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地点教研内如何提高家长工作的实时间2020年9月2日容效性?办公室园长应参加学习人员全体幼儿教师谢人
一、主持人《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节,孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同心愿尽管如此,由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾和冲突,作为领导,我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉,老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉如何解决家长的批评和抱怨,可以说是一门艺术家长工作做好了,我们能取得事半功倍的效果家长对我们工作支持和理解了,就会为我们做好的、正面的宣传,换句话说,幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高在实际工作中,老师们不乏有好的经验,也有些老师也许存在着困惑,今天我们请大家结合工作实际,就“如何提高家长工作的实效性?”这一问题,谈谈自己的一些想法与做法
二、教师们交流、探讨教研张忠能老师与家长交流时说话不能太直接,要有艺术性,婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长,先说好的地方,再说不足之处主持人也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”,既要把家长当作朋友、合作伙伴,又不能太随意,注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出,切忌过程因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快龙天然老师一日活动中每个孩子的表现都不一样,即使是同一个孩子的表现也会有所不同,当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时,老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育,当家长来接孩子的时记录候,老师应该争取主动,以积极主动的态度先与家长沟通交流,以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会刘成波老师在家长工作中,我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话,因为我们老师带班半天,备课半天,如果在自己当班时间孩子发生什么状况,作为当事人是最清楚不过的,虽然在老师交接班时也会有所交待,但是都不比自己亲自向家长解释得清楚因此,我经常利用晚上时间与家长沟通交流,或者通话或者发信息对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外,还与班级老师一起,利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问,主动、及时交流主持人家长工作态度和方式是值得我们学习的相信在我们大家的努力下,通过不断提高家长工作的艺术性和实效性,一定能全面提高我园保教工作质量,提升我园知名度地点教研内时间在集体活动中怎样指导好特殊幼儿容会议室应参加学习人员全体幼儿教师主持人在集体活动中怎样指导好特殊幼儿
1、性格内向、孤僻,不愿参加集体活动,很少和大家交流,不喜欢和小朋友一起戏我首先做的是用爱来温暖他孤独的心,耐心倾听他的心声,同时我还会想办注及引他们参加集体游戏和小组游戏
2、对于孩子交往能力较差的,在游戏中不能与同伴很好的配合,常被同伴嫌弃,这也是造成他们内向、孤僻的原因,所以我在教育孩子们互相帮助、团结友好的同时,还利用各种机会,如请他们分牛奶、发点心等等,从此来锻炼这类孩子的能力,培养幼儿的自信心和活教泼开朗的性格
3、不同的孩子有导致孤僻、不合群的不同因素,有的孩子自理能力很差,每次吃饭时都会撒饭、弄衣服,久而久之,小朋友都不愿跟他在一起了对这样的幼儿,我跟家长沟研通,家园共同努力,帮他提高自理能力,使小朋友对他转交看法
4、关于多动症的幼儿,应注意以下几点1要求必须切合实际2把过多的精力引导起来过3加强集中注意力的培养4培养有规律的生活习惯⑸培养他们的自尊心和自信心
5、利用每次机会,及时给予他肯定,多给他一些在小朋友面前展示他优点的机会让他们程在自豪中,在孩子们关注他的目光中自律自己在现实生活中,特殊幼儿常常被人们忽视或歧视的对象,甚至被认为是社会的累赘,而对于这些特殊幼儿的教育,果得当,他们同样是社会的宝贵财富记地点教研内时间
2020.
11.4大班如何布置回家作业容办公室应参加学习人员全体幼儿教师谢人
一、学习《幼儿园教育指导纲要》简析《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里,贯穿在整个《纲要》的整个部分,主要有
(一)终身教育的理念“以人为本”的幼儿教育各地将《纲要》进一步向实践层面转化时,由于地区差异较大,在目标的达程度上会有不同的起点和要求,这是很正常的在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇,提出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向,着眼于培养终身学习的基础和动力小结《纲要》遵循基础教育课程改革的精神,强调幼儿的主动学习,改革教学方式,希望教师不要把注点过分集中在具体知识或技能的教学上,不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动,而是着力组织适合幼儿的活动,创造适宜的教育环境,从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源,通过作用于幼儿活动来对幼儿发生实质性的影响,让他们获得体验、获得一定的知识和技能
二、大班如何布置回家作业教研
1.布置家庭作业的必耍性我们处在农村,为了符合农村幼儿家长的心理,教师有必要布置适当的作业有很多家长来接幼儿的时候老是会问老师今天有没有回家作业
2.布置哪些家庭作业过程A:复述故事、唱歌、收集资料B制作玩具、每周一次数学练习题C我们大班段采用资源共享,每周派一位老师复印一张作业纸,作为周六的回家作业记录地点教研内时间谈谈早期阅读和语言教学容会议室廖兴芳应参加学习人员全体教师诩人谈谈早期阅读和语言教学
1.早期阅读和语言教学的异同
2.语言教学包括哪些内容?
3.早期阅读需要幼儿学会的是什么?
4.教师应怎样在教学中开展早期阅读?
5.早期阅读、语言教学教师和幼儿的地位
6.如何为幼儿创设早期阅读的环境早期阅读我们通过看图,让幼儿自己来观察、讲述,发展幼儿语言为重点,通过早期阅读,幼儿认识了很多字,语言教学和早期阅读是有区别的,早期阅读重点培养幼儿的阅读习惯和自主阅读的能力,幼儿是主体,而语言教学以教师为主导在早期阅读中,我们要求幼儿会看书,如会看封面,页码、学习阅读技巧,包括识字而在语言教学中好教像没有这个要求早期阅读关键是培养幼儿自主阅读的能力,培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣,我认为在早期阅读中教师应让幼儿学会质疑,学习仔细观察,发展幼儿的想象力和发散性思维而不是像在语言教学中我们教师经常会一问到底,第一课时,一般理研解故事内容,体现文本的教育意义,情感方面的教学第二课时,我们会挖掘各领域的内容,如数学、美术等方面的教学第三课时,完成知识技能,听读游戏、识字配对等早期阅读中识字教师并不是拉出来作为重点来教,而是慢慢地,幼儿自然而然认识的早期阅读的环境创设,可利用主题墙、语言区、图书角等,在图书角教师要为幼儿提供过程丰富的幼儿感兴趣的各类图书,也可以是幼儿从家里带来的,大家一起分享阅读还有我觉得亲子阅读也非常好,家长每天陪孩子一起讲故事、看书,养成幼儿良好的阅读习惯早期阅读包括阅读习惯,技巧、态度等,在阅读过程中我们发现幼儿识字量增记录加了语言教学包括故事、儿歌、诗歌、散文、看图讲述、猜谜等。