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文本内容:
古诗词诵读《燕歌行(并序)》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修中册燕歌行
1.教学目标了解边塞诗的特点和风格
2.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨
3.赏析本诗的艺术技巧
4.引导学生树立正确的爱国精神
1.教学重点深入理解本诗的情感
5.赏析艺术技巧教学难点理解本诗复杂而深刻的主旨课时两课时第一课时
一、导入盛唐的边塞诗意境高远,格调悲壮,像雄浑的军号,一声声吹的历史都热血沸腾盛唐的边塞诗人视野开阔,胸怀激荡,充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神他们唱出了时代的最强音,充分体现了盛唐精神,是古代诗坛上绝无仅有的奇葩,是后世诗人可望而不可即的高峰
二、知识积累
1.作者简介(700-765),高适字达夫,郡望渤海藩(今河北景县)人,至于生籍,现已无法考知高适是盛唐重要的诗人之一,他的诗歌内容比较丰富早年因为政治上的失意,生活上的困顿,他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意如“飘荡与物永,蹉跄觉年老”(《酬裴秀才》)“暮天摇落伤怀抱,倚剑悲歌对秋草”(《古大梁行》)高适的性格豪放不羁,他青年时代就向往立功边塞的生活“倚剑对风尘,既然思卫霍”(《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》),而且有过边塞生活的亲身体验所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容高适前期的边塞诗多是来自他亲身的经历,是经过冷静的观察之后的有感而发,因此有较强的针对性,在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻,既表现了追求功名的昂扬意气,又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心,所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗的代表
2.写作背景
(727),开元十五年高适曾北上蓟门二十年,信安王李樟征讨奚、契丹,他又北去幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿“岂无安边书,诸将已承恩惆怅孙吴事,归来独闭门”(《蓟中作》)可见他对东北边塞军事,下过一番研究工夫开元二十一年后,幽州节度使张守珪经略边事,初有战功但二十四年,张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹,“禄山恃勇轻进,为虏所败”(《资治通鉴》卷二百十五)二十六年,幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命,逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹,先胜后败“守珪隐其状,而妄奏克获之功”(《旧唐书张守珪传》)高适对开元二十四年以后的两次战败,感慨很深,因写此篇由注释得知,此诗为和人之作,但绝非无聊应酬,而是“感征戍之事”而作,饱和着血泪的感慨;“事”,亦非道听途说之辞,而是作者身临其境,亲眼所睹
3.解题这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”,杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样,只是表示古诗的一种体裁,均属“歌行体二《燕歌行》是乐府旧题,内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情
4.边塞诗⑴边塞诗的形成在唐代,有一批诗人(如高适、岑参,还有王昌龄、李顺、王之涣、崔颖、王翰等)十分擅长描写边塞征战生活,后人称他们为“边塞诗人”,形成了所谓的“边塞诗派”,反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩⑵边塞诗标题常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词⑶边塞诗艺术风格豪放旷达一一醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回雄奇壮美——大漠孤烟直,长河落日圆豪壮悲慨一一落日照大旗,马鸣风萧萧⑷边塞诗表达的思想情感主要有四个方面:⑴描写塞外奇丽壮阔的自然风光2抒发从军报国、建功立业的英雄豪情3表达征人久戍边关的思乡念亲之愁4反映连年征战对广大人民和平生活的干扰和破坏,反对统治者穷兵默武、拓土开边折柳曲梅花落阳关曲⑸边塞诗意象主要有:金鼓旌旗烽火羽书戈矛剑戟斧钺刀镂磺西轮台龟兹夜郎玉门关黑河胡羌羯夷安西单于楼兰大漠烽烟长城黄沙长云秋月雪山孤城雁飞鹰扬箭飞马走羌管胡笳胡琴琵琶⑹意境的特点雄健雄浑雄壮浑厚悲凉苍凉苍劲瑟奇寒奇丽辽阔壮阔
三、朗读诗歌,整体感知萧
12、生自由朗读全诗,读准字音、对照注释,初探诗意唐玄宗开元二十六年,有个随从主帅出塞回来的人,写了《燕歌行》诗一首给我看我感慨于边疆战守的事,因而写了这首《燕歌行》应和他东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天;将领们为扫平凶敌辞家上了前线好男儿本看重驰骋沙场为国戍边;汉家天子对这种精神又格外赏脸敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关;旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断校尉自大沙漠送来了紧急的军书;说是单于把战火燃到内蒙的狼山山川景象萧条延伸到边境的尽头;敌骑侵凌来势凶猛犹如狂风暴雨O战士在前线厮杀一半死来一半生;将军仍在营帐中观赏美人的歌舞北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草;暮色降临孤城能战守兵越来越少将士身受皇恩常不顾顽敌而死战;尽管竭力奋战仍未解除关山重围战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆;家中妻子一定泪如玉箸时时感伤少妇们在长安家中恐怕哭断了肠;征人们在蓟北边防枉自回首故乡边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡;疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫;夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒你我相看雪白的战刀上血迹斑斑;自古尽忠死节岂能顾及功勋受赏君不见沙场上尝尽征战苦的士兵;至今仍然怀念西汉时的李广将军
3、浏览全诗,理清层次全诗以非常浓缩的笔墨,写了一个战役的全过程第一段八句写出师;第二段八句写战败;第三段八句写被围;第四段四句写死斗的结局
4、整体感知这首诗主要写了哪些人?哪些景?什么事?明确人将帅士卒思妇景塞外秋景事战争
5、生齐读全诗第二课时生齐读全诗赏析全诗出师生齐读这一部分的诗句战争的起因是什么?诗开篇两句有什么作用?明确“汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼”敌军入侵,唐军将士辞家参战指明了战争的方位和性质,指陈时事,有感而发如何理解“男儿本自重横行,天子非常赐颜色”
(1)明确两层含义对将领破敌卫国,建立功勋,寄予希望
(2)为他们骄恣蛮干,邀功求赏,深抱隐忧(主要感情赞颂)
4、作者是如何描写将士们出师的?明确“摧金伐鼓下榆关,旌旗逶迤碣石间”透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面,可以揣知将军临战前不可一世的骄态,也为下文反衬
5、“校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山”中的飞和照说明当时战争的情况如何?明确军用紧急文书到处飞传,外敌进犯局势紧急,战火蔓延(夸张)
6、“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀,有何表达作用?明确从辞家去国到榆关、碣石,更到瀚海、狼山,八句诗概括了出征的历程,逐步推进,气氛也从宽缓渐入紧张战败
1、“山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨这两句写景有什么作用?明确边地自然环境艰苦敌军进攻猛烈这两句写出官兵处境险恶
2、“战士军前半死生,手美人帐下犹歌舞”分别写哪种人?什么法?表达什么情感?明确战士和将领对比战士在前沿流血牺牲,瓦将帅却安居军帐,流连声色——从内部解了战斗力(愤慨)苦乐不均,死生迥异
3、“大漠穷秋塞草腓,有孤城落日斗兵稀”什么景?景的特点何作用?明确边塞秋末景色(衰败、萧瑟、凄凉)唐军士兵(枯竭),衬托出战事的惨烈,唐军伤亡惨重手法?什么感情?明确将领对比愤慨
4、“身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围”分别写哪种人?什么将领受朝廷厚遇,肆无忌惮,轻举妄动,进功求赏一一战争连连失利,士卒力已耗尽,未能解围
5、你认为唐军战败的原因有哪些?主要原因是什么?明确自然环境恶劣,敌人的凶悍是唐军失利的原因,但主要原因还在于将领过于轻敌,只想邀功求赏却不爱惜士兵的生命
6、揭示失利原因采用了什么手法?明确:对比恩遇轻敌将帅帐下犹歌舞力尽关山战士军前半死生烘托:山川萧条极边土大漠穷秋塞草腓被围诗人此处是
1、征人思乡,分离之苦,本是边塞诗的传统内容,如何写征人之苦的?与全诗描写战争是否背离?一句思妇,
(1)“明确铁衣远戍辛勤久”以下三联,一句征夫,错但是“边庭综相对,离别之苦,逐步加深城南少妇,日夜悲愁,飘摇那可度?”蓟北征人,回首亦是枉然
(2)写士兵的苦,写两地相思实际是对将领的谴责
2、铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首诗中的“久”和“空”分别指什么?明确从士卒和思妇的角度写出“久”“空二“久”士卒愈遭冷遇,愈感寒心,思乡之情愈切“空”不在出征,而在边将无能、决策失当造成久戍不归
3、“边庭飘摇那可度,绝域苍茫无所有”表现出什么?明确边城遥远,难可度越偏远边陲,苍茫广漠,一无所有——征战生活的艰苦(空间上写出飘零孤独之苦)
4、“杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗”表现出什么?明确战争气氛的紧张(时间上写出征战生活的日夜不宁)苦斗
1、“相看白刃血纷纷,死节从来岂勋?”与将领形成怎样的对比?明确“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋”,最后士兵们与敌人短兵相接,浴血奋战,那种视死如归的精神,岂是为了取得个人的功勋!他们是何等质朴、善良,何等勇敢,然而又是何等可悲呵!诗人的感情包含着悲悯和礼赞,而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅,冒进贪功的汉将
2、为什么“至今犹忆李将军”?李将军与诗中的将领有何不同?明确李广骁勇善战,足智多谋,身先士卒,不贪功,爱士兵将领无勇无谋,恃勇轻敌,远离前线,寻欢作乐,好大喜功,不问士兵死活
3、小结把士卒与将领对照,以见志向、品格之尊卑;把李广与当今诸将相比,以见才能、功德之高下此诗以李广终篇,意境更为雄浑而深远
三、总结
(一)思想内容本诗具有丰富的思想内涵,概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面(沙场死战、两地相思等)重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊,抨击将帅腐败无能且不恤士卒,对浴血苦战的士兵寄予深切同情
(二)艺术特色
1.善于描写边塞风光,渲染战争气氛
2.运用对比手法,深化作品组主题
3.七言歌行,参用律句,形成音调之美
(三)本诗的风格雄浑悲壮,风骨凛然。