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文本内容:
高一年级教育教学质量提升措施
一、我校高一学生情况分析及问题剖析在高一上期末考试中,全市前200名我校有7人,全市前4500名有254人,全市前10500有614人,从整体来看,特优生少、不够优秀自我原因剖析
1.对新课标研究、新高考研究亟待深入,需要分类、升华,智慧众筹
2.课堂不够解放,不能真正的把课堂还给学生,不能真正的调动学生的思维
3.备课,未能站在新课标的角度,不能发现知识的上位联系,设计不出有效的问题链
4.学情了解不够,了解学情方式较单一,不能结合学生的现实情况驾驭课堂
5.特优生培养仍需优化,日常师生结对活动仍需细化,高端培优仍需长远规划
6.学生基础不强,学习动力不足
二、学校管理措施
(一)外部环境县委县府高度重视高中教育工作,成立一中、二中高中教育联合体,开启“合作+竞争”良性发展模式,实现两校教师联合教研,资源共享,优势互补,达到了1+12的效果
(二)内部举措1•年级施行全天候、无缝隙、有痕教学管理,实现教学的精细化,教师办公效率显著提高,学生学习状态更佳
2.本学期,学校重新修订和完善了教师绩效和班级评价办法
3.学校在市县名师岗的基础上,增加了校名师岗位
4.本学期实行了教师聘任制,增加了教师的危机感,激发了教师干事创业的动力
5.学校实行了扁平化管理,减少了工作衰减的中间繁琐过程,提升了工作效率
三、教育教学措施
(一)教师层面
1.精备课每日下午4:40-5:10开展学科组集体备课活动,时长半小时,以老带新,以新促老,每日通课内容分为三部分一是以虚拟班学生薄弱学科的近期试卷或作业为载体,常态化研讨优生培养策略;二是对当周本组讲授公开课的老师进行评课,对知识及教授方法进行研讨;三是进行项目式学科教研,规划好教研课题,指向教学中的真问题,对课标研究、试题研究、教法研究、学法研究、题型研究、学情研究等方面提出切实可行的问题解决方案;四是对次日授课内容进行研讨,明晰突出重点突破难点的路径和策略每日集体教研后填写《集体备课活动记录》,或形成集体备课专项材料
2.精教研开展年级公开课大展示按抽签顺序讲授公开课,每周六节,每位老师至少听两节,跨学科学习,优势互鉴,听课本两周一交
3.精规划开展各学科阶段制定备课组规划活动细化到天、细化到课时,精准规划,首批次规划是5月底前的新授课结课规划,要求教学计划贴上办公室和教室的墙壁,让师生心中有数
4.精专题针对新授课中出现的疑难、易混、易错点,实行精准补弱通过学情调研,精心编制微专题,对标施治,各个击破
(二)学生层面
1.坚持立德树人,为学生的终生发展奠基
(1)课程引领高一开设了书法、心理健康、人生规划、影视欣赏、法制等特色课程,每周或隔周上课,开拓学生视野学生每晚半小时观看新闻联播,了解国内国际形势
(2)活动育人开展辩论赛、英语情景剧、学科研究性学习、大讲堂等特色活动,培养学生的语言表达能力、跨学科学习、审辩式思维等拓展思维能力
(3)班会教育年级在开学初制定了每周的班会内容,及时对学生进行思想教育和爱校爱国教育
(4)强健体魄每天除两操外,上午增设眼保健操,下午增设颈椎操,体育课开设健美操
(5)习惯养成优秀习惯对学生来说终生受益,年级部施行了每节课的巡课制度,强化了学生学习习惯的养成
2、分层教学,因材施教,做适合学生发展的教育
(1)精致培优全级选拔160人,在实验部进行优生培养,并且成立了20人的虚拟班,精准培养
(2)分类培养学生根据实际成立了3个日语行政班,其它班级的日语学生走班学习音体美学生集中到了3个行政班级,便于今后训练和教学
(三)教情学情层面
1.倡导开放式课堂课堂上,教师是一个连线人,找准题目和答案之间的联系;教师是一个点评者,点出题目解决过程中的逻辑课堂上,让问题从学生中来到学生中去,逐步挖掘问题背后的本质
2.作业答疑中疑问人数高一低于班级人数的10%,将不予集体解答,个别同学的疑问可课下单独释疑,课堂时间做到精准讲练,讲活讲透
3.作业有布置必批改,可全批全改也可部分批改,可教师批改也可学生批改,形式不限,作业批改记录每两周一交
4.备课本检查约两周一次,上过高三的老师可写简案,没上过高三的老师要写详案,课前备课是课堂规划,课后反思是课堂升华
5.建议作业布置分为ABC两类,A类不多于20%,B类不少于60%,C类不多于20%,让学生自选,设置多个科代表A类可额外布置选做题或专题试卷,B类正常完成作业,C类作业可申请晚交
(四)检测层面
1.新课结束后适当增加考试频率,实施月考加周考制度,语数外每周考,选考科隔周考,练就学生限时做题能力,以考练考
2.高一每学科配套资料通过新华书店征订,另外,各科各有一套跟踪练习卷,资料是用来辅助教学的,要高效选用,勿机械套用
3.英语备课组长提交听力方案;适当增加听力时间;开设英语听力课,讲听力是理论,听听力是实践;为扩大语文英语阅读水平,允许订购适合的阅读材料或报刊
4.加强各科的记忆训练,用好默写纸、听写纸、限时练纸等和基础知识记忆有关联的媒介,切实把学生的基础知识打牢
(五)借力层面
1.借助维思培优提升学生综合学习能力,开设假期课和学期课,确定讲授课题,成体系精准培优
2.借助泰学堂培养特优生,参加现场教学,接受定制课程,并尝试与老师进行校内外教研
3.引进龚雄飞教授的“学本教学”模式,打造高效课堂
4.让老师走出去,让专家走进来厚植教师的学科知识,优化教师的教学方法,提升教师的教学境界。