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文本内容:
个人教学设计课题名四年级语文上册
16.麻雀称授课教师工作单位部编版第五单元第一版本单元章节册次课掌握本课生字和生词,能说说围绕麻雀写了一件什么事知道可以按事本课要情的发展顺序写事,理清课文的起因、经过、结果研究解决的问题《麻雀》是新课程六年制小学教科书语文第七册中的一篇选读课文,出自世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手他以新颖的构思,精练的语19言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,教材分使小麻雀免受伤害的动人故事文中通过对不同角色的神态、动作的具体析描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量在学校教育中四年级的学生处于低年级向高年级过度的阶段,生理心学情理都发生者特别明显的变化,同时这也是培养学生学习能力、情绪控制能分析力意志品质和良好学习习惯的最佳时期、认识“嗅、奈”等生字正确流利有感情地朗读课文,能说说围绕1麻雀写了一件什么事教学、知道可以按事情的发展顺序写事,理清课文的起因、经过、结果2目标知道可以按照事情发展顺序写事,理清故事的起因、经过、结果教学知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重点难点重要内容教学课件资源及环境准备教学过程教学环学牛节教师活动活动设计意图自学,理解单元页
一、导入
1.同学们,今天我们要进入第五单元的学习,这是个习作单元,走进这个单元,是不是和老师一本节课通过单元页导入样欣喜,被这个单元的单元岛屿情境,激发学生的学习所深深吸引呢?我手写我心,彩兴趣,进而导入新课笔绘生活是啊,我们的生活是多么丰富多彩呀,在我们的生活中,有许多独特的经历令我们难环以忘怀,也有许多情感体验让我们记忆犹新希望通过这个单元节的学习,能够同同学们共同分享生活中的故事这一单元的语文要素是了解作者是怎样把事情写清楚的,习作要求是写一件事,把事情写清楚这节课我们就根据第一个要求了解作者是怎样把事情写清楚的,来学习16课麻雀.板书课题2齐读课题
二、初读感知介绍麻雀
1.简介作者屠格涅夫俄国作家,其成名作是本部分分为三个环节《猎人笔记》他的作品极大丰第一个环节识字解词,富了俄国文学宝库,为俄国文学采用多种形式的识字的发展作出了巨大贡献解词方法加深学生对
2、介绍麻雀指名读于生字的记忆;第二个麻雀,鸟类,头圆,尾短,嘴呈开火车读齐读环节生字认读书写,通圆锥状,翅膀短小,不能远飞,过多种形式了解字的善于跳跃,啄食谷粒和昆虫有结构,认识生字;第三的地区叫家雀JL(jia qiaor)个环节初读课文、整体
3.有感情地朗读课文,读准字感知,通过对课文主要音,读通句子学生自由朗读课文后,讨论交流,内容的整体把握,体会
4.出不会认字展示交流,作者的思想感情,借助xiu naizheng siya嗅奈拯嘶哑学生各抒己见讨论完成问题填空的形式便于学生课文可以分为三部分第一部分pang理解课文的主要内容(第1-3自然段)写打猎回来庞的路上,“我”的猎狗发现了一指名认读,相机正音只掉在地上的小麻雀第二部分b.书写指导出示生字(第4-6自然段)写猎狗想伤“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、害小麻雀,老麻雀飞落下来,保护、幼、搏、庞、量、愣护小麻雀第三部分(第7自然“段)写“我”急忙唤回猎狗,C.词语解释走开了其中第1-3自然段是事
5.再读课文请大家带着这些情的起因,第4-6自然段是事情问题读课文的经过,第7自然段是事情的结
(1)《麻雀》课文中一共出局现几个角色?这篇课文的主要内容是什么?读文后,讨论交流,展示交流(这篇课文围绕麻雀写了〃我〃在打猎回来的路上,亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情)
(2)按事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意梳理故事的起因、经过、结果
(3)梳理课文结构介绍作者
三、课堂演练
一、看拼音,写词语xiu daoniao chao
二、根据课文内容填空这检查字音、字形篇课文围绕()描写了学生自主练习yd chipang da及词语“我”小组互评在打猎wu kenai he回来的路上,亲眼看到大猎狗想()小麻雀,老麻leng zhu雀在大猎狗面前地小麻雀的事情
四、课文总结初读这篇课文,就让我们真切地感受到伟大总结课堂内容,的母爱下节课我们看布置作业看老麻雀如何奋不顾身整理笔记地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗整理作业课后任务、朗读课文,把你喜欢1的词语和句子抄写下来、继续预习课文,选择2印象最深的部分和同学们交流麻雀16板老麻雀书(经过)拯救/\逼退(结果)/(起设小麻雀-------攻击一猎狗・计。