文本内容:
美德与优良品德基础第三章自主学习札记余彤小学教育
一、引言问题优良品德学习何以使人幸福?
二、阅读和学习的文献
(一)潘蕾琼、曾文婕、黄甫全.第二章“美德与优良品德基础”第三章-美德与优良品德的幸福原理(书稿).
(二)幸福.道德一教育一高德胜.
(三)在幸福的途中—道德何为—道德何以为—王强.
三、摘录所学材料L优良品德学习使人幸福何以可能历史进化论美德伦理学复兴-人应该成为什么良好的生活状况和心灵状态二十四种优良品德
2.优良品德学习使人幸福何以可求理想价值论希望论幸福识建论
3.优良品德学习使人幸福何以可致自觉主体论主体的反思性存在-时光再构法主体的能动性存在-自我决定论自主需要、能力需要和关系需要影响外在动机内化的操作因素
(1)自主性体验
(2)能力知觉
(3)归属感
4.优良品德学习使人幸福何以可成多维交互论道德性-感恩论意向性-持久幸福感模型幸福是人生的最高目的克劳宁格“有德行的生活和无限的爱才能带来持久的幸福,使人感到越来越安宁和愉悦”有德性的人因“灵魂的宽宏与伟大”能够“平静地承受重大厄运二与道德的相对“坚强”对应的则是幸福的相对“脆弱”
四、个人感想与收获在幸福、道德和教育之间的关系的学习中从文献资料中学习到幸福可以是选择其他事物的原因,而选择幸福的原因不能是其他事物幸福容易被其他事情影响而变得脆弱,但道德树立之后难被摧毁
五、疑难与问题
六、改进内容与教学方法的建议布置作业的时候再明确清晰一点。