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《大气的受热过程》说课稿
一、说教材分析〔一〕、教材所处的地位和作用“大气的受热过程〃是高中地理必修一〔人教版〕第二章第一节第一局部内容,、课时安排1课时,内容要点有太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源;太阳辐射穿过大气层的热力过程;到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温,同时地面又以长波辐射的形式把热量传递给大气;结论一地面是近地面大气主要、直接的热源其中重要的知识点“地面是近地面大气主要、直接的热源〃是后面学习热力环流的理论根基,是深入学习“气压带和风带〃等知识的前提条件,各知识联系严密,环环相扣所以,本课作为本章开篇,既具有地理实际意义,又是后面章节知识的理论根基〔二〕、教学目标
1、知识与技能〔1〕明确大气的热量来源,即导致大气运动的能量来源,让学生能画图说明大气的受热过程〔2〕能阐述大气温室效应及其作用
2、过程与方法〔1〕通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面〃的原理〔2〕利用图表分析归纳“温室效应〃
3、情感、态度与价值观〔1〕通过对大气受热过程的理解,学生能够正确地认识到自然界中常见的地理现象,并可以解释,从而建设科学的世界观〔2〕学生能够在社会实践生活中运用自己所学知识,服务于生活社会
二、说教学方法根据高一学生学情已有的根本知识,知道地球外部大气层的存在,也对太阳辐射的时间和空间分布特点有所了解已有的根本技能对一些景观图的读图能力,析图能力与此同时,高一学生的抽象思维、空间思维开场进入强劲开展阶段,创造性、参与意识、求知欲、合作意识较强,课外活动的时机较多,接触面较广,但还没有形成系统的理论知识,还缺乏系统地解释地理现象或地理事实的能力大气的内容比较抽象,影响大气受热过程的因素多而复杂,学习有一定的难度采用教学方法启发式谈话法、探究式教学法、板图法、案例分析法等学习方法自主学习方法、合作学习法、探究学习法等
三、说教学重、难点
1、教学重点大气的受热过程地面是近地面大气主要、直接的热源
2、教学难点必须要补充一些物理知识来理解本节知识,如物体辐射定律,物体辐射最强局部的波长与物体的温度成反相关
四、说教学过程L说导人:通过前几节学习我们知道了地球运动有关知识和地球内部、外部圈层知识,在上面学习根基上,今天我来学习有关大气的知识,先我们来学习大气的受热过程,采用地理生活旅游感受引入,展示两张有鲜明比照的图片一张皮肤白皙的成都女孩照片,一张皮肤锻裂的藏族姑娘照片提出疑问,采用直观有趣的问题激发学生的求知欲望.
2.说新课教学〔1〕、板书第一节《冷热不均引起大气运动》~大气的受热过程,并解读学习目标和重难点,引导学生自主学习〔5分钟〕附知识准备一:启发谈话法
1、温度高于摄氏零下
273.5度的物体,都会以辐射的形式散发热量
2、与太阳的温度相比,地面和大气的温度要低的多实验得知物体的温度越高,辐射的最大能量局部的波长愈短;物体温度愈低,辐射的最大能量局部的波长愈长提出疑问太阳辐射、地面辐射和大气辐射是属于长波辐射还是短波辐射?知识准备二
1、大气的组成成分〔干洁空气、水汽、固体杂质〕,大气的垂直分层构造
2、臭氧喜欢吸收短波的紫外线、二氧化碳和水汽等温室气体喜欢吸收长波的红外线,空气分子对以短波为主的太阳辐射吸收得很少〔一〕、大气对太阳辐射的削弱作用〔板书〕多媒体课件播放太阳辐射透过大气层照射到地面的过程引导学生观察,并提出问题在这个过程中太阳辐射是否全部到达地面在穿透大气层时发生了什么变化当太阳辐射照射到地面时,会对地面带来什么影响针对学生答复进展补充总结并提出问题太阳辐射并没有全部到达地面,在其穿透大气层时有一局部被吸收、反射、散射了,但大局部穿透大气照射到了地面这个过程说明大气对太阳辐射有削弱作用而当太阳辐射到达地面时,会使地表增温通过多媒体演示,让学生认识大气对太阳辐射的削弱作用那么,能否利用以上所学解释课前提出的疑问为什么同样年轻的成都女孩和藏族姑娘皮肤差异那么大〔附上天气图片〕总结成都多阴雨天气,大气对太阳辐射的吸收、反射、散射作用强,到达地面的太阳辐射更少;而青藏高原地势高、空气稀薄,尘埃少、水汽少,晴天多,口照时数多,因此太阳辐射强故同样年轻的两位女孩皮肤差异那么大转承当地面吸收太阳辐射增温的同时,也在向外辐射,即地面辐射〔长波〕〔二〕、地面是近地面大气主要、直接的热源〔板书〕课件播放地面辐射大局部被大气吸收,一小局部射向宇宙空间,这样会对大气产生什么影响比照大气对太阳辐射削弱的局部和大气对地而辐射吸收的局部,哪局部更多,说明了什么通过比照观察分析,得出重要结论活动探究生活中,我们有这样的体验高出不胜寒!为什么呢?〔课件出示一张登山图片,设有山顶A与山脚B,帮助学生答疑〕通过生活实例分析,理论联系实际加深理解培养学生合作探究思维能力转承当大气吸收地面辐射增温同时,也向外辐射,称为大气辐射〔也是短波辐射〕围绕4个核心概念,让学生学习,提高抽象理解能力最好教师边讲边板图说明,要学生也画图更亲切更亲身体会,效果更好〔三〕、大气对地面的保温作用〔板书〕课件播放大气增温后也对外辐射,一小局部射向宇宙空间,大局部射向地面而射向地面的局部,我们称之为大气逆辐射大气逆辐射对地面起什么作用学生自主答复活动探究讨论:在晚秋和寒冬,为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚通过对生活实例的探究,理解大气对地面的保温作用,学以致用培养地理认知、实践能力,思维习惯等地理核心素养
二、小结大气受热过程〔三步骤〕
1、太阳暖大地,
2、大地暖大气,
3、大气还大地〔大声读背,记下来,画图记住〕在归纳总结中深化认识
三、活学活用探究为什么月球白天在阳光直射的地方温度可达127℃,夜晚则降至零下1830c昼夜温差很大导致月球上没有生命灵活运用所学解答现实地理问题,培养地理认知、实践能力,思维习惯等地理核心素养
四、练习稳固当堂检测,稳固新知如图是大气受热过程示意图,读图答复以下问题.A、B、C、D中表示短波辐射是,表示长波辐射〔3〕D表示,DB1说明了⑷A称为________,有霜的夜晚A〔大,小〕
五、课后作业学以致用为了改善农业生产条件,人们采用了塑料大棚和玻璃温室进展生产,结合你对大气受热过程的理解,你认为这种做法合理吗说明理由活学活用培养地理认知、实践等地理核心素养六教学反思
1、课堂教学效果如果,学生是否主动投入互动,课堂气氛如何,教师有否创设情境时机让学生参与
2、是否培养了学生应用知识解决问题的能力,培养了学生主动探究的思维与习惯
3、教师教学是否表达了整体性的思想与创设了团队意识教学环教学活动-H-设计意图教师活动学生活动导入新展示两张有鲜明比照的图片:一张学生产生兴趣和疑问,带着强激趣导入,强烈的求知欲认真思考课皮肤白皙的成都女孩照片,一张皮烈激发学生的肤皴裂的藏族姑娘照片提出疑问:兴趣和求知欲两个女孩都那么年轻,为什么皮肤差异甚大能否利用本节课所学知识解释?〔板书〕板书《冷热不均引起大气运动》明确学习目标的前提下,阅读明确学习目
一、大气
一、大气的受热过程,并解读学习目课本,先自学,适当做好读书笔标,自主学习的受热标和重难点,引导学生先学记过程讲授新知识准备一
1、温度高于摄氏零下学生答复太阳辐射属于短波为解释“大气课
273.5度的物体,都会以辐射的形辐射,而地面辐射和大气辐射都受热过程〃做式散发热量属于长波辐射好知识铺垫,以到达更好学
2、与太阳的温度相比,地面和大气通过知识准备,为更好地理解习效果的温度要低的多“大气的受热过程〃做好铺实验得知物体的温度越高,辐射的垫最大能量局部的波长愈短物体温度愈低,辐射的最大能量局部的波长愈长提出疑问太阳辐射、地面辐射和大气辐射是属于长波辐射还是短波辐射?知识准备二
1、大气的组成成分〔干洁空气、水汽、固体杂质〕
2、臭氧喜欢吸收短波的紫外线、二氧化碳和水汽等温室气体喜欢吸收长波的红外线,空气分子对以短波为主的太阳辐射吸收得很少
3、水汽和固体杂质是成云致雨的必要条件
4、水滴、尘埃及云层具有反射和散射作用〔示意图说明〕〔一〕、多媒体课件播放:太阳辐射透过大学生思考,对学答题通过多媒体大气对气层照射到地面的过程引导学生太阳辐射并没有全部到达地演示,让学生太阳辐观察,并提山问题在这个过程中面,而是被大气吸收、反射、认识大气对射的削太阳辐射是否全部到达地面在穿散射了一局部太阳辐射的弱作用透大气层时发生了什么变化当太阳当太阳辐射到达地面时,会使地削弱作用辐射照射到地面时,会对地面带来面增温什么影响针对学生答复进展补充总结并提出问题太阳辐射并没有全部到达地面,在其穿透大气层时有一局部被吸收、反射、散射了,但大局部穿透大气照射到了地面这个过程说明大气对太阳辐射有削弱作用而当太阳辐射到达地面时,会使地表增温那么,能否利用以上所学解释课前提出的疑问为什么同样年轻的成都女孩和藏族姑娘皮肤差异那么大〔附上天气图片〕因为成都多阴雨大气,大气对太总结成都多阴雨大气,大气对太阳阳辐射削弱强,所以成都女孩辐射的吸收、反射、散射作用强,到皮肤白皙;而青藏高原多晴天,达地面的太阳辐射更少而青藏高原大气对太阳辐射削弱少,所以地势高、空气稀薄,尘埃少、水汽藏族姑娘皮肤皱裂少,晴天多,日照时数多,因此太阳辐射强故同样年轻的两位女孩皮肤差异那么大转承承上启下,连当地面吸收太阳辐射增温的同时,贯过程也在向外辐射,即地面辐射〔长波〕㈡、地面课件播放地而辐射大局部被大气吸通过比照观察是近地面收,一小局部射向宇宙空间,这样学生思考答复会使大气增温分析,得出重大气主会对大气产生什么影响要结论地面是要、直接比照大气对太阳辐射削弱的局部和近地面大气主的热源大气对地面辐射吸收的局部,哪局要、直接的热部更多,说明了什么大气对地面辐射吸收的局部更源多,说明地面是近地面大气主要、直接的热源活动探生活中,我们有这样的体验高出不合作探究,群学答疑通过学习通过生活实例究胜寒!为什么呢?〔课件出示一张可知,地面是近地面大气主要、分析,理论联登山图片,设有山顶A与山脚B,帮直接的热源,A在山顶远离地面,系实际加深理助学生答疑〕B在山脚靠近地面,故A地比B解地冷,高处不胜寒转承当大气吸收地而辐射增温同时,也向外辐射,称为大气辐射[也是短波辐射〕O㈢、大课件播放大气增温后也对外辐射,学生思考答复大气逆辐射对地学生自学起作气对地面一小局部射向宇宙空间,大局部射面起到保温作用用的保温作向地面而射向地面的局部,我们用称之为大气逆辐射大气逆辐射对地面起什么作用活动探讨论:在晚秋和寒冬,为什么霜冻多通过对生活实究出现在晴朗的夜晚学生小组讨论并答复因为晴朗例的探究,理的夜晚,天空少云或无云,大气解大气对地面逆辐射弱,地面辐射的热量散失的保温作用多,所以晚秋或寒冬晴朗的夜晚地面温度很低,容易出现霜冻
二、小结通过以上学习,我们认识了大气的在归纳总结中稳固受热过程,并引导学生用简短语言合作学习,归纳概括大气受热过深化认识概括出来〔三步骤板书出来,要程〔三步骤〕
1、太阳暖大地,求大家读一遍,强调记住〕
2、大地暖大气,
3、大气还大地〔记下来,能画图记住〕
三、活学探究:为什么月球白大在阳光直射灵活运用所学活用的地方温度可达127℃,夜晚则降至独学探究答复因为月球上没有解答现实地理零下1830c大气层,白天缺少大气层对太阳问题辐射的削弱作用,所以月面温度上升快;而夜晚没有大气对月面的保温作用,所以下降也快
四、知识测试学生答题当堂检测,稳应用,检如图是大气受热过程示意图,读图⑴C,B、A、D固新知⑵削弱作用测稳固答复以下问题.〔3〕地面辐射,地面是近地面大气主要、直接的热源〔4〕大气逆辐射,小V\z〔1〕A、B、C、D中表示短波辐射是,表示长波辐射的是---------、-------O
[2]B小于C的原因是______⑶D表示,DB1说明了O〔4〕A称为_____,有霜的夜晚A〔大,小〕课堂小关键词总结提升,深结
1、四个名词太阳辐射、地面辐射、化理解和记大气辐射、大气逆辐射忆
2、三者关系太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面
3、两种作用削弱作用、保温作用
4、一个结论地面是近地面大气主要、直接的热源
5、知识应用课后作学以致用为了改善农业生产条件,活学活用业人们采用了塑料大棚和玻璃温室进展生产,结合你对大气受热过程的理解,你认为这种做法合理吗说明理由、教学反思
1、课堂教学效果如果,学生是否主动投入互动,课堂气氛如何,教师有否创设情境时机让学生参与
2、是否培养了学生应用知识解决问题的能力,培养了学生主动探究的思维与习惯
3、教师教学是否表达了整体性的思想与创设了团队意识。