还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《童趣》教学设计教学目标
1、精确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文
2、理解只有擅长视察,擅长联想想像,才能有物外之趣
3、疏通文意,积累词语教学重难点
1、反复朗读,领悟课文大意
2、初步了解古文与现代文的异同词,驾驭学习古文的规律
3、理解怎样借助视察、想像,获得生活乐趣教学过程
一、新课导入
1、请学生看一样东西提问这是什么?(根雕)再问你们再细致看看,它像什么?老师小结你们真会视察一个一般的根雕经过细致视察,经过丰富的想象,就会发觉它的审美价值这说明,视察和想像是很重要的它能使世界变得丰富多彩,能使我们的生活充溢情趣尤其是天真活泼的儿童,更能从丰富的想像中获得无穷无尽的乐趣今日,让我们共同来学习一篇充溢想像力的文章一一《童趣》
2、作者、作品介绍作者沈复是清朝乾隆年间人,他首先是一个落魄的商人唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句,但沈复并非如此,从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感,从中窥到了人性人情之真,趣味兴致之真今日,我们就通过读他的《童趣》一文来体会这种趣味兴致之真
二、整体感知
1、朗读课文⑴这是一篇文言文可能学生会在语言上感到有些困难但“书读百遍、其义自见”,通过反复诵读,这个问题是不难解决的但要留意读时要字正腔圆所谓“字正”,就是字音精确;所谓“腔圆”,就是上发音饱满老师先来为大家示范朗读,大家细致听,留意个别字音以及长句的停顿藐mido强jiGng唳li砾li为wBi之凹凸Go
(2)学生自由读,老师指导学生诵读能/张目对日昂首/观之,项/为之强使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观3学生齐读课文
2、概括课文内容留意学生对课文的整体感悟和把握我小时候细致视察事物得到了一些其他的乐趣
3、合作学习四人为一组,借助课文注释,复述课文内容,可以加入自己的想象,可以每人讲一节,也可以推选一人主讲,其他人补充完善,不明白的地方要进行思索探究,也可以恳求其他小组的同学帮助解决,也可以举手问老师
4、师生共同质疑提问
①故时有物外之
②心之所向则
③徐喷以烟,使其…
④蹲其身,使与台齐
⑤以丛草为林
⑥吞一吐而二虫尽为所吞
⑦不觉呀然一惊
⑧忽有硕大无朋,拔山倒树而来
⑨使之冲烟而飞鸣
5、学生逐段讲解并描述大意
三、品读赏析,合作探究
1、文中所说的“物外之趣”指什么?物外之趣一一依据事物的特点,在头脑中创建出超出事物本身特性的新事物,从中得到的乐趣这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创建出来的,在文中一是指童年乐趣,一是身处尘世难得的闲情
2、本文中,作者获得了哪些物外之趣
①观蚊成鹤之趣
②神游山林之趣
③“观虫斗,驱蛤蟆”之趣
①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么?
3、学生刚刚度过自己的奇妙的童年,或许也有过这样的物外之趣,让学生来讲一讲,让大家共享欢乐!
4、生活中,如何能获得文中所说的物外之趣?有丰富的想象力,视察事物应细致,要有生活情趣……
四、课文小结通过今日的学习,我们知道了要学懂一篇文言文,首先要读通课文,所谓读通就是要求大家读到课文的大意有了解为止;其次,就是要利用各种资料,去了解其大意,特殊留意和同学之间的合作;最终要了解作者写作文章的意图只有了解了这三步,才算真正读懂了文章教学反思我在教学本课时,留意培育学生学习文言文的习惯重视朗读,重视整体感知导入新课时,我采纳了实物引导法视察一个艺术品,让学生说像什么,这样的导入较胜利的激发了学生学习的爱好课文小结时,我再次明确了学习文言文的学习方法,(一读,二译,三通)但是,通过这次《童趣》的教学,我发觉了一些问题这是一篇充溢趣味和想象的文章,应当可以让学生成为主角,让学生去体验文章里面的乐趣,因为他们才刚刚度过自己的童年,对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的假如能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受,再让他们去体验作者当年的乐趣,或许效果会更好但是事实上这堂课我们大都是在传授文言学问,积累文言词语,而忽视了让学生谈谈自己的感觉这事实上也违反了新课改的精神学生应当是学习的主体,老师只是起到一个主导的作用所以我们的课堂应当尽量发挥学生主体的主动性,发挥老师主导的作用本文在写法上的最大特点是擅长视察和想象例如,在教学时老师是否可以在理解的基础上也对原文进行想象加工呢?如蚊子在素帐中飘舞,这只是视觉上的效果,那么听觉上的效果呢?文中没有记叙,读者可以想象,蚊子们不该是在开什么演唱会吧!文中最终写道“……鞭数十,驱之别院”那么作者是拿什么去鞭打虾蟆的呢?是狗尾草、树枝……还是真的鞭子?让学生绽开探讨和想象,一是利于活跃课堂气氛,二是利于培育学生的想象力。