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《色彩的明度》教学设计一.教材分析本课属于“造型.表现”学习领域,在色彩系列课程中属于比较基础且知识性较强的一课本课以三原色、三间色、冷色和暖色、色相等知识为基础,让学生认识色彩的明度,学习明度推移的表现方法,创作一幅富有美感的作品,以此提升学生的饿审美品位,增强创作的艺术气息,更好的表达对美的追求二.学情分析本学段的学生已经积累了一定的色彩知识,在此基础上,进一步学习色彩明度的知识,随着第三学段学生的学龄特点,学生观察能力增强,能客观地理解、表现事物,在考虑事物时,也不仅仅停留于形象思维,抽象思维的能力和思考方法得到发展,创造能力也有所提高于此同时,此学段的学生比较难注意力集中,不够自信因此,教师在教学中要合理设置教学难度,表现的内容不要过于复杂,要易于学生操作,把重点放在色彩明度的调配上,让学生享受成功的喜悦,提升学生的自信心三.教学目标知识与技能
1.学习色彩明度的知识,掌握色彩明度渐变的表现方法,感受色彩明度变化的美感,提高运用色彩表现的技能过程与方法2通.过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程,探究改变色彩明度的方法;在艺术实践活动中掌握调色、涂色等绘画技能,体会色彩明度变化之美.情感态度价值观3通过对色彩明度的学习,丰富学生对色彩的感知与体验,感受色彩明度带给人的调和之美提升学生对色彩的认知水平,引导学生将色彩知识运用到自己的生活中,提高生活品味四.教学重点和难度教学重点1学.习色彩明度的知识及表现方法,体验明度变化的美感,创作一幅简单的作品教学难点2调.配出理想的明度变化五.教学过程一.找规律.师同学们,大家非常熟悉的三原色今天带来了自己的兄弟姐妹给大家认识,请大家仔细观察,看看你都发现了什么?生答有变化等1等师那如果颜色越深,它的年龄越小,谁能帮三原色的色彩家族进行由高到低由大到小,进行正确排序?请三位同学分别给红、黄、蓝,按要求排序(教师准备色卡粘贴在黑板上,请同学来选找规律).师在学生找好规律重新排序后问排序后你们又发现了什么规律?
2.学生表达,教师小结色彩都是同样的颜色,却有深浅浓淡变化!我们就某种色彩产生的深浅明暗变化成为色彩的明度“这节课就和张3老师一起来探讨第课《色彩的明度》(教师板书课题)11二.感受明度.欣赏自然带有色彩明度的风景1(我们的大自然也是一位伟大的艺术家,一起看看它创造的色彩的明度!).出示自然界荷花及学生作品《荷花》请学生说一说
2.出示《帆船》提问这两幅作品又是以什么划分明暗的呢?3学生回答,教师小结《帆船》是以色条组织形象,以加黑或加白的方法,采用渐变的方式呈现明暗的变化规律欣赏作品《白夜光》,提问蓝色的明暗和深浅变化给你带来怎样的感5受?学生回答,教师小结他是日本风景画家,作品以西方写实的眼光捕捉情调之美三,色彩探究.讨论如何让一种颜色可以明度变化呢1学生回答,教师小结加入白色颜色会也来越浅,加入黑色颜色会越来越深,就产生了色彩的明度变化.师小结有认为是加水的方法,有认为是加白色和加黑色的方法?到底哪一种更好呢?
2.口说无凭,我要眼见为实,接下来请大家拿出挑战卡,请在两分钟内用你的方法使颜色产生明暗、深浅、浓淡的层次变化,你敢接受挑3战吗?(生敢)(师计时开始).提问请问你是用的什么方法实现色彩明度变化呢?(学生回答)
2.教师讲演论证示范加水加黑后的方法以及加水以后的色彩明度变化,3请学生对比分析,哪一种的色彩明度变化更丰富?学生观察后回答哪位同学来告诉大家什么叫色彩的明度?4学生回答,教师小结同一颜色加黑或加白掺和以后产生的各种不同的明暗层次.出示色彩明度,认识色彩的明度5四.艺术实践教师提升要求,出示作业要求,并在学生绘画涂色之前进行示范再次强调涂色的重要性,教师巡视指导五.展示评价每一个学生都按要求完成了色彩的明度变化,运用加黑加白的方法让色彩产生丰富的明度变化六.情感升华因为大家的齐心协力,运用色彩的明度共同完成了这幅梵高的《向日葵》这幅作品,团结的力量是多么的强大,美术了世界是多么的多姿多彩!老师选用梵高的这幅作品,大家观察一下,运用这节学的色彩明度变化的方法从新改变了它,是向经典作品致敬,也希望大家可以向向日葵一样朝气蓬勃的生长,以后的学习生活像向日葵一样给人温暖。