”的原则吃不准的情况下,可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题常见多音字标“次读音”正确的可能性大,标“常读音”正确的可能性小
2、形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大,标“同于声旁的读音”的正确可能性小,如“言简意赅的赅就不读形旁的“亥”的音
3、常见字标音正确的可能性小,生僻字一般不会标错音善用排除法
4、如果题干是全部不相同的,就把有两项相同的去掉;如果题干是与所给字的读音全部相同的,则去掉一个不同的一项;如果题干是读音全都正确,就去掉有一个错误的一项;如果题干是读音有错误的一组,就排除肯定无误的一项;总之,用排除法是一种比较好的方法当然也需要一定的知识积累
35.x77x【详解】本题考查学生正确使用词语包括熟语的能力1“相去无几”形容彼此之间相差不大不合语境这里是说“墓葬盗掘严重,出土随葬品”所剩无几2“熟能生巧”指熟练了就能产生巧办法,或找出窍门使用正确3“不落于言筌”指不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹使用正确4“差之毫厘,谬以千里”指开始相差很小,结果会造成很大的错误强调不能有一点儿差错不合语境
36.7«777义乂义【详解】本题考查学生正确使用词语包括熟语的能力
①尽如人意意为完全符合人的心意使用正确
②宁缺毋滥选拔人才或挑选事物,宁可少一些,也不要不顾质量贪多凑数使用正确
③干名采誉用不正当的手段谋取名誉使用正确
④歧路亡羊比喻因情况复杂多变而迷失方向,误入歧途语境跟“误入歧途”不相关,此处不合语境
⑤一言难尽形容事情曲折复杂,不是一句话能说清楚的用在不好的事使用正确
⑥狡兔三窟比喻藏身处多,便于避祸语境是说炒房客购买多套房炒房的的问题,与藏身避祸无关,用在此处不合语境
⑦信手拈来多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考不能用来修饰“工作工
⑧锦上添花在美丽的锦织物上再添加鲜花,比喻好上加好使用正确
37.
①作者按照时间顺序安排诗句,既写出了江南雪景不同时段的美丽,又表现了从日暮到清晨的江南雪景整体意境之美
②通过引用,作者以虚写实,触发了人们对江南雪景的联想,增强了文章的情趣
③这些诗句也增强了文章语言的诗意【详解】本题考查鉴赏引用诗句的表达效果的能力可以从引用诗句的一般性作用作答,如增强了文章的趣味性、生动性,吸引读者阅读兴趣;使文章语言更富有诗意;能突出描述对象的特点,表达作者对描述对象的喜爱之情等本题引用的诗句特点突出,是按照“日暮”“冬宵雪夜”“早晨”的时间顺序,来表现不同时段的雪景特点,突出表现了雪景的整体美“晚来天欲雪,能饮一杯无前村深雪里,昨夜一枝开”等诗句作者对江南雪景的喜爱之情油然而生,同时也能吸引读者的阅读兴趣;引用这儿句诗,从语言的角度,富有诗意,增强了趣味性据此分析即可【点睛】理解句子的作用,要注意以下几点
①首先要注意从本句入手,看清句子在文中的位置,确定解决问题的阅读空间
②要注意分析对本句的语法分析,了解本句的主干与枝叶成分,尤其要注意枝叶部分
③要想到是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法及其对表达的作用(如果是比喻,则应该找到本句中的本体,是说明生动形象的本体的什么特点呢,还是化抽象为具体来说明什么道理;如果是象征,则应先找出其象征的对象是什么,其含蓄而形象地显示了对象的什么特点)
38.
(1)“树叶”与“木叶二“树”要借助树叶的多来表达饱满的感胃树与叶,的形象是一致的,“树叶”可简化为“叶”“木”一般是在秋风叶落的情景中取得的鲜明的形象,使人们容易想起树干,很少会想到叶子,“叶”常被排斥到“木”的疏朗形象之外“木”与“叶”的形象是不一致的
(2)“落叶”与“落木,“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子,而“落木”比“落叶”更进一层,不仅触觉上有干燥之感,而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了
(3)“木”在形象上有两个艺术特征第一,“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素它有着一般“木头,,“木料,,“木板,,等的影子,使读者更多地想起了树干,而很少会想到叶子,“叶”因此常常被排斥至「木”的疏朗形象之外,这排斥暗示着落叶例如“秋月照层岭,寒风扫高木”,这里的“扫高木”显然是落叶的情景,表现出“落木千山”的空阔第二“木”还暗示了它的颜色,可能是透着黄色,在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的,我们所习见的门闩、棍子,桅杆等,都是这个样子于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息至于“落木”,则比“木叶”更显得空阔“木叶中的叶’带有绵密的意思“落木”则连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了【详解】此题前两个问题是考查理解文章中重要语句含义的能力解答此类题目,可从以下几个角度分析角度一,从句中不同的关键词语分析其丰富含意;角度二,从句子内部结构的层次性分析其丰富含意;角度三,从句内句外两个层面分析其丰富含意;角度四,从因果关系分析其丰富含意等第三个问题考查学生筛选信息的基本能力解答本类型题目一定要善于追木溯源寻依据,抓因求果找理由,此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息,并将有效信息进行剪辑组合,形成全面的符合要求的答案本题中,“树叶”“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥,而且十分一致,它们都带有密密层层浓阴的联想因此“树叶”可简化为“叶”“木叶”“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子,使人常想起树干,很少会想到叶子“叶”常被排斥在“木”的形象之外“木”与“叶”的形象之间是不一致的“落木”与“落叶”的不同以曹植《美女篇》为例,“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子,而“落木”不仅触觉上有干燥之感,而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了概括“木”在形象上的艺术特征,可以从人们看到“木”,会更多地想到“木头”“木料”“木板”等,而很少想到叶子,得出“木”在形象上含有落叶的因素;“木”从触觉上可能是干燥的而不是湿润的,如门栓、棍子、桅杆等,得出“木在形象上有落叶的微黄与干燥之感,带来了疏朗而清秋的气息【点睛】筛选并整合文中信息的前提是对文章内容有准确的理解,尤其要注意两点
①是尽可能用原文的词语作归纳
②是防止要点遗漏,要点遗漏,答案不完整
39.1“树叶”与“木叶”的不同“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥,而且十分一致,它们都带有密密层层浓荫的联想因此“树叶”可简化为“叶”“木叶,“木”具有一般“木头”“木料“木板等的影子,使人常想起树干,很少会想到叶子“叶”常被排斥在“木”的疏朗的形象之外木”与“叶”的形象之间是不一致的“落木”与“落叶”的不同以曹植《美女篇》为例,“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子,而“落木”不仅触觉上有燥之感,而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了2“木”在形象上有两个艺术特征
①“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素它有着一般“木头”“木料”“木板等的影子,这使读者更多地想到了树干,而很少想到叶子,“叶”因此常常被排斥在“木”的疏朗的形象之外,这排斥暗示着落叶例如,“秋月照层岭,寒风扫高术这里“扫高木”,显然是落叶的景况,显出“落木千山”的空阔
②“木”还暗示了它的颜色,可能是透着黄色,在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的,我们所习见的门闩、棍子、桅杆等,就都是这个样子于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息至于“落木、则比“木叶”显得更加空阔,连叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了【详解】本题考查学生对文本内容分析与概括能力本题中,“树叶”,“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥,而且是十分一致的,都给人枝繁叶茂、浓荫匝地的感觉;而“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息,甚至还让人仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊“木叶”是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天,一个典型的清秋的性格“木叶”是“木,,与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,一个迢远而情深的美丽的形象而“落木则比“木叶”还更显得空阔,它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了“木”在形象上有两个艺术特征其一,“木”比“树”更显得单纯,它仿佛本身就含有一个落叶的因素;其二,“木”不但让我们容易想起树干,而且还会带来“木”所暗示的颜色,它可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的
40.“木”本身就含有一个落叶的因素【详解】本题考查考生的探究能力,考查学生阅读文本、提取筛选、整合信息,并在此基础上概括得出自己的观点的能力解答此类题目,要首先明确作者的看法,然后根据自己的理解,结合着文本的具体内容进行归纳即可由原文“它仿佛本身就含有一个落叶的因素,这正是‘木的第一个艺术特征”,可以概括得出,“木”的第一个艺术特征它本身就含有一个落叶的因素【点睛】要抓住文本的主要内容,需要反复比较分析,分清内容的主次,准确地抓住主要内容,抓住了这些关键词句和重点段落,文章的主要内容就容易归纳了
41.
①说明自从屈原发现了“木叶”的奥妙,此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过于是一用再用,熟能生巧,由“木叶”发展至「落木”
②结论古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造,使得中国诗歌语言如此丰富多彩【详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答本题,考生要浏览材料、圈出相关内容,然后进行整合概括解析略42•由“木叶”就是树叶,提出古诗中很少见“树叶”的问题【详解】本题考查学生分析文章结构,分析论点、论据和论证方法,把握文章思路的能力解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型等本题中,小木叶,是什么呢?按照字面的解释,‘木就是,树木叶’也就是,树叶’,这似乎是不需要多加说明的可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶呢?”这几句话在结构上的作用是由“木叶”引出了树叶,承上启下,进而提出古诗中很少用“树叶”的现象【点睛】论证的基本结构层次三段论式的结构还有常见的论证结构总分总式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构等
43.“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子;“黄叶”具有“木叶”微黄的颜色,却没有“木叶”的干燥之感,缺少飘零之意【详解】本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力分析和概括文章的内容要点,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容进行分析和判断本题中,“落叶”的形象特征可以根据“落叶……那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子”概括;“黄叶”的形象特征可以根据“黄叶还是静静地长满在一树上,在那蒙蒙的雨中,它虽然是具有“木叶”微黄的颜色,却没有“木叶”的干燥之感,因此也就缺少那飘零之意”概括【点睛】要抓住文本的主要内容,需要反复比较分析,分清内容的主次,准确地抓住主要内容,抓住了这些关键词句和重点段落,文章的主要内容就容易归纳了
44.承“树叶”说开去,举例说明诗句中“树”很常见,但是遇见“树叶”就简称为“叶”了【详解】本题考查学生分析文章结构,把握文章思路的能力本题中,承接上文古代的诗歌中很少见用“树叶”的情况,举例说明树’倒是常见的“,一般的情况,遇见“树叶”的时候就简称为“叶”了
45.由“木”的第一个艺术特征引出诗歌语言的“暗示性”问题,并说明暗示性的重要地位【详解本题考查学生分析文章结构,分析论点、论据和论证方法,把握文章思路的能力解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型等本题中,由前文“它仿佛本身就含有一个落叶的因素,这正是“木的第一个艺术特征引出要说明‘木字何以会有这个特征,就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题”,并说明“它在不知不觉之中影响着我们,它之富于感染性启发性者在此,它之不落于言筌者也在此“【点睛】论证的基本结构层次三段论式的结构还有常见的论证结构总分总式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构等之外还要再加上“味”,就是说这种和谐还必须能够引发音乐审美中的联想与想象,这样才会有使人玩味不尽的魅力只有有了“味”,才能使“韵”这个审美标准更加富有中国特色因为“韵”所指的和谐已经是传统的中庸思想的一种表现了,如果再加上“言有尽而意无穷”的“味”,那就又涉及有无相生、虚实相成的阴阳统一了总之,对“韵”的追求,不但深深扎根于传统文化,而且也为传统文化宝库带来了相当客观的创造性成果有关“韵”的创作经验和思想经验是很值得继承发扬的,它能使中国人的生活与创作多一点风姿韵致,少一点不文明(节选自《艺术欣赏之旅》,有删改)
4.下列关于“韵的理解和分析,不符合原文意思的一项是()A.谢赫提到的“气韵生动、体现的是文学艺术中的“韵”,这是由“韵”的最初含义经过人的“通感”在文学艺术中蔓延而生发的B.人的神情、气派、风度中所体现的“韵”只有在活动中才能表现得充分,并且这种神情、气派、风度上的和谐得体,一般无褒贬之分C.“韵”最初的含义大约是指声调的和谐,后来通过人的“通感”蔓延到形容人与文学艺术,并进一步蔓延到各种事情上,这些符合“韵”的标准的事情都含有和谐之美D.对“韵”的创作经验和思想经验的继承发扬既关乎个人的生活,也关乎民族的文化传承和社会的文明进步
5.下列对“韵”的核心——“和谐”的特征的理解和分析,正确的一项是()A.“韵”首先出于声调,而声调是流动变化的,所以“韵”的和谐一定要结合生动这个特征B.和谐虽然是“韵”的核心,但在此之外,还要“气韵生动”和有“韵味”,这样才能使“韵”这个审美标准更加富有中国特色C.有“味”才能引发审美中的联想和想象,“韵”是中国传统的中庸思想与“言有尽而意无穷”的境界的结合D.静态的书法、绘画中的形象生动体现的是和谐外在的生动性,而电影或电视剧生动形象的演绎则体现了和谐内在的生动性
6.下列分析与推断,符合原文意思的一项是()A.正是因为形容人的神韵、风韵与形容文学艺术的气韵的混用,所以“韵”的含义才能由声调的和谐扩散到各种事情上去B.“韵”是“有”“实”,“味,是“无虚”“韵味弓虽调作为“韵”的核心的和谐在生动之外还要有使人玩味不尽的魅力,这是比生动性更高层次的要求C.唐代元稹的《会真记》写的不算风流韵事,而《会真记》演变成元代王实甫的《西厢记》之后所写的就是风流韵事了,这说明事情只有经历波折,才能达到“韵”的和谐D.对“韵”的追求,不但深深扎根于中国传统文化,体现了中国传统文化的独特魅力,而且也为传统文化带来了创造性成果,这一点是其他民族文化所无法企及的阅读下面的文字,完成下面小题从“木叶”发展到“落木”,其中关键显然在“木”这一字,其与“树叶”或“落叶”的不同,也正在此“树叶”可以不用多说,在古诗中很少见人用它;就是“落叶”,虽然常见,也不过是一般的形象原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念,差一点就会差得很多,而诗歌语言之不能单凭借概念,也就由此可见从概念上说,“木叶”就是“树叶”,原没有什么可以辩论之处可是到了诗歌的形象思维之中,后者则无人过问,前者则不断发展像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性,难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗?而我们的诗人杜甫,却宁可冒这危险,创造出那千古流传、形象鲜明的诗句这冒险,这形象,其实又都在这一个“木”字上,然则这一字的来历岂不大可思索吗?在这里我们就不得不先来分析一下“木”字首先我们似乎应该研究一下,古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢?也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言?事实上他们并不是随处都用的,要是那样,就成了“万应锭”了而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中,此后的诗人们无论谢庄、陆厥、柳辉、王褒、沈伦期、杜甫、黄庭坚,都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象,这就不是偶然的了例如吴均的《答柳怪》说“秋月照层岭,寒风扫高木”这里用“高树”是不是可以呢?当然也可以;曹植的《野田黄雀行》就说“高树多悲风,海水扬其波”这也是千古名句,可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象,而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了前者正要借满树叶子的吹动,表达出像海潮一般深厚的不平,这里叶子越多,感情才越饱满;而后者却是一个叶子越来越少的局面,所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗?然则“高树”则饱满,“高木”则空阔,这就是“木”与“树”相同而又不同的地方“木”在这里要比“树”更显得单纯,所谓“枯桑知天风”这样的树,似乎才更近于“木”;它仿佛本身就含有一个落叶的因素,这正是“木”的第一个艺术特征
7.下列有关这段文字内容的分析和解说,不正确的一项是()A.“木叶”与“树叶”或“落叶”的不同,关键在于“木”字
8.在古诗中很少见人用“树叶”,甚至“落叶”也不常见C.诗歌语言的精妙不同于一般的概念,差一点就会差得很多D.在概念上,“木叶”与“树叶”相同,没有可辩论之处
8.根据第一段的意思,写出“落叶”与“落木”的相同点和不同点
9.第二段中说“寒风扫高木”一句用“高树”替代“高木”“当然也可以“,又说小木,在这里要比小矿更显得单纯:二者是否矛盾?为什么?阅读下面的文字,完成小题古典诗文中的扁舟意象扁舟是中国古典诗文中最常见的意象之一,承载着中国古代文人淡泊世事、悠然自得的情感,形成了独特的扁舟情结最早的扁舟,并非失意文人所特有,也不具备悲凉或者超脱的韵味《史记》载范蠡既雪会稽之耻,乃乘扁舟浮于江湖这里的扁舟有隐遁之味,丝毫没有落魄江湖、身处世外的冷寂色彩扁舟在古代文人眼里,不仅仅是一只小船,它随着无数文人跌宕坎坷命运的无限延伸,演化为一种绝处逢生的处世观在儒家提倡的达则兼济天下,穷则独善其身的处世准则支配下,古代文人或积极入世,或隐身出世对于潦倒困厄的人来说,扁舟是他们寻求再生的一支苇草漂泊是古代知识分子的宿命,也是扁舟意象的基本蕴含古代知识分子或为生计、或为科举、或被放逐,他们背井离乡,天涯漂泊,充满无尽的羁旅乡愁扁舟既是游子漂泊的凭靠,也是其羁旅之愁的寄托唐代张若虚《春江花月夜》有谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼的诗句,其中扁舟承载着游子无尽的漂泊之苦和思乡之情杜甫诗中的扁舟意象出现得最频繁,表现漂泊思乡的意绪也最强烈他诗中的扁舟意象,承载着诗人生活的苦难和不幸,是古代知识分子追求理想、历尽艰辛的典型写照扁舟意象的另一典型蕴含是自由庄子说饱食而遨游,泛若不系之舟,虚而遨游者也这是古代知识分子的人生理想现实有太多压抑和束缚,他们渴望在扁舟中获得精神的自由苏轼在《前赤壁赋》中借纵一苇之所如,凌万顷之茫然这一境象,表达了他面对被贬谪的处境,渴望摆脱精神苦闷,追求自由生活的强烈愿望张孝祥的《念奴娇过洞庭》以温和沉浸的心态,表达了与苏轼同样的心境玉鉴琼田三万顷,著我扁舟一叶怡然心会,妙处难与君说一条小船附着于万顷碧波之上,在碧波中自由自在地轻漾,充溢着一种阪依自然、天人合一的宇宙意识和自由精神隐居是古代知识分子仕途失意的无奈选择及功成身退的理想归宿,是他们最后的精神家园扁舟意象中既蕴含着他们人生的理想与期冀,也蕴含着他们失意的痛苦和灵魂的呼唤范蠡是古代文人功成身退的典范,但更多人却是因仕途坎坷和无奈而萌生隐居念头,使扁舟成为他们仕途失意而隐居的一个意象苏轼被贬黄州,写下小舟从此逝,沧海寄余生的诗句,流露出过隐居生活的念头李白人生在世不称意,明朝散发弄扁舟,表明了他在现实压抑下,欲放浪江湖,过隐逸生活的强烈愿望在常见的扁舟意象中,无论是矢志漂泊,还是追求自由,抑或是失意隐居,无不是中国古代文人心路历程的写照,虽蕴含仕途坎坷失意的无奈与消极,但为后世树立了忧国爱民、愤世嫉俗、自由洒脱的光辉典范(有删改)
10.关于扁舟的理解,下列说法不正确的一项是()A.中国古典诗文中扁舟最常见的意象寄托着中国古代文人淡泊世事、悠然自得的情感B.最早的扁舟意象,有着隐遁之味,也充溢着悲凉或超脱的韵味C.在中国古代文人眼里,扁舟不仅是一只小船,它演化为文人在跌宕坎坷命运中绝处逢生的处世观D.对潦倒困厄的文人来说,扁舟是他们心路历程的写照,是他们寻求再生的一支苇草
11.关于最常见的扁舟意象蕴含的理解,下列说法不正确的一项是()A.在古代羁旅乡愁中,扁舟承载着游子无尽的漂泊之苦和思乡之情,成为羁旅之愁的寄托B.扁舟意象的典型蕴含寄托着古代知识分子追求自由生活、渴望摆脱精神苦闷的愿望,具有一种皈依自然的意识C.常见的扁舟意象往往蕴含着古代知识分子过隐逸生活的愿望,让人感受到他们失意的痛苦和灵魂的呼唤D.范蠡和李白、苏轼一样,因仕途坎坷和无奈而萌生隐居念头,使扁舟成为他仕途失意而隐居的意象
12.下列说法,不符合原文内容的一项是()A.最早的扁舟,并非失意文人所特有,它涂满了落魄江湖、身处世外的冷寂色彩B.杜甫诗中的扁舟意象,最强烈地表现了漂泊思乡的意绪,蕴含着作者生活的苦难和不幸C.扁舟意象蕴含着古代知识分子仕途失意的无奈选择及功成身退的理想,成为他们最后的精神家园D.常见的扁舟意象蕴含了古代知识分子忧国爱民、愤世嫉俗、自由洒脱的情怀,也流露出了仕途坎坷失意的倾诉阅读下面这段文字,完成下面小题袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”——《九歌》自从屈原歌唱出这动人的诗句,它的鲜明的形象,影响了此后历代的诗人们,许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发如谢庄《月赋》说“洞庭始波,木叶微脱”陆厥的《临江王节土歌》又说“木叶下,江波连秋月照浦云歇山”至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶,还似洞庭波”,则其所受的影响更是显然了在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象“木叶”是什么呢?按照字面的解释,“木”就是“树”,“木叶”也就是“树叶”,这似乎是不需要多加说明的可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?其实“树”倒是常见的,例如屈原在《橘颂》里就说“后皇嘉树,橘徒服兮”而淮南小山的《招隐士》里又说“桂树丛生兮山之幽”无名氏古诗里也说“庭中有奇树,绿叶发华滋“可是为什么单单“树叶”就不常见了呢?一般的情况,大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”例如说“叶密鸟飞碍,风轻花落迟”(萧纲《折杨柳》)“皎皎云间月,灼灼叶中华”(陶渊明《拟古》)这当然还可以说是由于诗人们文字洗练的缘故,可是这样的解释是并不解决问题的,因为一遇见“木叶”的时候,情况就显然不同起来诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题,而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句例如“亭皋木叶下,陇首秋云飞”(柳,阵《捣衣诗》)“九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳”(沈全期《古意》)可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由,那么“树叶”为什么从来就无人过问呢?至少从来就没有产生过精彩的诗句而事实又正是这样的,自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙,此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过,于是一用再用,熟能生巧,而在诗歌的语言中,乃又不仅限于“木叶”一词而已例如杜甫有名的《登高》诗中说“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”这是大家熟悉的名句,而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下,照我们平常的想法,那么“叶”字似乎就不应该省掉例如我们无妨说“无边落叶萧萧下”,岂不更为明白吗?然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”,这道理究竟是为什么呢?事实上,杜甫之前,庾信在《哀江南赋》里已经说过“辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造,使得中国诗歌语言如此丰富多彩,这不过是其中的小小一例而已从“木叶”发展到“落木”,其中关键显然在“木”这一字,其与“树叶”或“落叶”的不同,也正在此“树叶”可以不用多说,在古诗中很少见人用它;就是“落叶”,虽然常见,也不过是一般的形象原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念,差一点就会差得很多,而诗歌语言之不能单凭借概念,也就由此可见从概念上说,“木叶”就是“树叶”,原没有什么可以辩论之处可是到了诗歌的形象思维之中,后者则无人过问,前者则不断发展像“无边落木萧萧下”这样大胆地发挥创造性,难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗?而我们的诗人杜甫,却宁可冒这危险,创造出那千古流传、形象鲜明的诗句这冒险,这形象,其实又都在这一个“木”字上,然则这一字的来历岂不大可思索吗?(取材自林庚《说“木叶”》)
13.下列理解和分析,不符合原文意思的两项是()()••♦A.文章用谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》的例子,是为了表明“木叶”是古代诗人笔下钟爱的形象B.“木叶”也就是“树叶这似乎是不需要多加说明的可是在古代的诗歌中很少看见用“树叶”,这就说明二者有不同之处C.作者用“亭皋木叶下,陇首秋云飞”、九月寒砧催木叶,十年征成忆辽阳”等诗句,表明“叶,,字独用主要是使诗歌洗炼D.杜甫《登高》中“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的诗句,其中“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的E.在古诗中,诗人不用“树叶”和“落叶”,是因为其形象一般,会使得诗歌语言不够精妙,可见,差一点就会差得很多了
14.综观上面这段所选文字,历代诗人作家在使用“木”字上表现出哪些可贵的精神品格请分条概括
二、古代诗歌阅读
15.学习了本文,你对鉴赏诗歌的意象已有所收获了吧?试从意象入手,赏析杜牧《齐安郡后池绝句》的画面美齐安郡后池绝句杜牧菱透浮萍绿锦池,夏莺千喷弄蔷薇尽日无人看微雨,鸳鸯相对浴红衣
三、选择题
16.下列各句中,没有语病的一句是()A.这是一所百年老校,百年古树掩映下的名人故居与现代化的教学大楼、图书馆完美融合的校园环境,营造出学校独特的育人环境和文化氛围B.网络小说在语言、风格和结构等方面明显有别于传统小说,因此,网络小说越来越多地引起了年轻一代的兴趣与共鸣C.朱永新在“国际人才高峰论坛”上指出,阅读非常重要,阅读能力的高低直接关系到。