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文本内容:
《声声慢》教学设计【设计理念】李清照对于学生来说,并不陌生,在初中接触过她的作品,对其人也有所了解在这样的基础上,通过复习,串联起以前的记忆,也是为了更好地解读这一首作品对于诗词的教学,审美鉴赏是必须要培养学生的通过一遍遍地朗读,在指导朗读技巧的同时,穿插讲解抒情方式、通过意象理解作品、知人论世等诗词鉴赏的技巧,一步步引领学生走进文本中,品读鉴赏词的韵味,体味词人深沉浓烈的情感,树立起对李清照的深厚情感,既是培养学科核心素养的需要,也是传承传统文化的需要【教学目标】
1、反复诵读,品味诗词的语言美;
2、解读意象,掌握诗词鉴赏的基本方法;
3、知人论世,体味词人深沉浓烈的情感,感受其魅力【教学重点】诵读诗词,体悟作者情感【教学难点】鉴赏意象,品味诗词语言美【教学方法】诵读、自主合作探究【课时安排】一课时【教学过程】
一、导入新课1•猜猜下面对联写的是谁?大明湖畔的突泉边故居在垂杨深处漱玉词中金石录里文采有后主遗风——李清照
2.回顾初中学过的李清照的词:如梦令1常记溪亭日暮,沉醉不知归路兴尽晚回舟,误入藕花深处争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭(无忧无虑,开朗活泼)如梦令2昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒试问卷帘人,却道海棠依旧知否?知否?应是绿肥红瘦(怜花惜花,悠闲风雅)醉花阴薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦(夫妻离别,寂寞孤独)武陵春风住尘香花已尽,日晚倦梳头物是人非事事休,欲语泪先流闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟只恐双溪昨脑舟,载不动、许多愁(兵荒马乱中的离恨愁苦)——今天,学习她的另一首代表作《声声慢》——展示教学目标【设计意图】对于李清照,学生并不陌生,通过复习以前接触过的作品,便于形成对李清照的总体作品风格及其人的认识,有利于更好地理解本节课的内容
二、初读感知
1.请一位同学试着读一遍全词,要求读准字音,疏通文意提问几个字词的意思戚戚乍暖还寒将息怎生得黑次第思考
①能不能用一个字概括全词的情感?愁
②你认为这首词的主旨句是哪一句?这次第,怎一个愁字了得
2.朗读要求轻重缓急,抑扬顿挫听名家朗读,体会其中韵味,学生尝试朗读,师生共同点评,体会学习朗读技巧【设计意图】让学生通过初读感知,整体来把握词的内容大体了解词作的情感,为朗读奠定基础学习朗读技巧,可以更好地把握作品内容,理解作品内涵
三、品读鉴赏
1.词人是如何抒发愁情的?直抒胸臆借景抒情直抒胸臆的句子
①寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚(开篇)
②这次第,怎一个愁字了得!(结尾)
2.词人是选用哪些意象表达自己的愁情的?淡酒急风雁黄花梧桐细雨
3.小组合作探究词人是如何运用意象表达愁情的?请结合具体诗句分析方法指导
①回想有关诗句
②说明意象内涵
③想象画面意境
④分析作者情感4,交流展示,体会本词中的主要意象的用法,在体会中加强朗读技巧的点拨要求采用“飞花令”的形式,进行诗句积累,体会意象的内涵再结合本词具体解说1三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!
①经典诗句泗入愁肠,化作相思泪一一范仲淹劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人一一王维《送元二使安西》抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁一一李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
②意象内涵酒,寄托浓郁情义和相思,象征凄凉哀伤忧愁
③为何说是“淡酒”?并非酒淡,而是愁情太重,太浓,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,是一种主观感受,表明了作者晚年是何等凄凉惨淡2三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!
①经典诗句风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回一一杜甫《登高》今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月一一柳永《雨霖铃》
②意象内涵秋风渲染愁情3雁过也,正伤心,却是旧时相识
①经典诗句云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼一一李清照《一剪梅》塞外秋来风景异,衡阳雁去无留意一一范仲淹《渔家傲》
②意象内涵雁象征思乡念亲、离愁别恨4满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
①经典诗句莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦一一《醉花阴》
②意象内涵黄花喻憔悴的容颜,孤苦伶仃的晚境5梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴
①经典诗句梧桐一叶而天下知秋一一《淮南子》梧桐树,三更雨,不道离情正苦;一叶叶,一声声,空阶滴到天明一一温庭筠《更漏子》梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离一一周紫芝《鹏鸽天》
②意象内涵梧桐是凄凉悲伤的象征6梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴
①经典诗句无边丝雨细如愁一一秦观《浣溪沙》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤一一王昌龄《芙蓉楼送辛渐》何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时一一李商隐《夜雨寄北》
②意象内涵雨是哀伤、愁思的象征
③作者为何不说急雨、暴雨?细雨绵长不绝,与愁绪相似
5.小结意象,仿写训练词人的愁在哪里?愁在那三杯两盏的淡酒里,愁在那愁在那愁在那愁在那愁在那o参考傍晚来临的急风中高飞远离的大雁上满地堆积的黄花里静默孤立的梧桐上点点滴滴的细雨中【设计意图】本词写景有特色,意象多而经典从意象入手,来分析鉴赏作品的特色,可以更好地进行想象联想,并在反复品读中体会,引领学生真正走进作品中对典型意象相关诗句的积累,可以更好地拓展学生的视野
四、吟咏体味
1.这次第,怎一个愁字了得!看看词人为何而愁?展示易安简历•宋神宗元丰六年(1084年)出生山东章丘;•早年随父住汴京、洛阳,接受较好的文化教养;•元符三年(16岁)写《滔溪中兴颂诗和张文潜》,被人称道;•靖国元年(18岁)与丞相第三子赵明诚结婚;•宋钦宗靖康二年(1127年),徽、钦被俘,北宋亡,李清照南迁,时年43岁;•建炎三年(1129年),丈夫因病去世,时年46岁;•绍兴二年(1132年),51岁的李清照改嫁张汝舟,遇人不淑,旋即离异,入狱2年•1151年(),一生无儿女的她寄人篱下,孤寂而死,时年67岁亡国之恨丧夫之痛流离之苦孀居之悲词人的愁情喷涌而出,欲说还休,绵绵无尽正所可谓“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”
2.探究寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚表达上有何特点?作用是什么?叠字形式上⑴音乐美、音韵美⑵增强感情内容上奠定悲苦愁绝的感情基调七组叠字,无一愁字,却字字含愁,声声是愁
3.词人在寻觅什么?仿句训练,积累李清照的作品也许在寻觅那个溪亭饮酒兴尽晚回舟的日暮;也许在寻觅;也许在寻觅_________________________________一参节那个浓睡不消残酒绿肥红瘦的清晨那个东篱把酒有暗香盈袖的黄昏
4.此词被誉为“千古第一悲情之词”,欣赏《宋之韵•千秋才女》视频节选,再次体会词的意境和韵味
5.寄语一代词人一一李清照,千秋才女一一李易安!她的一生,历经少年的烂漫,婚后的美满,中年的离丧,晚景的凄凉她是一介弱女子,更为一个伟丈夫颠沛流离中,她高喊“生当作人杰,死亦为鬼雄”;生活的重压下,她依然在艺术的殿堂里高傲地飞翔……再次满含深情集体朗读全词,向伟大的词人致敬!【设计意图】知人论世,是鉴赏诗词的一个重要方法了解词人的生平,才能更准确地把握作品的内涵仿句练习,既是对李清照作品的回顾,更是对其人进行全面的理解把握
五、课堂小结诗歌鉴赏的基本方法
1.知人论世前期美满幸福一一闺怨相思离愁一一情趣盎然后期颠沛流离一一亡国丧夫之痛一一哀怨凄凉
2.通过独特意象来表现别样情感淡酒、急风、雁、黄花、梧桐、细雨
六、布置作业
1.根据《声声慢》的意境,扩写一篇不少于500字的散文
2.拓展梁衡的《乱世中的美神》;百家讲坛《康震评说李清照》。