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文本内容:
聂将军与日本小姑娘7【备课资料包】【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三自然段
2、学会4各生字,理解生词
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友情的使者”
4、凭借详细语言材料,使学生感知聂将军关切日本孤女是中日人民深厚友情的体现,相识到中日友好是两国人民的共同愿望【教学重点】反复诵读,凭借详细语言材料,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友情的使者”?【教学难点】背诵第3自然段【教学打算】搜集资料,写有生词的小黑板【教学过程】第一课时教学要求初读课文,学习生词,理清课文脉络
一、导入新课,激发爱好
1、今日,我们学习一篇新的课文,讲了发生在抗日斗争时期的一个真实的故事
2、指名读课题,齐读课题
3、沟通搜集到的聂荣臻将军的资料中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人之一,1955年被授予元帅军衔
4、介绍故事背景1940年8月,我军打响了出名的“百团大战”,聂荣臻领导的晋察冀军区是参与部队之一8月20I二I晚上10点,聂荣臻一声号令,中心纵队三团,在工人的协作下,扑向井胫车站,到21日黎明,就把矿区的日军全部歼灭本课中的两个日本小姑娘,就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的
二、学习生词,初读课文:
1、选择自己喜爱的方式自读课文:要求读准字音,读通句子
2、学习生词
(1)出示惊恐残忍照料至仁至义无辜和善抚养有始有终小勺拽着聂荣臻
(2)指名读——齐读
(3)理解词义(按课文依次联系上下文或查字典)残忍凶狠、狠毒无辜辜,罪没有罪的意思(查字典)照料照看、料理惊恐惊惶、恐惊和善亲善,温柔和善拽着拉着(看图做动作)至仁至义至,最最仁爱,最讲正义有始有终指人做事能坚持究竟抚养爱惜并教养(扶养养活)
3、指名分自然段读课文想想课文中哪几幅画面给你留下了印象?
4、生沟通板书救出孤女关切孤女送别孤女孤女感恩
5、生默读课文,依据小标题分段,并说说段义
三、齐读课文说说课文主要写了什么?
四、作业
1、完成描红本
2、思索课后习题
43、默词家作
4、读熟课文,第三自然段读五遍家作其次课时教学要求
1、抓住课后习题4引导学生学习课文,体会聂将军的为人
2、练习背诵第二自然段
3、完成练习教学过程
一、复习检查
二、讲读课文通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?生沟通、师板书活菩萨中日友情的使者联系课文内容,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友情的使者”?
1、生带着这个问题,自学课文用括号标出相关内容,并在旁边写下自己的体会
2、沟通1聂将军给小女孩找奶喝,拿过洗干净的梨给美穗子吃,还给她喂饭,送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了很多梨,留着她们路上吃A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈祥、和善可亲,具有菩萨心肠,是“活菩萨”B、生沟通时相机指导朗读2其次自然段中聂将军对战士们说的话“虽然敌人残忍地杀害了我们多数的同胞,但这两个孩子是无辜的,她们是斗争的受害者我们肯定要好好地照料,决不能损害日本人民和他们的后代”A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”,但“孩子是无辜的”,是“受害者”的道理从“肯定要”、“决不能”的坚决语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱B、在读中进一步体会3聂将军给日本官兵的信中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗究竟……”A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚,本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗究竟的决心B、指导朗读
(4)孤女谢恩A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象
三、总结全文课文真实而生动地记叙了聂荣臻将军关切照看在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过聂将军关切日本孤女是中日人民深厚友情的体现,中日友好是两国人民的共同愿望
四、练习背诵
1、抓住表先后依次的词和动作的词如“…先抱起…然后…开饭…几天以后…”
2、分层逐句练背
五、布置作业
1、理解词义至仁至义有始有终
2、写出近义词残忍()照料()惊恐()和善()拽着()抚养()
3、加标点这个女孩叫美穗子她不会说中国话只是不停地说妈妈死了妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出恐惊的神色就拿过一个洗干净的梨子亲善地说这梨洗干净了吃吧
4、练习背诵第三自然段并默写(家作)【板书设计】【教学评价方案】达标测评1-参评人数()项目内容达标人数达标率注表内【人数】为达标人数•教学反思2学生参与程度教学目标达成度阅历积累问题分析改进措施。