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文本内容:
教学设计课题繁星
4.授课时间年月日课型新授课课时第一课时、核心素养目标:
1.文化自信能够流利的朗读课文,感受对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化
2.语言运用习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美
3.思维能力巩固边读课文边想象画面的阅读策略,感悟满天繁星的迷人景色
4.审美创造感受并积累文中优美的句子,体会关键词句在表情达意方面的效果,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力
二、学习重点难点重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活,对祖国和故乡的眷恋难点巩固边读课文边想象画面的阅读策略,感悟满天繁星的迷人景色
三、教学准备
1.搜集和课文相关的图片及文字等资料,制作多媒体课件生)
四、学习活动设计
1.环节一揭示课题,简介作者学生活动教师活动
1.结合实际交流自己仰望星空时的感
1.引导学生交流自己仰望星空的感受受
2.朗读课题
2.揭示课题,板书课题
3.简介作者
3.介绍作者巴金活动意图
2.预习课文,自学生字词,熟读课文课前观察星空,记录当时的感受(学课前可以让学生搜集有关巴金的资料,制作一张“作家卡片”,增加对作者的了解环节二自主阅读,整体感知教师活动学生活动
1.出示自学单一,引导学生自主学习
1.围绕自读要求,自主阅读课文1自由轻声朗读课文,借助拼音读准生1自主轻声朗读课文,读准生字,读通课字,读通课文文,边读边画出生字词2小组内相互读读,比一比谁读得更好2在小组内相互朗读课文,比一比谁读得3小组内交流识字方法更正确、更通顺4默读思考课文写了作者哪几次观看繁3小组内交流识记生字的方法星的场景,分别是哪几个自然段写的,并4再读课文,理清内容,小组交流在小组内交流
2.在教师的组织下交流自学成果
2.引导学生整体感知课文内容,可以抓住“从前”“三年前”“如今”等关键词,指导学生要善于抓住关键信息把握文本结构环节三想象画面,感情朗读教师活动学生活动
1.指名朗读阅读提示,把握阅读任务和策
1.朗读阅读提示,明确学习任务和学习策略略有感情地朗读课文;想象繁星满天的画
2.出示自学单二,运用策略自主学习1面;交流自己观看星空的感受默读课文,用不同符号画出课文中作者看
2.根据自读要求,开展小组学习1默读课文,圈画句子,批注阅读体会到的和想到的句子,说说从这些句子中体2想象画面,小组内交流、补充会到了什么⑵根据课文的描述,想象繁星满天的画面,⑶练习有感情地朗读课文,小组内进行评并在小组内相互交流、补充3练习有议感情地朗读课文,小组内比一比,谁读得
3.在教师的组织下全班交流更有感情1交流各自圈画的句子,并交流各自的体
3.组织学生交流会1出示学生圈画的句子,引导交流阅读体会活动意图引导学生想象画面是本单元学习的重点,教学中要突出重点,给予学生更多的机会进行交流,交流中教师要相机指导,教给学生一定的想象方法,引导学生将画面想具体,想丰富可以抓住星星的形状、图案、动态等,运用一定的修辞方法来想具体“感情朗读”是这一类课文学习的一个重要策略,教学中要引导学生入情入境地朗读环节
四、联系实际,写作表达学生活动教师活动
1.结合自己观察星空的经历,交流看到
1.引导学生交流自己观察星空时看到的的画面、当时的感受,以及产生的想象画面和产生的感受
2.运用写法进行写作
2.指导学生运用虚实结合的写法,将看
3.交流自己的习作,在老师的指导下修到的画面和想象到的写下来改2想象画面,小组内交流
3.组织学生交流,相机点评指导⑶练习有感情地朗读课文,小组内进行评议
4.在教师的组织下全班交流活动意图对学生的写作不要做过多的限制,引导学生大胆想象,自由表达注重练笔后的交流反馈,养成修改的习惯作业设计
2.基础作业(必做)能够流利,正确的朗读课文,读准课文中生字词强化作业模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话渐渐地____________,我仿佛看见,我仿佛听见我巩固作业:能够说出课文的主要内容觉得__________________板书设计
1.
4.繁星从前家乡仿佛回到母亲的怀里]热爱大自然三年前南京仿佛和朋友对话}向往美好生活如今海上仿佛睡在母亲的怀里>.教学反思与改进:5成功之处不足之处:改进措施:。