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观《摸球游戏-可能性》有感可能性这节课主要是让学生认识到简单的随机现象,理解时间的发生可能的大小离不开一些具有典型意义的随机试验宋双杰老师的这节可能性有几点亮点第一,导入新颖课堂开始用狐尼克,兔朱迪用摸球游戏决定去什么地方玩,引起了学生的学习兴趣,再通过观察三个口袋中球颜色的不同,认识到事情发生的三种情况,介绍一定、可能和不可能沿着学生对事情的发生可能是这样也可能是那样〃的认识,教师改变条件,再让学生猜测,然后通过游戏实验去验证猜测,通过这样的猜测一实验一验证〃的亲历过程,学生就在游戏活动中对事情发生的可能性大小有了感性的认识”试一试〃的游戏进一步让学生认识到什么情况可能性大,什么情况可能性小第二部分用两个实验让学生感受随机现象,首先通过有序的摸球游戏试验,认识到每次摸到的结果是不确定的,可能摸到的是黄球也可能摸到白球,这是两种可能的情况,但不能确定是哪一种,学生通过试验切实感受到了随机现象其次,第二个摸牌试验将红桃换成黑桃后,进行的摸牌验证了事件中的数量的多少对随机事件可能性的大小有影响,通过实验结果比较归纳出红桃数量多摸到的可能性大,黑桃数量少,摸到的可能性小杰老师在实验后还巧妙地提问,怎样让摸到的可能性相等,当数量相等时,可能性相等当然,这次的试验时间上较久,摸牌次数较多,我认为在课前可以训练学生摸牌,排除有人故意摸某一张牌导致试验结果不准确的情况最后的练习也是本节课最有亮点的地方,设计十分有趣,再次引起了学生的学习兴趣,练习安排了顾客和商人摸奖的练习,让学生站在不同角度思考怎么样让自身获利最大,与可能性的知识密切结合,也加深了对本节课学习知识的理解第二个练习,随着幸运星一颗颗被敲出,学生感受到下次敲出幸运星的可能性再渐渐变小,也将本节课推向高潮,学生学得有兴趣,知识也掌握的很牢固这是一节游戏课,怎样使游戏课上得有序、有效,让学生在玩中掌握知识、发展能力,需要教师有较强的课堂组织能力另外在学生游戏中把握点拨的时机是达成教学目标的关键一节课既要有活动,同时更要有独立思考的书面练习,这样才能保证学生高兴上课也不怕考试以上几条原则执杰老师都做得不错,因此,这节课得到观杰老师的高度评价总的来说,杰老师的可能性这节课很成功。