文本内容:
《春望》教学设计
一、学习目标、结合课下注释理解诗歌大意,有感情、有节奏地朗读诗歌并当堂背诵
1、品味重点词句,学习移情于景等写作手法
2、知人论世,结合背景理解诗人对国都沦陷的悲痛,对家人的思念与担忧,对战争的厌恶和3对和平的渴望
二、教学课时课时1
三、教学方法批注法、朗读法
四、教学过程
(一)导入“迟日江山丽,春风花草香泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯杜甫的这首绝句让我们看到了J杜甫眼中的春天是生机勃勃、欣欣向荣的但在不同的时代背景下,同样的美景却会带来不同的感受公元年,安史之乱爆发,次年月,玄宗奔蜀,长安陷落杜甫离开邮州,离开7556家人本想去投奔唐肃宗,可无奈途中被叛军捉住,带到长安公元年三月,被囚禁个月7578的杜甫写下这首《春望》今天,就让我们跟随杜甫,回望他那段最痛苦、最艰难的日子
(二)朗读诗歌>学生齐读,教师强调易读错的字、词抵()搔()浑()簪()1di sdohOn zdn、视频范读,学生划分节奏
2、学生个别朗读,要求读出节奏感3
(三)批注赏析、结合课下注释,用自己的话描述诗歌的大体内容
1、小组合作将所描述的内容转化为一张张照片,把你们的双眼当做镜头说说“你从哪一2联中拍到了一幅的画面,拍摄过程中哪一个字给我感触最深,因为我拍到了一个的杜甫教师预设()首联国破山河在,城春草木深1破破败不堪,曾经繁华的长安城因为战争变得破败凄凉深杂草丛生,过去人潮涌动的繁华国都因为叛乱,人民死的死、逃的逃,放眼望去长安街上空无一人,满目凄凉,杂草丛生小结一个内心痛苦的杜甫学生齐读首联,读出痛苦之情()颔联感时花溅泪,恨别鸟惊心2溅、惊流下眼泪、胆战心惊说法一春天的花儿原本娇艳美丽,春天的鸟儿本该欢呼雀跃,可如今看见战火连天,感叹世事纷乱,花儿也不禁流下了泪水,鸟儿也感到心惊肉跳一一移情于景说法二曾经长安城繁华和平时,春天花儿绽放得娇艳美丽,鸟儿的歌声悦耳动听,如今长安城破败不堪,花儿依旧绽放,鸟儿依旧歌唱,仍是一派美好春景,可物是,人已非美好的春景让杜甫更加悲痛一一以乐景衬哀情小结一个苦闷沉痛的杜甫学生齐读颔联,读出悲伤之情()颈联烽火连三月,家书抵万金3连连着两个三月,战火连绵不断抵价值战火连天,无人能够传递书信,家人是否平安的消息可抵万金小结一个担忧家人的杜甫学生齐读颈联,读出思念与担忧之情()尾联白头搔更短,浑欲不胜簪4搔抓头,动作描写“白发”为愁所致「搔”为想要解愁的动作,“更短”可见愁的程度胜禁得起,杜甫期盼战争早日结束,期盼获得一封家人的书信,期盼朝廷能早日结束叛乱,给人民一个和平安定的生活环境盼得不停地搔头,头发越搔越短,短到连发簪都别不住头发和帽子了,诗人忧国思家到了这种程度小结一个忧国忧民、渴望和平的杜甫学生齐读尾联,读出忧愁与渴望之情、总结3这首诗情景交融,感情深沉,而又含蓄凝练,言简意赅,充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格且这首诗结构紧凑,围绕“望”字展开,前四句借景抒情,情景交融诗人由登高远望到焦点式的透视,由远及近,感情由弱到强,就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愁和忧国思家
(四)作业布置教材《月夜》P149
(五)板书设计:春望悲望国破]泪望家国痛望自己-渴望和平(唐)杜甫悲家悲己忧国忧民。