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文本内容:
给学生点挫折教育据报载,某学生因难以承受老师的批评,竟自缢身亡,造成了泣血的悲剧;又据报载,某学生因难以忍受老师的批评,竟拔刀相向,血染教坛,制造了惊人的命案;至于因老师批评而负气出走的、胆怯辍学的、反口相讥的、反目成仇的,一言难以尽述……面对种种结局,我们在震惊、悲痛之余,一时间陷入到深深的思考之中不是么,自私脆弱、自我认知能力差、心理承受能力缺失、意志品质薄弱,这是目前我国许多独生子女学生的群体缺陷,面对这一现状,如何加强此类学生的心理健康教育和逆境中接受挑战的能力培养,尽快走出教育的误区,让孩子坚强起来,已成为当前教育的一大课题是啊,现代教育原则强调要尊重学生自尊心,多鼓励学生,不要打击学生,不要责骂学生,不要拿学生和别人对比,认为这样会伤害学生的自尊心,甚至还会造成逆反心理然而,窃以为,适当的给学生来点挫折教育,会增强学生的心理承受能力,这才是真正的教育,孔子就说过“天有四时,春夏秋冬,风霜雨露也是教;地载山川,高低燥湿,吐纳雷霆,滋生五谷,亦为教”是的,挫折教育对于人是真正的考验,正如生命力欠缺的小树,会被沙面埋没或扭曲,而健康、富于生机的树苗回来破土而出,磨难会培育出旺盛的生命力作为我国古代著名教育家,孔子不仅是这么说的,他也是这么做的宰予不求上进,上课睡觉,于是孔子大骂他是“朽木不可雕,粪土之墙不可垮”,以此让他意识到要对自己负责,犯了错误就要付出代价;而宰予呢,并没有因为自尊心受到伤害而自杀,相反,他却成了孔子三千弟子中七十二位学习最好的学生之一孔子还专门使用对比法,刺激学生例如,他把颜回树为学习模范和道德模范,并且经常当着其他学生的面,不加节制地表扬他,以造成其他学生的强大心理压力有一回,孔子对颜回说“用我,就干;不用我,就不干这样的高境界,只有我和你具备吧!”他夸颜回的目的,就是狠打其学生,而那些被他打趴下的学生,就只有羞愧自卑、自怨自责的份了尽管有句著名的教育广告语说“好孩子是夸出来的”,但一味的表扬,并不能使所有的学生都走上正道,必要时也得采用批评这种教育方式,因为教育是门综合艺术,它不但包括褒奖,还包括批评,批评也是一种教育方式,适当的批评,是学生进入社会之前的一种深刻体验教无定法,该表扬谁,该批评谁,何时表扬,何时批评,无章可循,但这里有个“度”的问题,把握好了这个“度”,表扬能够鼓励学生,增强自信;批评能产生警醒力量,激发学生内在的向上动机,适当的批评,能使学生认识到自己的失误,促使他们调节自我,发现自己的不足,从而达到认知的统一良药虽苦口,功效却显著,作为教育者,一定要掌握好批评这种方法,从而让它对学生的良性发展,起到重要作用【作品分析】文章第一部分
1.引用报载的学生难以承受老师的批评而出现的种种极端事实
2.用一句话,导出下面的议论
3.深入展示了目前我国许多独生子女学生的群体缺陷,提出了目前教育的一大课题文章第二部分
1.使用虚写手法,描述了现代教育所强调得要尊重学生自尊心的原则
2.提出了要适当给学生来点挫折教育,会增强学生的心理承受能力,这才是真正的教育;并引用了孔子之言,肯定了上述观点
3.使用了对比手法和比喻手法,论述了挫折教育是真正的考验,磨难能培育出旺盛的生命力文章第三部分
①.提出了我国古代著名教育家孔子不仅是这么说的,他也是这么做的
②.宰予不求上进,上课睡觉,遭到孔子叱骂,宰予并没有因为自尊心受到伤害而自杀,相反却成了孔子三千弟子中七十二位学习最好的学生之一
③.孔子专门使用对比法刺激学生,他把颜回树为学习模范和道德模范,经常当着其他学生的面表扬他,以造成其他学生的强大心理压力文章第四部分
①.使用虚实结合手法,提出了必要时也得采用批评方式,因为教育是门综合艺术,批评也是教育方式,适当的批评是学生进入社会之前的一种深刻体验
②.使用虚实对比手法,肯定了教无定法,要把握的“度”,肯定了批评的警醒力量,使学生认识到失误,调节自我,发现不足,达到认知统一®.最后以“良药虽苦口”比喻了批评之功用,提出了教育者一定要掌握好批评这种方法,让它对学生的良性发展起到重要作用。