古诗词诵读《念奴娇过洞庭》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《念奴娇过洞庭》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册《念奴娇过洞庭》教案

一、课程标准学习任务群5——文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力

二、课程标准解读学习目标与内容

1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现

2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造

3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会尝试续写或改写文学作品

4.养成写读书提要和笔记的习惯根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验

三、教材分析必修课程学习要求发展独立阅读的能力灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果单元解读古诗词诵读学习提示词人罢官北归，时近中秋，途经洞庭，写了这首词来描摹洞庭月色，并抒发自己的怀抱万顷湖面上，作者荡一叶扁舟，扣舷独啸,看起来极为渺小但是，他“肝肺皆冰雪”的胸怀，与洞庭月下“表里俱澄澈”的气象交融;他包罗天地万象的想象，与浩渺无限的自然融合，超越了世俗的宠辱得失诵读这首词，想象其中恢宏的意境,体会词人高洁的人格

六、学情分析学生之前很少接触张孝祥的词，现学习《念奴娇过洞庭》，对字词的把握难度不太大，对领悟词的写作背景及作者表达情感有一定难度

七、教学目标让学生以“古诗词阅读五看”为主线，

①查找资料，了解作者诗歌风格

②对照注释翻译全文，知晓诗歌大意，品析诗歌语言

③反复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知作者情感

八、教学重难点品析诗歌语言，鉴赏诗歌表达艺术，反复朗读，感知作者情感

九、学法指导讲授式指导法、渗透式指导法

十、教学过程

（一）导入同样是写洞庭湖，我们前面学习了杜甫的《登岳阳楼》，其中以“吴楚东南诉，乾坤日夜浮”写洞庭湖的磅礴气势，而对于罢官北归的词人张孝祥，又会如何写呢？今天让我们一起学习《念奴娇过洞庭》，感悟不一样的情感讲授新课带领学生回顾学习主线古诗词鉴赏“五看”一看整体，知体裁二看题目，知题材三看作者，知背景、风格四看注释，知大意五看内容，知情感

1.看整体，知体裁学生活动1:让学生泛读课文，思考文章的体裁教师总结本诗的体裁是宋词

2.看题目，知题材学生活动2让学生分析本诗题目，思考文章题材教师总结本诗题材为一一写景抒情

3.看作者，知背景、风格学生活动3让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知晓本诗的写作背景教师总结张孝祥（1132年一H69年），字安国，号于湖居士，汉族，简州（今属四川）人，宋朝词人著有《于湖集》40卷、《于湖词》1卷其才思敏捷，词豪放爽朗，风格与苏轼相近，张孝祥“尝慕东坡，每作为诗文，必问门人曰比东坡如何？”代表作有《西江月•阻风山峰下》《浣溪沙•霜日明霄水蘸空》《念奴娇过洞庭》《水调歌头-过岳阳楼作》《六州歌头长・・淮望断》《木兰花慢-送归云去雁》《水调歌头金山观月》《卜算子-雪月・最相宜》《木兰花慢紫箫吹散彳爰》《西江月•问讯湖边春色》等多首・背景这首《念奴娇》就是张孝祥的代表作公元1166年（宋孝宗乾道二年），张孝祥因受政敌谗害而被免职他从桂林北归，途经洞庭湖，即景生情，于是写下了这首词

4.看注释，知大意学生活动4让学生对照注释细读，感知诗句含义教师总结洞庭湖名，在湖南岳阳西南风色风势琼美玉着附着扁舟小船素月洁白的月亮明河天河明河一作“银河”表里里里外外此处指天上月亮和银河的光辉映入湖中，上下一片澄明岭海岭外，即五岭以南的两广地区，作者此前为官广西岭海一作“岭海”孤光指月光肝胆一作“肝肺二冰雪比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁萧骚稀疏萧骚一作“萧疏”襟袖冷形容衣衫单薄沧浪青苍色的水沧浪一作“沧溟”挹y i舀挹一作“吸二西江长江连通洞庭湖，中上游在洞庭以西，故称西江北斗星座名由七颗星排成像舀酒的斗的形状万象万物扣敲击扣一作“叩”啸撮口作声啸一作“笑

5.品内容，知情感学生活动5阅读诗句探究思考，并回答问题学生讨论回答概括上、下片内容，并简要赏析洞庭青草，近中秋，更无一点风色玉界琼田三万顷，着我扁舟一叶素月分辉，明河共影，表里俱澄澈悠然心会，妙处难与君说译洞庭湖与青草湖相连，浩瀚无边，在这中秋将至的时节，更是没有一点风势秋月下浩浩汤汤、一碧万顷的湖水，载着我一叶细小的扁舟皎洁的明月和灿烂的银河，在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿，水面上下一片明亮澄澈体会着万物的空明，这种美妙的体验却不知如何道出与君分享教师总结词上片先写洞庭湖月下的景色，突出写它的澄澈“洞庭青草，近中秋、更无一点风色“青草是和洞庭相连的另一个湖这几句表现秋高气爽、玉宇澄清的景色，是纵目洞庭总的印象“风色”二字很容易忽略过去，其实是很值得玩味的风有方向之别、强弱之分，难道还有颜色的不同吗？也许可以说没有但是敏感的诗人从风云变幻之中是可以感觉到风色的玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶”玉鉴就是玉镜琼是美玉，琼田就是玉田“玉鉴琼田”，形容湖水的明净光洁“三万顷”，说明湖面的广阔船行湖上，是飘浮着、流动着，怎么可以说附着呢？张孝祥说“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶”在三万顷的湖面上,安置我的一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所用的意味，有力地衬托出诗人的豪迈气概“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”这三句写水天辉映一片晶莹素月分辉，明河共影”这两句明点月华星辉，暗写波光水色,表现了上下通明的境地，仿佛是一片琉璃世界所以接下来说“表里俱澄澈”这一句是全词的主旨所在说来说去，洞庭秋色美在哪里呢？词人在这一句里点了出来，美就美在“澄澈”上这里表里如一的美，是光洁透明的美，是最上一等的境界了“表里俱澄澈”这五个字，描写周围的一切，从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是透明的，没有一丝儿污浊这已不仅仅是写景，还寄寓了深意这五个字标示了一种极其高尚的思想境界，诸如光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里如一杜甫有一句诗“心迹喜双清”（《屏迹》三首其一）,心是内心，也就是里，迹是行迹，也就是表，心迹双清也就是表里澄澈“表里俱澄澈，心迹喜双清”，恰好可以集成一联，给我们树立一个为人处世的准则，我们不妨拿来当作自己的座右铭当张孝祥泛舟洞庭之际，一边欣赏着自然景色，同时也在大自然中寄托着他的美学理想他笔下的美好风光，处处让我们感觉到有他自己的人格在里面诗人的美学理想高尚，心地纯洁，他的笔墨才能这样干净上片最后说“悠然心会，妙处难与君说”洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，这妙处难以用语言表达出来悠然，闲适自得的样子，形容心与物的相会是很自然的一种状态，不是勉强得来的妙处，表面看来似乎是指洞庭风光之妙，其实不然洞庭风光之妙，上边已经说出来了这难说的妙处应当是心物融合的美妙体验，只有这种美妙的体验才是难以诉诸言语的此环节设计意图让学生学会分层概括诗词内容，并能简要分析应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔尽挹y i西江，细斟北斗，万象为宾客扣舷独啸，不知今夕何夕译感怀这一轮孤光自照的明月啊，多少年徘徊于岭海之间，心地光明磊落像冰雪般纯洁而此刻的我，身着单薄衣衫，平静的泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中让我捧尽西江清澈的江水，细细的斟在北斗星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客，我尽情的拍打着我的船舷，独自的放声高歌啊，怎能记得此时是何年！教师总结下片着重抒情，写自己内心的澄澈“应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪”岭表经年，指作者在广南西路任经略安抚使的时期“应”字平常表示推度猜测的意思，这里讲的是自己当时的思想，无所谓推度猜测这“应”字语气比较肯定，接近“因”的意思苏轼《西江月》“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望J就曾用孤光来指月光“孤光自照”，是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情“肝胆皆冰雪”，冰雪都是洁白晶莹的东西，用来比喻自己襟怀的坦白张孝祥在这首词里说“应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪J结合他被谗免职的经历来看，还有表示自己问心无愧的意思在岭南的那段时间里，自问是光明磊落，肝胆照人，恰如那三万顷玉鉴琼田在素月之下表里澄澈在诗人的这番表白里，所包含的愤慨是很容易体会的更多宋词赏析文章敬请关注习古堂国学网的《宋词三百首》专栏“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”这两句又转回来写当前萧骚，形容头发的稀疏短少，好象秋天的草木结合后面的“冷”字来体会，这萧骚恐怕是一种心理作用，因为夜气清冷，所以觉得头发稀疏“短发萧骚襟袖冷”,如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落但诗人的气概却丝毫不减“稳泛沧浪空阔”不管处境如何，自己是拿得稳的沧溟，本指海水，这里指洞庭湖水的浩淼这句是说，自己安稳地泛舟于浩淼的洞庭之上，心神没有一点动摇不但如此，诗人还有更加雄伟的气魄“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”这是全词感情的高潮西江，西来的长江挹，舀“尽挹西江”，是说汲尽西江之水作为酒“细斟北斗”，是说举北斗星组成的勺子慢慢斟酒来喝此处诗人的自我形象极其宏伟“万象”，天地间的万物这几句是设想自己作主人，请万象作宾客，陪伴我纵情豪饮一个被谗罢官的人，竟有这样的气派，须是多么的自信才能做到啊！词的最后两句更显出作者艺术手法的高超“扣舷独啸，不知今夕何夕！”苏轼《赤壁赋》“扣舷而歌之”张孝祥说“扣舷独啸”,或许有啸咏、啸歌的意思“不知今夕何夕”，用苏轼《念奴娇•中秋》的成句“起舞徘徊风露下，今夕不知何夕！”张孝祥稍加变化，说自己已经完全沉醉，忘记这是一个什么日子了这两句作全词的结尾,收得很经松，很有余味从那么博大的形象收拢来，又回到一开头“近中秋”三字所点出的时间上来首尾呼应，结束了全词张孝祥在南宋前期的词坛上享有很高的地位，是伟大词人辛弃疾的先驱他为人直率坦荡，气魄豪迈，作词时笔酣兴健，顷刻即成他的词风最接近苏东坡的豪放，就拿这首《念奴娇》来说，它和苏东坡的《水调歌头》风格就很近似《水调歌头》写于中秋之夜，一开头就问“明月几时有？把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年”将时空观念引入词里，在抒情写景之中含有哲理意味末尾说“但愿人长久，千里共婵娟”欲打破时间的局限和空间的阻隔，在人间建立起美好的生活整首词写得豪放旷达，出神入化张孝祥这首《念奴娇》写的是接近中秋的一个夜晚他把自己放在澄澈空阔的湖光月色之中，那湖水与月色是透明的，自己的心地肝胆也是透明的，他觉得自己同大自然融为一体了此环节设计意图让学生学会分层概括诗词内容，并能简要分析课堂小结这首中秋词是作者泛舟洞庭湖时即景抒怀之作开篇直说地点与时间，然后写湖面、小舟、月亮、银河此时作者想起岭南一年的官宦生涯，感到自己无所作为而有所愧疚而且想到人生苦短不免心酸，不过由于自己坚持正道，又使他稍感安慰他要用北斗做酒勺，舀尽长江做酒浆痛饮全词格调昂奋，一波三折理解性默写

1.《念奴娇•过洞庭》中，“悠然心会，妙处难与君说”写心物融合的美妙体验且难以诉诸言语

2.由忆往事到内心抒怀，表现作者襟怀坦荡问心无愧的句子是“孤光自照，肝肺皆冰雪”

3.《念奴娇•过洞庭》中，“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”两句语意双关，写出了月夜泛舟的具体感受和从容之举，象征着对群小进谗、众口银金的世俗风气的蔑视4《念奴娇•过洞庭》中，“素月分辉，明河共映，表里俱澄澈”三句写扁舟上的诗人，如秋月秋水一般，是一个光明磊落，坦坦荡荡，言行一致，表里如一的大丈夫

5.《念奴娇•过洞庭》中，词人借明亮的月光和灿烂的银河，说自己“表里俱澄澈”的两个句子是素月分辉，明河共影

6.《念奴娇•过洞庭》中，以江为酒，对星细酌，万物为友，用奇崛想象之语表达词人愉悦的心境和豪迈的气度的句子是尽挹西江,细斟北斗，万象为宾客

7.《念奴娇•过洞庭》化用苏轼文词击节叹咏夜色美好的诗句扣舷独啸，不知今夕何夕

8.《念奴娇•过洞庭》中，“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶”写如玉镜美玉一般的湖面广阔而邈远，上面只有我一叶细小的扁舟

9.《念奴娇•过洞庭》中，忆起“岭海经年”的为官生涯，并以“孤光自照，肝胆皆冰雪”来象征自己纯正无私和洁身自好在结构上，它又与上片的“表里俱澄澈”在意境上下呼应

十一、板书设计

十二、作业布置

1.逐句翻译全词

2.背诵理解性默写句子

十三、课后反思。