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文本内容:
《齐桓晋文之事》教案第一课时授课时间10月20日课型新授教学目标
1.积累文言实词、虚词与重点语言现象和句式特点;
2.了解孟子“保民而王”的仁政思想与“制民之产”的详细措施;
3.学习孟子的论辩技巧;教学重点
1、积累文言实词、虚词与重点语言现象和句式特点;
2、了解孟子“保民而王”的仁政思想教学难点
1.孟子的实行仁政王道的政治主见与在文中的体现;
2.孟子的论辩技巧;教材简析《齐桓晋文之事》是孟子晚年其次次到齐国和齐宣王的一次谈话记录,它较为系统地阐明白孟子行仁政而王天下的政治主见,充分表现出孟子文章的曲折尽情、气盛言和的特色,洋溢着一种汹涌澎湃的气概美而且在论证的过程中又富有逻辑的力气学习时,须专心体会教学方法点拨讲练结合学法指导诵读探讨教学过程、检查预习落实字音B若是其甚与C何以异于邹敌楚哉
4、通假字⑴盖亦反其本矣⑵行旅皆欲出于王之涂⑶天下之欲疾其君者皆欲赴想于王
(三)探究文本难易问题解决后,孟子发出了“老吾老”至王请度之的一段争论,说明能不能王天下,关键在于能不能推恩但是宣王听了孟子这段争论后,还是不能接受,还没有说出“请尝试之”的话,孟子察言观色,知道宣王心里还有障碍,那就是通过斗争来称霸天下的“大欲”这个“大欲”不去掉,王天下的大道理是听不进去的经孟子“拽王兴甲兵,危土臣”一激,宣王■不得不承认自己所怀着的“大欲”,但还是不愿说出它的详细内容孟子于是就有意提出“肥甘‘轻暖”采色”“声音”等内容,旁敲侧击地衬托出宣王”欲辟土地,朝秦楚”的称霸天下的“大欲”接着用“缘木求鱼”的比方,小不敌大、寡不敌众的道理,使宣王死心塌地地暗中承认这种“大欲”是完全没有可能实现的能破才能立,于是“发政施仁”“制民之产”,便能得到宣王的接受了这番话,是本文层次上的第三个波折
(四)生再读课文感受孟子的论辩之道
三、小结这几段是本文层次上的第三个波折,孟子运用多种手段来论证观点,使宣王心悦诚服
四、布置作业处理《特别学案》相应练习题熟读文本,预习课文
五、板书设计保民而王,莫之能御王道可为王之大欲发政施仁
六、教后记胡昵衅钟M瀛小庖厨无以,则王乎?彼恶知之?
二、了解孟子
1、学生介绍孟子
2、老师补充强调其行仁政的思想
三、熟读文本,把握大意
1、学生朗读
2、学生评价
3、老师评价
4、学生再读、翻译重点语段
五、落实词义仲尼之徒无以,则王乎保臣未之闻也民而王将以衅莫之能御也牛何之钟不识有诸诚若无罪而就死地也有之有百姓者彼避皆以王为爱也臣固知王之不忍知之无伤也理不忍其毅鲸王若王无异王百姓…隐其无罪是乃仁术则牛羊何提焉也如第
2、
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13、14段君子之于禽兽也是以君子远庖厨也
六、总结特别句式臣未之闻也德何如,则可以王矣莫之能御也何由知吾可也牛何之将以衅钟王无异于百姓之以王为爱也彼恶知之宜乎百姓之谓我爱也无伤也,是乃仁术也
七、深化探究齐宣王欲王天下,孟子欲推行仁政思想,孟子如何绽开劝告简说孟子知道,齐宣王看似饶有爱好地问自己“若寡人者,可以保民乎哉”•但是他的真正目的是想“王”天下,而且根本没有“保民”的行动甚至想法但是,孟子为了能使谈话进行下去,达到自己的游说目的,便利用齐宣王“以羊易牛”这件小事中其“吾不忍其毅筑”的说法来大做文章,说这种“不忍之心”也就是仁爱的表现,这无疑是给齐宣王树碑立传,于是轻易地博得了对方的欢心,大大缩短了彼此的思想距离齐宣王原来因为事情并不光彩还在自嘲,经孟子这样一说明,当然不由得连连对他赞扬,把孟子看成知心人To孟子论辩的技巧就在于能抓住对方的心理并因势利导,利用齐宣王“以羊
八、课堂小结易牛”这件小事中其“吾不忍其毂稣”的说法来大做文章,心”说这种“不忍之也就是仁爱的表现,这无疑是给齐宣王树碑立传,于是轻易地博得了对方的欢心,大大缩短了彼此的思想距离
九、布置作业梳理学问点,预习文本其次部分
十、板书设计齐宣王行霸道建霸业重点虚词之于以齐桓晋文之事孟子行王道施仁政重点实词王保伤爱择诚卜
一、教后记《齐桓晋文之事》教案其次课时授课时间10月21日课型新授教学目标
1、积累文言实词、虚词与重点语言现象和句式特点;
2、了解孟子“保民而王”的仁政思想教学重点
1、积累文言实词、虚词与重点语言现象和句式特点;
2、了解孟子“保民而王”的仁政思想教学难点
1.孟子的实行仁政王道的政治主见与在文中的体现;
2.孟子的论辩技巧;教材分析在文本的其次部分,孟子采纳了一组形象而生动的比方进行说理如“百钧”“舆薪”“挟泰山以超北海”“为长者折枝”等比方,指出齐宣王完全有实力保民而王,只是没有仔细去做罢了教学方法点拨讲练结合学法指导诵读探讨教学过程
一、检查上节课所学学问
二、检查预习状况,落实字音忖度舆薪百钧
三、熟读文本,把握大意
1、学生朗读
2、学生评价
3、老师评价
4、学生再读
四、翻译重点语段
1、吾力足以举百钧,而不足以举一羽;明足以察秋毫之末,而不见舆薪
2、老吾老,以与人之老;幼吾幼,以与人之幼天下可运于掌
五、重点的实词、虚词
1、夫我乃行之
2、于我心有戚戚焉
3、明足以察秋毫之末
4、则王汪之乎
5、不为者与不能者之芨
6、老吾老,以与人之老幼吾幼,以与人之幼
7、以御于家邦
8、权,然后知轻重
9、独何与
10、为长者折枝
11、刑于寡妻
六、特别句式
1、夫子之谓也
2、百姓之不见得
3、何以异
4、天下可运于掌
5、王之不王,是折枝之类也
七、探究问题,读懂文意1”此心所以合于王者,何也?”孟子给出的答案是什么?2等到齐宣王发出“此心所以合于王者,何也?”的问题之后,孟子好像就可以大讲推恩、行仁政的一番话了但这里又有一个曲折,孟子提出了“百钧”“舆薪”等比方,这是为什么?
八、课堂小结在文本的其次部分,孟子采纳了一组形象而生动的比方进行说理如“百钧”“舆薪”“挟泰山以超北海”“为长者折枝”等比方,指出齐宣王完全有实力保民而王,只是没有仔细去做罢了,进一步从思想上为自己陈述仁政志向学说铺平了道路
九、布置作业预习第三部分,梳理学问点
十、板书设计不为者与不能者的区分引譬取喻分析推恩德意义环环相扣指出不推恩德恶果步步深化
十一、教后记《齐桓晋文之事》教案第三课时授课时间10月22日课型新授教学目标
1.分析文章其次部分,积累文言基础学问,文言实词、虚词与重点语言现象和句式特点;
2.学习孟子的论辩技巧;3,了解孟子“保民而王”的仁政思想与“制民之产”的详细措施;
4.理清文章思路,了解详细内容教学重点
1.了解孟子“保民而王”的仁政思想与“制民之产”的详细措施;
2.理清文章思路,了解详细内容;
3.分析文章其次部分,积累文言基础学问,文言实词、虚词与重点语言现象和句式特点;教学难点
1.孟子的实行仁政王道的政治主见与在文中的体现;
2.孟子的论辩技巧;教材简析孟子以选言推理,逼出齐宣王的“大欲”,从而多方论证说明此大欲是完全没有可能实现的有破有立,这几段文字是文章层次上的第三个波折教学方法点拨讲练结合学法指导诵读探讨教学过程
一、检查复习,翻译重点语句
1、老吾老,以与人之老,幼吾幼以与人之幼天下可运于掌
2、古之人所以大过人者,无他焉,善推其所为而已矣
3、权,然后知轻重;度,然后知长短物皆然,心为甚
二、学习新课(-)生读课文“抑王兴甲兵”到“其若是,孰能御之”第一遍读准字音,其次遍读出语气
(二)学生熟读课文,借助工具书,小组沟通疏通文本大意
1、重点字词⑴抑A抑王兴甲兵B抑为采色C不足视于目与⑵若A以若所为B若是其甚与C以若所为,求若所欲D其若是,孰能御之⑶辟欲辟土地⑷疾天下之欲疾其君者皆欲赴想于王
2、留意划横线词的词类活用A拽王兴甲兵,危士臣■B为肥甘不足于口与轻暖不足于体与C欲辟土地,朝秦楚D然则小固不行以敌大,寡固不行以敌会,弱固不行以敌强E以一服八
3、特别句式A构怨于诸侯。