文本内容:
教学反思胜利之处.本练习的“词句段运用〃和“写字提示〃都有写字教学方面的涉及所以1我加大了词句、写字在教学中的重量引导同学在观看中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,老师范写,同学临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼〃中字变成“心〃中字同时再展评激趣,鼓舞进取,极大地激发了同学写字的乐观性.教学鹿柴的过程中我让同学自己去品读,反复诵读后,提出自己不理解2的地方孩子们纷纷提出自己的怀疑,有的问题其实已经解决,有的问题没有价值我正为孩子们没有深化的体会而体会而圆满时,突然一个孩子提出“诗人为什么写的是‘深林而不是‘森林’?〃多好的问题呀,这个深字不正是诗人为表现山之空旷、林之深邃静谧而用的吗?这个孩子是真正地专心去品、去感悟的因此,我大大地夸赞这个孩子会读书会思索,夸赞他的问题提得好,鼓舞其他同学向他学习,在品读的过程中去发觉问题,在独特的感悟中产生独特的思索孩子们的学习乐观性被激发了,潜心品读,产生了很多独特地思索,在分组探讨自己提出的问题时,非常投入热闹在这样一种学习气氛中,孩子们更深层次地领悟了这首诗的意境及诗人的情感缺乏之处通过拓展延长,补充材料,使课堂的容量、密度增大,增大了同学的负担。