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胜利之处有机把学拼音与开展思维、丰富语言相结合,努力表达语文学习综合性的特点刚入学新生的口语表达力量不够标准,以详细形象思维为主在
1.教学上老师充分借用直观形象一一插图,使同学接触感性材料,启发他们看图说话,自编顺口溜,初步对拼音字母外形、发音都有自己的理解,同学的形象思维得到培育;还启发同学想一想你还有更好的方法吗?同学的求异思维也得到培育,把抽象符号详细化、形象化.借助图创设情境,组织同学想象,训练他们说完整的话如:启2发同学利用声母构图进行情节组词、说话用“佛〃组词〔大佛),目的是让同学想说、敢说,发散同学思维,提高语言表达力量.依据低班级同学年龄特点,半节课后同学感到疲惫、纪律有松散,3这时老师把拼音融入活动与嬉戏中,提高稳固音形目的把抽象符号与同学的语言积累、生活体验融为一体,在愉悦轻松的气氛中受到情感的熏陶缺乏之处由于刚接触声母与韵母的拼读,所以,在拼读力量训练方面还不够,不能一味的领读,而要培育同学自己认读和拼读的力量,以及借助汉语拼音认读汉字,订正方言。