还剩35页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
盲人摸象教案盲人摸象教案1教学目标★认得10个生字,会写6个生字★熟读课文,做到正确、流利、有感情★学习课文,使同学初步懂得看事情要全面,不能只看片面就下结论的道理教学重点
1、认得10个生字,会写6个生字
2、熟读课文,做到正确、流利、有感情教学难点通过第二自然段的学习,明白寓言故事揭示的道理教学准备生字卡片、多媒体课件教学时数2课时第一课时教学过程
一、辅佑襄助环节(导入揭题,出示学习目标)
1、同学们肯定都看过大象你能描述一下它的样子吗?有几个盲人他们看不到大象,就用手去“摸”(板书“摸”),结果他们的看法与你们不同,今日我们就来学习一个寓
2.学会用“摸到大象XX的盲人说,大象的XX像XX”说话
3.老师小结(德育教育)每一个盲人都只摸到了大象的一个部位,所以猜不出是什么,要想猜出大象,必需要每一个部位都去摸摸看,这样才能猜出最后的结果所以我们在今后的学习和生活中,肯定要把事物看全面再下结论,否则只看一部分就自以为是,就会犯盲人摸象的错误
三、游戏活动过程——角色表演师小伙伴快听,精灵国王把他的这只大象请到这个“奇妙的箱子”里和大家作游戏,请大家也和盲人伙伴一样摸摸看,看看你摸到了什么!摸到后要说一句游戏通关密语“摸到大象XX的盲人说,大象的XX像XX”,记住了吗?现在就用击鼓传花的方式开始游戏吧!幼快速准备,积极参加游戏
四、游戏内容延长一一师幼互动,拓展思维
1.师精灵国王不光把他的这只大象请到这个“奇妙的箱子”,还有好多的动物宝贝也在这个“奇妙的箱子”,让我们再来摸摸看,还可以摸出哪些小动物哦,不过我们还是要用到摸到XX动物XX的盲人说,义X动物的X X像X X”,记住了吗?
(1)幼儿讨论,大胆发言
(2)师适时参加讨论、引导点拨
(3)出示实物,让幼儿借助实物进一步拓展思维(摸到小羊羊角的盲人说,小羊的羊角像萝卜等)
2.歌曲结束活动师小伙伴们,今日我们听了一个很有趣味的故事《盲人摸象》,还学会了用“摸到大象义义的盲人说,大象的XX像XX”来说话了,并且知道了看待事物要全面,不能看局部,要多角度去看事情现在就让我们把这个故事讲给外面更多的小伙伴听吧!幼随音乐《两只小象》做律动,走出活动室,活动结束盲人摸象教案5教学目标
1、正确认读本课十三个生字,会写田字格里的八个生字
2、理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵,引导同学认得事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论
3、正确、流利、有感情的朗读课文教学重难点
1、认读本课十三个生字,会写八个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导同学理解认得事物要全面教学设计(两课时)第一课时教学环节设计意图
(一)导入新课
1、师同学们,你们见过大象吗?还记得它们是什么样的吗能不能说一说?(同学发言)
2、(出示大象图片)师现在,老师带你们去看看大象,你们要认真察看大象的身体、牙齿、腿和尾巴
3、揭示课题师有几个不知道大象长什么样子的盲人,他们分别只从一个方位摸了大象,就说出大象的样子,从而闹出笑话,你们想不想知道这个故事?
(二)初读课文,解决生字
1、师同学们默读或轻声读课文,注意读准字音,碰到不认得的字,可以借助拼音伙伴,也可以请教同组同学或老师
2、师引导同学依照生字的结构、部首等归类来识记打破原来的生字次序,多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”
3、结合多媒体呈现的生字次序,交流识字方法,比赛识字,师巡察引导
4、小组长检查识字情况,力求做到“组内全部的人认得全部要求认得的字”,全认得的奖一朵小红花,师抽查联系同学的实际生活,通过图片让同学真实感受大象的样子,为学习课文作准备FN.理解故事所表达的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部
2、积极参加察看、猜想及讨论活动,大胆的用完整的语言表达本身的看法活动准备
1、大象的图片(已分割成几个部分)
2、《盲人摸象》故事动画
3、PPT课件活动过程
一、今日,有一位动物伙伴来到了我们大三班,猜猜看,它是谁呢?1)察看大象的部分图,大胆地进行猜想(出示身体)提示语你觉得它是谁?还可能是谁呢?(在幼儿猜想的过程中,老师予以适当的反馈,激发幼儿参加性、积极性)再出示尾巴,请幼儿进行猜想它到底是谁呢?我们来看一看!(拼出完整图像一一大象)2)引发思考,初步铺垫为什么刚开始没有看出是大象的呢?集体小结操作获得的直观阅历刚才显现的是大象身体的各个部分,后来把各个部分拼起来,我们看到了大象完整的样子,就清楚了
二、利用课件,引导幼儿自动理解故事内容”今日老师给大家带来一个关于大象的成语故事,名字叫‘盲人摸象出示ppt,幼儿认读请幼儿说说什么叫盲人?学一学盲人是怎么看东西的?(摸)
1、播放pptl,老师叙述开头部分街上发生了什么事?
2、播放PPT2,老师连续叙述故事1提问第一个盲人摸到了什么?他觉得大象是什么样子的呢?是怎么说呢?为什么他会这么认为呢?2幼儿学着盲人的样子摸一摸,说一说
3、播放PPT3,引导幼儿察看叙述并猜想故事情节的进展
1、看,第二个盲人摸到了大象的‘哪里?他又会认为大象是什么样子的呢?会说什么?为什么你会这么认为呢?2老师操作课件并叙述故事内容3提问故事里的盲人是怎么说的?幼儿学着盲人的样子一起摸一摸,说一说
4、播放PPT4,引导幼儿自由结伴察看、讨论1提问第三个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?先请幼儿和旁边的小伙伴相互说一说,再请个别幼儿说2幼儿猜想后老师操作课件并叙述故事
3、幼儿集体学一学、说一说
5、播放PPT5,引导幼儿察看后直接推理叙述1提问第四个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?
2、直接请幼儿猜想并叙述盲人说的话3老师操作课件引导幼儿集体叙述
6、播放PPT6,老师叙述故事结尾看,盲人们还在争持呢,假如你在旁边,你会怎么告知他们呢?大象到底是什么样子的(老师假装盲人,引导幼儿完整叙述大象的重要特征)
三、老师和幼儿一起完整复述故事
1、请幼儿和老师一起复述故事,老师讲旁白,幼儿讲故事对白
2、提问看完《盲人摸象》这个故事,你知道了一个什么道理?(老师结合幼儿的叙述,帮忙提升成语寓意肯定要把事物看全面再下结论,否则只看一部分就自以为是,就会犯盲人摸象的错误)盲人摸象教案9活动目标
1、理解《盲人摸象》故事内容,能用本身的语言简单叙述故事中的道理
2、初步理解故事所表达的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
4、理解故事内容,记清重要情节,初步学习人物的简单对话活动准备
1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件
2、百宝箱内装各种物品、玩具若干活动反思今日的语言活动课《盲人摸象》,是一个成语故事,故事诙谐幽默,深深的打动着我,我信任孩子们肯定会特别喜爱听在活动前我故作神秘的.告知班级小伙伴说,今日在教室里来了一位盲人,你们找找看,孩子门左看右看都说不知道,我话锋一转问道那你们知道什么是盲人吗?徐成杰以最快的速度向其他小伙伴解释着;盲人,就是瞎子我接着问,那他能看得见东西吗?看不见顺着孩子的思路,于是我引出了故事的开头,今日有一群盲人他们在摸象,他们看不见,你说怎么摸呢?孩子们被这样一个问题惊呆了跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的我在绘神绘色的讲《盲人摸象》的故事中,通过等待留空的教学方法,既进展了幼儿的想象力,同时也磨练了幼儿的口语表达本领,整个活动幼儿的爱好点高在这个故事中,他们认得到了小小故事带来的大道理看事不能只看一面,一个盲人摸到的只是象的一部分,而部分不能代表整体,然而这几个盲人都看不到整体,所以争得面红耳赤的,故事告知我们所在的就是,不要像盲人一样以偏概全了,否则真是盲人了虽然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领悟,但诙谐幽默的故事情节还是大大吸引了他们,他们只知道做什么事情不能闹笑话,要多动小脑筋在最后的环节中,我问孩子什么叫成语,孩子们没有一个能回答出,他们都不知道,为了让他们更加清楚的明白,于是我对什么是成语进行一番解释成语是由4个字构成的,每个成语故事里积藏着一个道理孩子们终究知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事,由于时间有限,我只能布置在区域游戏的时候,老师到图书区再讲给他们听,孩子们在教室里面好一阵欢呼,其实只要让孩子们多看看成语故事,也是一种很好的教育之道,从中可以让孩子自然而然的学习到很多人生道理,何乐而不为呢?盲人摸象教案10活动目标
1、能察看猜想故事情节的进展,并尝试用本身的话叙述故事中道理
2、理解故事寓意,知道看待事物要全面,不能看局部
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
4、领悟故事蕴含的寓意和哲理
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活活动准备
1、大象的图片(已分割成几个部分)
2、成语《盲人摸象》视频
3、“奇妙的箱子”,内装各种物品、玩具若干活动流程
一、引出盲人
1、他们是谁?(盲人)
2、你怎么看出来的?
3、盲人是怎么看东西的呢?小结盲人的眼睛看不见,所以看东西都用摸
二、赏识故事,猜想故事情节的进展
(一)分段赏识故事,理解故事内容
1、盲人们在路旁休息,被国王邀请去王宫赏识国王的动物宝贝第一个盲人用手一摸,说“这个宝贝像条绳子”提问这个动物宝贝到底是什么呢?盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位?
2、(第二个盲人摸到了,“不对、不对,这个宝贝大的像一堵墙”)提问盲人觉得是一堵墙,你们觉得会是什么呢?
3、(第三个盲人摸了摸,得意地说“你们都说错了,这个动物宝贝像一个大柱子,高高粗粗的”第四个盲人也过来摸摸它说:“其实最像一个大扇子,呼扇呼扇的,很有趣味”重点提问第三个、第四个摸到了什么部位?觉得是动物宝贝到底是什么呢?
4、最后一个盲人大声的说,“你说的也不对,它呀,就是一个大萝卜”重点提问这个盲人摸到了什么?它是动物宝贝的什么部位呢?
5、这到底是只什么动物宝贝呢?为什么这五个盲人说的都不一样?(将五张图片放在一起,引导幼儿一起去看推想是什么)小结每一个盲人都只摸到了大象的一个部位,所以猜不出是什么,要想猜出大象,必需要每一个部位都去摸摸看,这样这样才能猜出最后的结果
6、这个故事有趣味吗?你来用四个字给这个故事起个名字吧二完整赏识故事,了解故事寓意重点提问
1、通过盲人摸象这个故事,你明白了一个什么道理?
2、小结肯定要把事物看全面再下结论,否则只看一部分就自以为是,就会犯盲人摸象的错误
三、参加游戏,提升感知事物要全面
1、第一次游戏1出示纸盒,讲解游戏方法小伙伴装成盲人,只可以用手摸,然后依据感觉说出物品的名称2你现在摸的是几号箱子几号洞口?摸到的.是什么呢?你单凭这一点能确定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误,要全面地感受物体特征
2、第二次游戏1再进行一次游戏摸一摸同一个箱子的不同洞口,可以尝试多摸几个动2依据两次的阅历猜想物品
3、开箱验宝小结需要通过各个方面,才能完全了解一样物体或者是一件事情言故事《盲人摸象》,补充课题并板书齐读课题用学过的识字方法学习“摸”字
2、出示学习目标
(1)认得10个字,会写6个字,把握“墙”字的笔顺
(2)正确、流利地朗读课文,能读出五个盲人争先恐后摸象的情景
(3)初步了解课文大意
二、先学后教
1、第一次先学后教师首先我们来进行第一次比赛(比读书)
(1)出示自学提示一一读(读正确)认真读文,不认得的、字想方法认得,并多读几遍二读(读流利)再读,读不好的句子多读几遍三读(读正确读流利)正确读流利地读文,注意停顿,并标出自然段(5分钟后指名读,比谁读得好)
(2)按提示自主读书,师巡察帮忙差生
(3)指名分段读文,老师和同学矫正、点评
2、第二次先学后教师课文读得都不错,接着我们进行第二次比赛(比识字)
四、阅历迁移
1、出示图片1,问小男孩为什么哭了?
2、出示图片2,四周的孩子在干什么?发生了什么事?
3、图3,原来小男孩是生病了小结我们看事情可不能看一部分,自以为是地下结论,肯定要把事情了解清楚,看全面了,才能了解事物的真实情况,才不会犯盲人摸象的错误老师反思本次活动在第一次课堂实践活动的基础上,对环节的先后进行了调整将“盲人”的理解放在了活动开始时,让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上,更快的投入到故事情节中,并能整个活动围绕活动主旨在活动的第二环节,听故事、猜动物时难点是让孩子理解不能只看局部就任意判定事物的整体我将事物的呈现次序进行调整,加添猜想难度,提高了活动的趣味性,也让孩子更体会故事中蕴含的道理在第三环节参加游戏时,为了让孩子进一步的了解这个道理,我对孩子在游戏时的要求进行更改,进行两次游戏,第一次初探一一摸一个洞口,记住箱号及洞号第二次核实一一摸同一箱子,全部的洞口通过反复游戏提升孩子阅历最后一个环节阅历迁移则将图片改为视频,用无声和有声符合大班孩子的年龄特点,更生动更形象整个活动环节清楚,流畅孩子能够达到预想的目标,只是宝箱中的材料还需供给的特征更明显,更便利孩子操作盲人摸象教案11教学目标
1.认得本课的十三个生字,会写田字格里的八个生字
2.理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵
3.正确、流利地朗读课文,会讲这个故事教学重点娴熟认读10个生字,理解寓言内容教学难点体会语言蕴含道理教学准备课件、字卡教学过程
一、激趣导入同学们,你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?(课件呈现大象的图片)可是有几位盲人,他们没见过大象,也很想知道大象长得什么样?于是,他们就用手去摸大象,他们摸到的大象是什么样子呢今日我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》
(一)、交代学习目标
1、会认10个生字,会写“墙字
2、能够流畅地朗读课文
3、理解寓言的内容和意义
(二)、出示自学提示
1、自读课文一遍,认读二类字一遍
2、小组内交流识字方法
二、自学探究同学依照提示要求自学讨论,老师行间引导课件出示词语检测自学情况
三、精讲提炼第一段认得“宫”“恐”两个字第二段五个盲人摸完象以后分别是怎样说的?找出来读给大家听听出示幻灯片;图片文字并在讲解中学习生字第一个盲人摸到象牙,就大喊起来“我知道了!我知道大象的样子了,它像根棍子!(认得“根”量词)第二个盲人“不对”另一个扯到象耳朵的盲人说,“它像一把大蒲扇”第三个盲人摸到象腿,也嚷起来“你们都错了,它像个柱子”(认得“腿”“错”)第四个盲人摸着象肚子说“明明是一堵墙嘛!“(认得“墙”“嘛”)最后一个盲人抓到象尾巴的却说它像根绳子到底谁说得对呢?盲人们各执己见,互不相让(认得“究”“执”)揭示道理我们来看大象的画面,这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子,蒲扇那么这几个盲人的认得对不对呢?为什么?(预设说明盲人摸完象以后没有经过思考,只了解一点点,就轻易的下了结论)盲人说的对不对?为什么不对?他们错在哪儿?我们可以从这个故事中得到什么结论呢?讨论总结看事物要全面,不要只是了解了一点点,就轻易下结论小结本课内容,读生字生字回
四、当堂检测出示幻灯片宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究盲人摸象教案12教学内容分析本课是向同学进行浅显的哲理教育,提高同学用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的本领,渗透辩证唯物的世界观和方法论鉴于本课只是对同学进行有关哲学原理的启蒙教育,因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段,使同学在原认知基础、本领水公平方面有所提高基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解,确定本课的教学目标,重要包括以下几个方面
(一)学问与本领1认得13个新字,会写8个生字2正确、流利、有感情地朗读课文3理解课文内容,懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵
(二)过程与方法反复诵读,合作探究,打开讨论,拓展延长
(三)情感态度价值观1通过提出问题解决问题,培育同学认真察看、独立思考、分析问题的本领2引导同学认得事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论课前准备布置同学做一件日常小事感受盲人的生活基于以上目标,我认为本课的教学重点是
1、认得13个新字,会写8个生字重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,引导同学理解认得事物要全面教学难点是学着用全面、联系的观点分析问题,防止片面性努力用正确的认得引导本身的行为为了达到教学目标,突破重难点,在教学中我是这样实施的:
一、投石问路,释词揭题,创设情景1上课伊始,我板书课题的一部分,有意不写“象”字以同学齐读课题引出“象”字,这时板书“象”字,吸引同学注意力察看“象”字的笔顺,用本身的话描绘大象的样子,之后出示大象图片,引导同学生动说一说象的特征老师依据同学的发言作小结课件出示描写象的特征词语(这样创设情境直奔主题,接近了同学与文本之间的距离,激发了他们的古怪心与学习愿望,进展了同学的想象力和语言,引入新课)2理解“盲”字?盲人是指眼睛坏了的人,请同学谈体会盲人生活的实在感受3看了课题你想知道些什么呢?同学质疑,老师把注意力引导到两个重要问题上来,盲人为什么摸象?故事结果怎样?[因题质疑,培育了同学思考、提问的本领,同时了解同学的认知基础和学习动机,有利于设计教学活动,促进教学活动的实效性]
二、拓展识字,自主学习,夯实基础1幻灯出示学习提示轻声读书,标出自然段、圈出一类字读准你认得的字音,解决你不认得的字,画出你不懂的词和句子边读课文边标出与问题有关的句子[同学明确了学习任务,培育自读本领,整体感知课文]2分节读文3快速略读思考课文重要讲了一件什么事?(整体感知)小节导入据说这头大象是一个外国使者献给国王的,当地人谁也没见过,那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢?别急,今日老师还给大家带来礼物呢!谁想看一看4请一组的同学来看(出示摸玩具象的情景,十来个同学跑到老师身边争着看礼物)5同学们刚才围在老师身边看礼物就是一一围观指名同学问刚才你为什么跑那么快,是怎么想的?像大家这样争着抢着就是一一争先恐后[设计说明1运用直观的手段理解了重点词“围观”“争先恐后2想告知同学只知道事物一部分的样子,不知全貌,是不能对事物做出精准判定的]6齐读第一段老师过度语导入新课这只玩具象就让你们争先恐后地围观,更别说一头从王宫里牵出的*了盲人为什么要摸象?心情是怎样的呢?
三、整合媒体,识记结合,激发情感突破教学难点在同学初步感知课文内容读准字音的基础上,进一步引导同学细读感悟1随文识字演示课件学习第二自然段读第一个盲人说的话,识记生字,体会人物心情说说你有什么好方法记住了这些字?在识字教学这一环节中,我采纳了多种方法比赛识字,例如加一加、换一换、猜字谜等方法★设计说明
①目的是培育同学自学本领
②培育同学良好的识字习惯,把握识字规律
③重视面对全体同学,充分调动同学识字的积极性,提高课堂效率2课件出示课文的.
二、三自然段,感悟文意,引导朗读自由读,同桌互读;小组分角色读,边读边体会人物心情检查读,小组分角色读,全班评议★设计说明
①为了换环境识字
②为了让同学进入情境感悟课文内容
③让同学真正成为学习的主人3学习课文的
四、五自然段小组内练习读文,理解词语“各执己见”,感悟文意再次引导朗读[设计说明捉住课文的重点词句,突出重点,引导同学自读自悟,提高阅读理解本领]4讨论很明显盲人说的都不对,他们错在哪里?5充分讨论后分角色表演一下[设计说明通过对有层次感问题的讨论和对重点词、句的揣摩,透过课文内容了解了其中的道理,]
四、拓展延长,强化表达,内化感悟,引导行为1课件出示课文填空讨论盲人摸象这个寓意故事告知我们,看事物要看它的只看到事物的就下结论,是2启发谈话你们喜爱故事里的哪一个盲人,不喜爱哪一个为什么?3此刻,作为一个旁观者你会对他们说些什么呢?[新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,我在课堂教学中放手让同学自主学习通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动同学的思维,使其在活泼生动的形式中全面认得事物,同时培育了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的本领]
五、综合实践,情感升华,课虽终而意无穷1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子,原因是什么呢?一是象太大,二是盲人看不见又心急2那么假如你在生活中碰到了象这样需要帮忙的人,你会怎么做呢?3赏识歌曲《世界需要热心肠》[设计说明培育同学的爱心,助人为乐小学语文性小,但内涵并不小,我坚固树立大语文教学观,生活各处皆语文,把课内引向课外力求语文的工具性与人文性和谐统一]
六、板书设计盲人摸象扯抓绳棍柱墙教学反思
一、教材及学情分析《盲人摸象》一课通过五幅图呈现了盲人摸象的过程这是一则佛教故事这个故事告知我们,假如根本没有深入实际,没有进行全面的调查讨论,没有弄清客观事实的真相,而仅仅片面地乱摸一下,就自以为已经了解,主观地妄下结论,就如“盲人摸象”一样这篇课文共有三个自然段第一自然段写了几个盲人要摸象第二自然段写了几个人摸象的结果第三自然段以问句结尾,引人思考“他们谁说的对呢?”到目前为止,同学们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章而这一问,也恰是我们要为其揭示道理之所在所以,教学中,老师可以对同学进行评说,然后适机渗入寓意这则寓言是向同学进行浅显的哲理教育,提高同学分析问题、明辨是非、解决问题的本领,渗透辩证唯物的思想鉴于本课只是对同学进行有关哲学原理的启蒙教育,因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段,让同学在原认知基础上,各方面本领水公平方面有所提高
二、教学反思1出示自学提示二用我们学过的“识字四步法”一画用规定的符号标注生字;二读先拼再读;三讲讲本身怎么记住这个字的;四用扩词或说话学习本课生字2自主识字,师巡察帮忙差生3多种形式检查识字情况
3、第三次先学后教师识字效果真不错,下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好,同时我们开始第三次比赛1出示自学提示三A、自由读文,拿着笔边读边画出盲人摸象的句子,说一说有几位盲人摸象?分别摸象的什么部位?认为大象像什么?B、他们说的对吗?为什么?可小组同学讨论讨论5分钟后比谁说得对,说得好2自主学习3后教A、汇报过程中,引导同学结合五个盲人摸象的部位只是大象身体的一部分,而不是全部,来明白看事物不能只看局部,要整体地看,这样才能看清楚B、引导理解“争先恐后”“各执己见”的意思,并练习说话
4、第四次先学后教比写字1用学过的“写字三步法”写“棍”“扯”“墙”三个字《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文,本单元的主题是寓言寓言的教学应当在识字朗读的基础上,领悟课文中所蕴含的道理为了突破这一重点和难点,在教学中我细心设计了很多环节,以帮忙同学更好体会一是激趣导入一上课,我先这样导入“同学们,你们见过大象吗?你知道它的样子的吗?能不能说一说?”接着板书课题《盲人摸象》,我们老师和同学共同理解了题目《盲人摸象》的含义通过这个环节同学就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象然后设疑“我们今日要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢?”激发同学认真读文的爱好二是引导同学理解课文、感悟寓意先让同学读文后说一说:有几位盲人摸象?他们了解到的象分别是什么样子的?依据同学的回答我适时出示多媒体课件,形象地呈现了盲人摸象时所感受的大象的样子他们说的对不对?“当同学说盲人的观点提问“为什么不对?他们错在哪儿?”引导同学捉住句式”……摸着……就说(大叫)……”来挖掘寓意,使同学认得到盲人只摸到了大象的一部分,不经深入思考就认为本身已经知道了大象的形态,所以说错To引导同学有感情地朗读盲人所说的话,读出他们的自以为是的特点最后,我让孩子们结成小组分角色朗读,孩子们兴致很高在同学娴熟把握文中人物对话的基础上,我组织同学到前面来表演,让五位同学扮演五位盲人,孩子们都特别乐意表演而且也在表演中加深了本身对课文的理解通过孩子们的表演,使同学在活动中加深了对课文蕴含道理的理解他们体会到了只有深入实际,进行全面的调查讨论,才能弄清客观事实的真相我的简洁明白的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟在以后的教学中我会多采纳这种形式,让孩子们在欢乐中自主学习盲人摸象教案13
一、教学目标
(一)学问与技能
1、认得本课的13个生字,会写8个生字
2、理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵
3、正确、流利地朗读课文,会讲这个故事
(二)过程与方法
1、反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文
2、打开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析
(三)情感、态度与价值观通过对本课的学习,引导同学认得事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论不能只看到事物的某一方面,就望下结论,要全面察看,才能有正确的认得
二、课前准备生字卡片等
三、教学过程环节教学过程设计意图引入同学们,你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗?指名讲一讲今日我们就一起来学习这个寓言故事引入本课,激发同学学文的爱好,并了解同学对这个故事的了解程度初读课文
1、自读课文,扫清生字障碍
2、小组合作学习生字
3、老师用多种方法检查同学认字情况利用多种方法帮忙同学认字理解课文
1、再次认真读课文,把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来
2、自由读一读,再指名读老师随机板书摸到了身子像一堵墙摸到了牙齿像棍子摸到了腿像柱子摸到了尾巴像绳子
3、小组讨论解决41“你认为四个盲人谁的说法是正确的,为什么?”他们都是错的,由于他们只摸到了象的一部分,就下了结论了2我们来一起看看最后一段,他们四个谁都不服输,最后牵象人说了什么大家读一读吧3他们怎么样才能知道象的.样子呢?开动脑筋想一想,看谁的方法多,方法好仔认真细的摸全了把他们四个的看法合到一起就对了老师觉得他们太可笑了,刚摸到一点,就说就大叫……太焦急了,很不认真,我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧!
4、那你从中明白了什么道理,你今后会怎么做呢?把你的想法写在小本本上通过细读课文和在文中勾画的方式,使同学谙习课文,理解,易o激发孩子表现本身的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到四个盲人错误的原因,从中感悟道理老师总结性的话语,加深了同学对课文的理解,知道本身该怎么做不该怎么做了布置小本本引导书写
1、认读生字,组词说句子
2、把认犯难一点儿的字小组合作学习
3、显现问题班内交流
4、描红写字自主识字,合作交流盲人摸象教案14各位领导、老师大家好!我是哈尔滨市复华小学的音乐老师胡媛媛,今日,我说课的内容是教材外歌曲《盲人摸象》一课,我依据新课标的理念,细心设计了本课的教案与大家共同探讨我是按下面七个方面进行的说教材,说目标,说重、难点,说教法,说学法,说教学过程
一、说教材《盲人摸象》歌曲旋律流畅,内容诙谐幽默,并通过叙述一个盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生启示歌曲采纳叙事手法,呈三段体结构学情分析但作为三班级的音乐教学内容,这首歌的歌词及旋律内容显得较为多而杂,同学学唱会有肯定难度旋律相像之处很多,孩子很简单记混淆,这就需要老师通过生活化的教学方法,引导同学多听、多实践、多感受,以化难为简,快速接受
二、说目标
1.通过赏识歌曲《中国寓言传说》,了解多种演唱形式及感受歌曲的情绪
2.能够精准有感情地分角色演唱,在演唱中感受歌曲中心部分的乐句
3.在演唱及表演中,巩固复习多种演唱形式
三、说重、难点教学重点用解多种演唱形式和音乐情绪并学会运用到本身的演唱表演中教学难点反复跳动记号的把握及歌曲节奏的把握
四、说教法我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念,遵从以审美教育为核心,以同学的进展为根本在教学中,重要运用了创设情境法、试唱法、诵读法、互教法、学科综合法、拓展延长等教学方法依据中班级的音乐教学特点重视爱好的激发,通过“唱一唱读一读、想一想、演一演”的教学活动、运用多种手段去激发同学的爱好,使同学带着深厚的爱好、愉悦的心情,积极自动参加到开放、互动而有活力的课堂教学中利用多媒体及音乐情境的创设,并在每次赏识时让孩子把握音乐的情绪及演唱形式,并能够通过活动来了解多种演唱形式及说唱与指挥游戏导入歌曲教学能够很好的达到教学目标,孩子们会在体验游戏乐趣的同时,谙习新歌的旋律,同时也激发了孩子对本节课的学习欲在新授歌曲环节中,重要采纳同学自主学唱法,生生互教和听琴视唱的方法进行通过学唱,使同学能本身发挥自身的音乐潜能,让同学真正成为主体,使同学在老师的引导下,自发自动的学习,培育同学自学的本领五.说学法同学的学习方法是通过整体感知、自主探究、尝试、体验、参加等方式老师引导同学在学中玩,玩中学,让同学以本身独特的方式感知音乐、表现音乐、体验音乐、享受音乐的乐趣,加强同学的自主学习的意识教学过程是教与学的关键所在,要针对同学的心理特点,和实际同学水平情况来设计教学过程,不然同学就失去了爱好我认为音乐教学应遵充分发挥同学的主体作用,让他们多练多唱多表演为了能让他们在美中学、乐中学,良好的完成教学任务
六、说过程本课的教学过程我把它分为三部分,分别是创设情境,体验歌曲、视听结合整体感知、拓展延长思想升华
(一)创设情境,体验歌曲为了体现音乐的主体地位,赏识环节重要从音乐的角度入手,虽然听的是《中国寓言传说》,但在内容上并没有做过多讲解,而是从音乐要素来提问,通过三遍的倾听,让孩子在每次倾听的同时都能了解到一项音乐基本要素,第一遍是感受音乐的情绪,第二遍是了解歌曲的演唱形式,第三遍是通过指挥及说唱来再次感受音乐依据三班级孩子求知欲强的特点,我采纳了直接导入法,通过赏识一首歌曲让孩子在初听时就感受到这首歌曲的演唱情绪是平和、舒缓的再次倾听时,孩子自然的就会用本身喜爱的方式用身体来感受音乐的这种情绪,同时在这次倾听的过程中了解到这首歌曲都采纳了哪几种演唱形式在第三次倾听时,孩子们又通过本身对唱曲的理解综合加入了哼唱歌曲、为歌曲指挥及进行歌曲的说唱部分的.训练
(二)视听结合整体感知
1.在导入新歌环节中,没有通过故事导入而通过一个孩子们最喜爱的游戏来让全部参加和观看的孩子亲身体验到了盲人摸象的感受,同时在快乐的游戏中,也让孩子谙习了歌曲的主旋律,对唱曲有了第一印象
2.歌曲初步赏识环节通过动画歌曲的播放,让孩子更加喜爱这个故事,喜爱这首歌曲,并对这首歌曲和刚刚听到的歌曲有了一个明显的对比,把握这首歌曲的演唱情绪是活泼欢快的
3.老师范唱这一环节,重要是让孩子能够再次倾听歌曲,并找出本身喜爱的是哪一部分,对哪部分最感爱好,给同学一个宽松自主的学习氛围
4.学唱歌曲部分,这一环节重要体现在课堂随机生成,让孩子来说出他想学的部分,通过老师语言上的引导,孩子相互通过示范,朗读,互教等活动来解决歌曲的难点,包括歌曲的旋律、节奏、反复记号、附点音符、十六分音符的前松后紧的解决等都需要老师进行现场的生成式教学,没有固定的模式
5.自主学习,挥洒个性歌曲处理部分也是让孩子来分析每个角色的特点,然后由孩子本身体会用声音来表现各个角色的不同特点,从而将歌曲完整的处理好
(三)巩固复习综合运用为了进一步激发同学有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演环节,首先让孩子通过本课的学习来进行这首歌曲演唱形式的编排,孩子本身设计这首歌曲可以用到的演唱形式,全班一起依照孩子的设计来试一试,重要是通过这个环节,树立孩子学习音乐的信念,及对唱曲情绪及演唱形式的综合运用在歌曲完整处理过后,用表演故事的形式来进行综合性的呈现,让孩子体验到歌曲演唱的乐趣同时,也体会到表演的乐趣在表演过后让孩子来进行综合性的评价在表演中显现了哪些问题?假如下次再让你演你会怎么去演?总之、以参加为主线,以体验感悟为核心,以制造为升华,以多媒体课件为辅佑襄助是我这一节课的理论导向,让同学在轻松快乐的氛围中自主学会歌曲并且对唱曲的情绪及演唱形式等音乐学问进行了综合运用,最后在歌曲声中走出教室以上就是我的说课内容,有不当和需要改进的地方,恳请各位评委老师予以批判和指正一看(结构,每个笔画在虚宫格的位置、粗细)二描(书中虚宫格的这三个字,注意笔画轻重)三写(在课堂练习本上试写3个)(3分钟后呈现,比谁写的对,写得好)
(2)按要求写字
(3)后教看板演,评议订正同时呈现作品讲评,重点引导“墙”的笔顺
三、课堂训练重点引导朗读,引导读出五个盲人不同的语气时间允许的话可进行表演
四、检测环节
1、按原文填空盲人摸到什么第一个第二个第三个第四个第五个
2、写出“墙”字的笔顺墙
五、结束环节盲人摸象教案2大班体育游戏教案《盲人摸象》适用于大班的体育主题教学活动当中,让幼儿能用手指触摸的方法辨认同伴,能用手指触摸的方法辨认同伴,了解班级小伙伴的外形特征,快来看看幼儿园大班体育游戏《盲人摸象》教案吧活动目标
1、了解班级小伙伴的外形特征(重点)
2、能用手指触摸的方法辨认同伴(难点)
3、体验游戏的欢乐
4、提高动作的协调性与灵敏性
5、进展身体协调性活动准备
1、自制高矮胖瘦的图片
2、眼罩活动过程
一、导入活动
1、出示图片,引起幼儿观看的爱好师
(1)图片中都有什么?它们有什么不同?(引导幼儿说出高矮胖瘦)
(2)请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小伙伴,并进行比较(引导幼儿认真察看每个小伙伴的外形特征)
二、准备活动
1、游戏之前,老师引导幼儿察看伙伴的外形特征及衣裳的特点
2、老师进行角色调配并讲解游戏玩法老师引导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈,自主推选一名幼儿为盲人,站在圆圈的中心,全体幼儿边念儿歌边转圆圈,等“盲人”说停的时候,全部的幼儿不能动,盲人向前去摸人并说出其名字,若猜不出来,去摸摸别的幼儿
3、组织幼儿边念儿歌边转圈(在老师的引导下游戏第一次)
三、摸人比赛老师将选出两名幼儿在中心做盲人,两人进行比赛看谁猜的最快游戏循环进行活动延长平常生活中多察看四周伙伴的外形特征及服饰的特征,以便游戏顺当进行小百科盲人是指视觉有障碍的人视障人士重要分为两类,一为失明或称全失明(即盲人),二为弱视(低于正常视力60%)盲人o摸象教案3活动目标
1、了解班级小伙伴的外形特征(重点)
2、能用手指触摸的方法辨认同伴(难点)
3、体验游戏的欢乐
4、培育竞争意识,体验游戏带来的挑战与欢乐
5、培育幼儿健康活泼的性格活动准备
1、自制高矮胖瘦的图片
2、眼罩活动过程
一、导入活动1出示图片,引起幼儿观看的‘爱好师
1、图片中都有什么?它们有什么不同?引导幼儿说出高矮胖瘦
2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小伙伴,并进行比较引导幼儿认真察看每个小伙伴的外形特征
二、准备活动1游戏之前,老师引导幼儿察看伙伴的外形特征及衣裳的特点2老师进行角色调配并讲解游戏玩法老师引导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈,自主推选一名幼儿为盲人,站在圆圈的中心,全体幼儿边念儿歌边转圆圈,等“盲人”说停的时候,全部的幼儿不能动,盲人向前去摸人并说出其名字,若猜不出来,去摸摸别的幼儿3组织幼儿边念儿歌边转圈在老师的引导下游戏第一次)
三、摸人比赛老师将选出两名幼儿在中心做盲人,两人进行比赛看谁猜的最快游戏循环进行重点分析在过程一中体现出来,提过提问、察看的形式,让幼儿对班级伙伴有初步的了解难点分析在过程二中体现出来,通过幼儿的感知觉来判定,让幼儿能辨别男女活动延长平常生活中多察看四周伙伴的外形特征及服饰的特征,以便游戏顺当进行活动反思本次活动可以说是成功的,幼儿在活动中既培育了各种本领,又获得了不少的欢乐当然在活动中也有不足之处,导致个别幼儿简单违反游戏规定,在以后的游戏中肯定要引导幼儿遵守游戏规定盲人摸象教案
41、学问与本领幼儿能依据图片中供给的线索,用完整连贯的语言描述图片的内容,并能大胆地在集体面前叙述
2、情感与态度理解故事所表达的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部
3、过程与方法幼儿能积极参加察看、猜想及讨论活动,大胆的用完整的语言表达本身的看法
1、重点幼儿能依据图片中供给的线索进行续编,用完整连贯的语言描述图片的.内容,并能大胆地在集体面前叙述
2、难点理解故事所表达的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部
1、多媒体课件;
2、道具“奇妙的箱子”,内装玩具大象、鼓一面,花
一、游戏情景导入一一谈话导入,引出主题
1.师小伙伴去过动物园吗?都见过什么动物?它们长什么样的?(出示动物园图片,引发幼儿学习爱好)
2.师精灵国王也要请一些人去王宫赏识他动物宝贝,让我们来看看他都请了谁?你怎么看出来的?(出示盲人图片,幼儿察看图片,相互交流)
3.师盲人是怎么看东西的呢?小结盲人的眼睛看不见,所以看东西都用摸(幼儿相互交流总结,引出故事)
二、游戏活动准备一一借助课件了解故事情节
1.老师出示课件,带领幼儿一起察看,大胆叙述画面内容,并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位,然后他们觉得大象像什么?谁对谁错?为什么?由此理解故事所表达的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。