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前卫镇第二幼儿园以幼儿为本教育理念实施方案幼儿期是人生中最重要的发展阶段之一,正是在这个阶段,幼儿的身体、认知、语言、社交和情感等各个方面都得到了快速的发展和成长因此,幼儿园教育必须以幼儿的发展需求为本,贯彻“以幼儿为主体、以游戏为主要活动形式、以情感为纽带”的基本原则,以促进幼儿全面发展为目标,实现幼儿教育的最终价值为进一步贯彻落实“幼儿为本”科学理念,我园依据《指南》《规程》《纲要》《幼儿园教师专业标准(试行)》《幼儿园保育教育质量评估指标》等精神要求,科学开展保教工作,特制定本实施方案
一、总体思路
(一)“幼儿为本”教育理念提出的背景“以幼儿为本”是学前教育的核心理念学前教育阶段的儿童在身体发展、认知发展、语言发展、社交发展、情感发展方面有了一定的变化,身心相对比较脆弱,容易受到伤害,同时可塑性大,亟待接受高质量的启蒙教育这些特点都需要幼儿园以幼儿为本,保教人员了解幼儿的身心发展特点、个性、兴趣、需要和学习方式,在不伤害幼儿身心健康的基础上进行高质量的启蒙教育
(二)以“幼儿为本”的基本原则和理念
1.以幼儿为主体幼儿园教育必须以幼儿的身心发展为中心,尊重幼儿的个性和需求,为幼儿提供适合他们的教育环境和教育活动,帮助幼儿充分发挥自己的潜力和创造力
2.以游戏为主要活动形式幼儿园教育应该以游戏为主要的教育活动形式,通过游戏活动来激发幼儿的学习兴趣和动力,同时也为幼儿的情感、认知和社交等多方面发展提供了支持和保障
3.以情感为纽带幼儿园教育也应该把情感教育作为重要的教育内容,通过情感交流和情感体验来促进幼儿的情感发展和人际交往能力的提高
二、具体实施措施“以幼儿为本“是学前教育领域必须坚持的核心理念以幼儿为本就是要把幼儿的发展及其幸福视为学前教育的出发点和归宿,视为保教工作的宗旨
(一)重视保教课程设置和保教方法
1.情境教学幼儿园教育应该通过情境教学来激发幼儿的学习兴趣和动力,让幼儿在真实的场景中进行学习和体验,这也为幼儿的学习和发展提供了更加真实和有效的支持
2.启发式教学幼儿园教育也应该注重启发式教学,通过引导幼儿的思考和探究来激发幼儿的学习兴趣和动力,同时也为幼儿的认知和思维能力的提高提供了支持和保障
3.探究式学习幼儿园教育也应该注重探究式学习,通过让幼儿自主探究和发现来提高幼儿的学习动力和探究能力,同时也为幼儿的主动学习和创造性思维提供了支持和保障
(二)重视有利于幼儿发展的教育策略《指南》中所列的各年龄阶段的典型表现是指大多数幼儿可能表现出来的特征,决非每个幼儿都是这样的特征,幼儿的行为表现与其不完全一致并不代表异常所以,我们在遇到实际问题时不宜一概而论,不能僵化地认识理论和制度的要求保教人员要通过观察幼儿生活状态,具体案例具体分析,对于幼儿适应能力方面的问题,探明原因对症下药,探求足够的方法达到保教目标,坚决杜绝惩罚、体罚及变相体罚等对幼儿的身心伤害造成伤害的方法
(三)在一日生活中贯彻以幼儿为本的理念保教工作的科学实施关系到幼儿当下和未来的健康发展,伤害幼儿或限制幼儿发展则可能既毁了他们的童年又毁了他们的人生“人生百年立于幼学“,幼儿园教师与其他阶段的教师相比,肩负着更多的责任与使命
1.注意建立新的教育观、儿童观、课程观,改变以往的师生关系提高教师实践操作能力,正确判断幼儿的兴趣和发展的程度;加强教育理论知识的学习,正确对待开放教育与传统教育;摆正教育过程与结果的关系,实现教育目标与快乐成长相容其次要提倡“开放的空间、开放的时间、开放的玩具”再就是教育应与幼儿学习特点、实际发展水平相适应,尊重幼儿学习和发展的个别差异
2.让爱扎根,与幼儿建立亲和关系教师的爱不是无原则的纵容或溺爱,而是一种理性的以促进幼儿健康发展为宗旨的爱这种爱体现在三个方面,一是尊重幼儿,让他们拥有作为“人”的尊严与权利;二是遵循幼儿身心发展规律,寻求“发展适宜性”;三是认识幼儿期的独特价值,把童年还给孩子,让他们以自己喜欢的方式生活、成长让爱扎根,使师幼双方在爱与被爱中共同生活与成长,是教师的责任,也是教师的福祉此外,良好的氛围是保证教育有效进行的重要条件,也是良好人际关系的基础或前提师幼之间亲和的关系是教育的背景也是教育的手段在这样的师幼关系中,幼儿的内心会充满安全感和信任感,从而自在探索,自由游戏,快乐成长
3.充分重视生活环节的教育价值,科学开展保教活动学前教育的质量很大程度上反映在幼儿一日生活的质量上,要让每个幼儿充实地度过每一天以幼儿的生活为主实施教育,以成人为中心的现象就会大大减少,教师就可以慢慢地、谨慎地向目的的方向循循善诱保教活动要考虑年龄的特点,要符合并满足各年龄班幼儿的需要;活动策划要周密,预设目标要明确,工作分工要具体、管理要到位;活动设计要本着创新与高参与的原则;避免少数人忙乎与表现的情形注意让幼儿参与活动策划,并能使每个幼儿都能在活动中充分展现自己;活动的整合性要强,尽可能地整合各项培养目标;活动要体现家园共育思想,动用家长的智慧,开好活动
4.解读幼儿,尊重个性,做到因材施教保教人员要从幼儿的需求、发展出发,给予幼儿选择的权利,给予幼儿表达的机会在活动中,多一些交流探讨的机会,让孩子充分发表自己的见解,依据他们的需要设计教学活动、游戏活动,根据他们的兴趣规划教学的主题,可以在具体的规则制定中,让幼儿自己协商与完成保教人员要关心幼儿的兴趣、需要、学习方式,关心他们的生存状态、所思所想,根据他们的特点灵活调整自己的教育计划,从而更有针对性地开展个性化的保教工作,促进孩子们的发展其次保教人员引导幼儿学习的关键是要把握好幼儿的个性特征,关注并了解每一个孩子,倾听孩子的想法,注意鉴别并发展幼儿的优势智能领域,用赏识的眼光去看待幼儿,根据幼儿的不同情况来确定每个幼儿最适合的发展道路,对幼儿的发展做出科学的引导
(四)利用社会资源和创建富有儿童化的环境
1.幼儿园保教活动要充分利用社会资源,包括社会场所、资源、家长,让幼儿在不同场所和环境中进行学习和探索,为幼儿的综合能力发展提供了更加广阔的空间和机会
2.幼儿园教育也应该注重创建富有儿童化的环境,包括创设符合园所理念的户外场地、园所文化、区角、部室、教室、区域等,积极让幼儿参与其中,遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律,让幼儿在愉悦的环境中进行学习和成长,为幼儿的情感和社交发展提供了更加良好的保障
三、实施保障
(一)制度、资金、教师队伍保障
1.幼儿园领导班子要带头践行、督导实施科学理念,坚持以游戏为基本活动,充分发挥《指南》《纲要》《评估标准》等文件的引领作用,规范保教人员保教行为,落实立德树人根本任务,加强教师队伍建设,提高教师专业素质水平;领导班子加强下班巡查、观课,督促保教人员将保护幼儿生命和促进幼儿健康成长放在首位,尊重、接纳、公平对待每一位幼儿,科学评价每一位幼儿
2.幼儿园要做好资金上的支持,确保科学办园、规范办园、安全办园,珍视幼儿生活教育和游戏教育,积极为幼儿创设良好的生活发展环境,能够满足幼儿发展需要的物质需求,有足够的资金支持保教人员学习提高,支持全园幼儿游戏需求,支持办园水平的提高及内涵的发展
(二)宣传保障学前教育宣传月、家长会、家长开放日等,是宣传幼儿园保教理念的常规渠道幼儿园要创新宣传方式,让科学保教理念真正打动家长、影响家长,充分发挥家园携手育人的作用此外幼儿园要定期邀请学前教育方面的专家来园指导,进一步提高保教人员保教规范前卫镇第二幼儿园2022年9月5日。