附属医院、临床护理学院及教学医院审核评估指标体系解读

附属医院、临床护理学院及教学医院年核评估指标体系解读医院简介1除常规介绍外，简介最好涵括以下指标的内容

1.1定位与目标2办学定位与培养目标

2.1内涵医院作为教学单位对所接受学生的教学定位与培养目标支撑材料.医院教育发展规划、年度工作计划和总结、近12022-2022届学生名册等.各32专业人材培养方案人材培养的中心地位

2.2内涵医院有落实学校人材培养中心地位的政策与措施支撑材料医学院领导重视本科教学的相关材料

1.⑴医院领导分工文件与岗位职责、近年院长办公会及院周会等关3于教学工作内容的记录；近年校、院教学工作检查、教学工作会议相关资料；23近年医院领导行政查房、听课及参加学校有关教学工作33会议和活动资料;见习课有固定的带教老师，每位教师带教见习学生数不超过115人带教教师精心组织教学，有见习教案，执教认真，能够完成教2学大纲规定的要求实施临床见习考核制度，教师对学生的见习态度、过程和效果3等考核及时认真，纳入课程考试成绩临床见习教学质量有评价，有分析和反馈

4.毕业实习教学2有入院科教育与技能培训计划1积极组织开展临床讲座2教研室组织教学查房每半月至少次，科室每周至少31次以上，由主治医师以上人员担任，有记录1实习科室平均每两周组织次病历讨论，由副主任医师以上主41持，学生汇报和参预讨论，有记录带教老师对学生所写住院病历等医疗文书能够及时指导和修改5严格按实习大纲要求进行临床技能操作指导，学生能够完成实6习大纲规定项目的以上95%毕业实习教学质量有评价，有分析和反馈7支撑材料见习.各专业见习教学大纲；

110.近年见习学生名单与带教安排；

23.近年教学日历、见习教案、见习教学记录、临床见习日志学33生；.近年见习教学质量评价材料等43实习.各专业毕业实习大纲；

1.近年见习学生名单与轮转表；

23.近年入院教育、各类讲座、教学查房、病例讨论等资料；

334.近年毕业实习生实习大纲规定项目完成情况统计；.带35教老师指导与修改学生医疗文书情况主要是专家现场查看；.近年毕业实习教学质量评价资料

63.实习中期检查材料7学业考核管理

5.4内涵建立学生成绩形成性和终结性相结合的全过程评定体系与标准，

1.内容涵盖知识、技能、态度三个领域的全面素质课程理论考试命

2.题、监考、阅卷、成绩登记、试卷管理及教师考试理论培训等各环节组织严密，管理规范.开3展临床见习考核、二级学科出科客观结构化临床考试考试及毕业开辟标准化病人考试、计算机摹拟OSCE OSCE,SP病例考试等CCS.开展学生临床见习鉴定、毕业实习鉴定、学风医德评议等态度4领域考评支撑材料学生出科考试制度、临床学业成绩评定体系与评价标准

1.如、评分；.各类考试试mini-CEX DOPS2卷、成绩统计表、试卷与成绩分析；考试相关材料；.开展学生临床见

3.0SCE4习鉴定、毕业实习鉴定、学风医德评议等态度领域考评材料说明形成性评价是什么？L是对学生学习过程的评价，近年来国内医学教育最推崇迷你临床操作评估问卷表和操Mmi-ClinicalEvaluation Exercise,“Mini-CEX作技能直接观察评估表主要考DirectObservationofProceduralSkills,DOPS Mini-CEX”查学生问病史，体格检查及制定诊治方案的能力；主要考查学“DOPS”生临床操作能力形成性评价在临床实际工作中随时进行，简单易操作不仅考查学生掌握临床知识及技能的情况，也考查学生人际关系及沟通技巧等能力既有教师评价，还有学生自我评价环节，教师通过“三明治反馈”即“先表扬一再批评一再鼓励”的评价过程，使学生在教学中不断进步形成性评价每位学生不少于每月一次12和是什么？2sp SSP是标准化病人（洪文缩写是指经过训SP standardizd patints㊀㊀练，能恒定、逼真地复制真实临床情境的人，可用于临床技能的教学、评估以及职业态度培养等方面，能发挥扮演病人、充当评估者和教师三种功能是学生扮演标准化病人（）的英SSP studentstandardized patients文缩写.临床见习课教学要求3（）见习课是以床边教学为主要形式的教学活动，位教师最多带11为学生教师应具有第三年住院医师以上资历，脱产带教15（）课前参加相关理论课的听课，并填写听课记录；充分备课；2据教学内容确定和联系见习病种和病人；穿工作服；提前分钟进教室；10关闭手机；带讲稿、教案、教学大纲、教材、学生名单⑶课中

①点名检查并记录学生到课情况

②理论课复习（占）1/3复习以提问形式为主，并打分记录作为课程平时成绩;告知同学本次见习病人病史采集和体检的重点和注意事项

③床边见习（占）临床1/3病史问询、检体示范

④课程小结（占）以病例综合分析讨论为1/3主，采用师生互动式的教学形式应特殊强调对典型、重要体征的检查方法与临床意义的了解和掌握

⑤要求学生课后书写大病历或者布置复习思量题

⑥复核考勤13⑷课后

①填写本次课见习记录；

②接受反馈一反思一总结一＞再提［Wj.临床实习带教要求对实习生进行41入科教育，明确分管床位张6〜8查房时应结合病例做至」“四讲一问”讲基础理论、讲临21床经验、讲观察重点、讲处理方法，提问相关问题指导实习生认真书写各种医疗文件，并认真检查、修改3⑷强化训练实习生的临床基本技能，着重对适应证，禁忌证，术前准备，术中操作和术后处理进行讲解和示范单科实习结束时应在“毕业实习考核册”上，认真书写教师评语

5.教学查房规范5课前教师要

①准备病例；

②教学准备；

③制定教案和1；PPT学生要

①书写住院病历；

②熟悉病情；

③查阅文献；

④准备体检物品课中2第一阶段示教室主查教师简要说明此次教学查房的教学目的和注意事项14第二阶段（病房）教师检查学生掌握病情、体检及医患沟通能力的过程第三阶段（示教室）教师检查学生分析病情、诊断思维、治疗方案、预后评估等能力的过程（）课后

①学生做好教学查房记录，师生签名；

②学生再次查阅3文献，巩固理论知识和提高相关能力（）每一个专科教学查房每月不少于次

42.教学病例讨论流程6运用循证医学教育理念，以学生为主体，教师为主导；以自主学习为内容；以讨论式学习为形式；以提高学生科学思维能力和临床能力为目的（）课前指导老师选好病例（隐瞒诊断），将资料交主持学生，1全体学生明确分工，结合病例查阅相关文献⑵课中在学生主持人带领下进行病例讨论，教师负责指导（）课后双向评价

3.考试管理制度7考试的形式可为闭卷、开卷、口试等应着重做好命题、监考和评卷等组织与管理工作⑴命题命题应以教学大纲为依据，试题应有一定的覆盖面和侧重点，既要注重考核学生的基础知识、基本理论和基本技能,又要注意考核学生的综合分析、理解和应用所学知识的能力；题型可选用多选题、名词解释、填空、问答题等试题要规范，防止考题间15的相互暗示；命题要注意难易程度搭配合理，题量要适宜试题必须在考前周送交教务处教务科各教研室2要努力创造条件，逐步建立试题库，实行命题科学化、规范化、标准化，以不断提高考试的信度和效度阅卷阅卷评分应严格按照标准答案进行，尽可能实行流水作业，2避免个人评分差别，阅卷完毕后在阅卷人处签名成绩录入每门课程考试结束，各教研室应于周内将学生成绩32进行网上录入，成绩录入结束，应子细核对无误后再进行提交教务科负责成绩单打印，各系、部院从教务科领取盖有教务科公章的《学生成绩登记表》，经任课教师、教研室主任复核无误后，签名并加盖教研室公章后和《学生成绩分析表》一起送交所在系、部院，各系、部院教学秘书汇总后及时交教务处教务科存档试卷分析、讲评和考试反馈试卷评阅后，教研室应对试卷、试4题及成绩进行认真统计分析和总结，从考试中查找教学环节中存在的问题，了解学生知识掌握情况，并向任课教师和学生反馈，以不断改进教学方法，提高教学质量存档试卷由教研室妥善保存年，以备查阅55l=J|==|内涵.建立了完善的教学质量保障体系116建立了完善的教学管理规章制度和质量监控机制

2..对质量信息进了有效的统计、分析与反馈.根34据反馈信息对教学质量进行了有效的改进支撑材料.学校和医院的教学质量保障体系（含各教学环节质量标1准）；.学校和医院的教学管理2制度汇编（含各教学环节质量标准）；.教学质量监控机构及人员配备情况；

3.近年医院的教学督导相关材料；

43.近年学生评教、同行评教相关材料；

53.专业评估相关材料（临床、护理等）；.教学67过程中常规检查（如期初、期中、期末）材料自选特色项目7与人材培养工作相关的特色鲜明的项目，也可以是与人材培养工作无关的医院自身特色17建立教学激励机制，将临床教学工作纳入医护人员个人绩效考核；4与职称、职务聘任挂钩等有关材料教育管理委员会、教学督导委员会专家组成立文件5近年院领导坚持为本科生授课、实习带教情况

63.医院教学管理机构与基本教学单位情况2教学管理部门设立文件、管理人员岗位职责、年度考核表复印件；1部门工作计划、总结、会议记录及教学管理过程资料；2教研室设置及人员任命文件，有关人员岗位职责及年度3考核情况；⑷教研室工作记录、计划、总结，教学文件及管理资料等师资队伍3数量与结构

3.1内涵.有师资聘任及培养的相关政策；.临床教师数12量充足，师资队伍结构合理，发展趋势良好，满足人材培养需要；.硕士以上学3历医师占全院医师总数的比例之；.有一定数量30%4的研究生导师支撑材料.医院加强人材队伍建设的意见及五年规划；

2.临床教师资格认定、聘任、管理、晋升、考核与激励等相3关政策与制度；.人事部门核准的在编3临床教师名册及相关统计资料职称、学位、年龄、学院结构分析；.研究生导师名单一览表4教育教学水平

3.2内涵.教师专业水平科研课题、科研论文

1.教师教学水平2教研课题、教研论文1临床理论授课、临床见习带教、教学查房评价优良率2各类教学名师、教学团队3教师在学校或者国家、省、市组织的教学与临床技能4大赛获奖情况支撑材料.近年度临床教师科研课题、发表科研论文、专利情况统计

13.近年度临床教师教研课题、发表教研论文情况统计

233.年学生评教相关材料；

33.近年各类教学团队、教学名师一览表；

43.近年教师参加教学与各类技能大赛获奖情况统计；指导53学生参加各类大赛获奖情况；教师教学投入内涵

3.3教授、副教授未本科生上课情况

1..教师开展教学研究、教学改革与建设情况支撑材料2学校、医院关于要求教授、副教授为本科生上课的文件；

1..近学年教授、副教授为本科生上课情况统计；

23.近年度临床教师教研课题、发表教研论文情况统计（同“教33学改革”项）.近年度临床教师参预教学改革（教学方法、手段、模式）的材43料（同“课堂教学”项支撑材料中的）“7”教师发展与服务内涵

3.

4.有人材引进与培养规划，青年教师培养计划科学可行为临床

12.教师提供专业继续教育的条件与机会，支持和匡助教师在国内外培训、进修、学术交流及攻读学位等，有成效对青年教师开展住

3.院医师规范化培训，执行良好.对临床教师开展以学生为中心的4人文素质、教学方法、现代教育技术应用、教育研究等专业化培训，定期开展教师教学技能竞赛，成绩突出.建有临床教师继续教育档案5支撑材料

1.师资培养规划、计划及落实资料；青年教师培养相关材料（如老带新等）；

2.近年临床教师国内外培训、进修、攻读学位情况统计；33年临床教师参加学术会议、进行学术交流情况统计；

33.4年对新进教师（医师）的规培情况统计与综述；

3.教学技能竞赛与培训资料；

4.临床教师继续教育档案5教学资源4教学经费

4.1内涵.医院每年投入的教学经费大于业务纯收入的有教

11.5%,学经费管理办法，专款专用.教学经费投入2逐年增加，项目分配合理，经费管理规范，能够保障教育教学需要.有教学津贴发放制度，教师及教学管理人员的教学津贴与奖金及3时足额发放支撑材料医院有关教学经费管理办法和津贴发放的文件、制度；

1.

2.近年教学经费支出年度分项统计表、明细表（教学日常支出、教3学改革支出、专业建设支出、实践教学支出、教师培训进修支出等）.近年教学津贴发放情况统计33教学设施

4.2内涵教学用房数量充足，配备齐全，满足教学需要.科

1.2室设置齐全，生均实际管理床位张.医院建有临6-83床技能实训中心.多媒体教学设备先进齐全,4用于日常教学.医院图书室、阅览室（普通、电子5阅览室）等设置齐全，向学生开放.有供学生住宿的场所、职工或者学生餐厅、学生文体活动场所6支撑材料.教学用房统计；教室平面图、照片；

1.近年医院科室设置、各科室实际开放床位数、生均实际管23理床位数统计；.临床技能实训中心情3况介绍（名称、面积、训练项目、教学设备与模具统计、学生临床技能训练记录）；.多媒体教室统计、设备清4单、使用记录；.医院图书馆介绍、管理制度、图书期刊、图书5目录（含电子书）；借阅登记等；.学生宿舍情况介绍、近年实习学生名单与宿舍安排统计63专业设置与培养方案

4.3内涵培养方案的制定与执行情况良好支撑材料.各专业人材培养方案；

1.医院负责课程一览；

2.培养方案近学年执行与变更情况统计33课程资源

4.4内涵.有课程建设规划、优质课程评选制度；.有一定12数量的优质课程资源精品课程、网络通识课程、慕课、网络开放课程等；.主编或者参编高等医3药院校教材，使用情况良好；.课程所选用教材满足教4学要求，学生满意度高支撑材料.课程建设规划相关材料；.优质课程资源12统计精品课程、网络通识课程、慕课、微课程、网络开放课程等一览表；.近年主编、参编教材统计；

33.学生对教材选用满意度统计4社会资源

4.5内涵:医院与社会资源合作办学、共建教学资源情况；

1..社会捐赠情况2支撑材料:医院与社会资源合作办学、共建教学资源相关材料（综述、协议、

1.受益对象等）；.社会捐赠情况一览与具体材料2培养过程5教学改革

5.1内涵医院重视教学改革，有激励教师从事教学改革的措施有教育

1.

2.教学改革规划或者计划，教改项目得到落实，管理规范支撑材料教育教学改革规划或者计划（从十三五规划中找）；

1..近次临床教学工作会议的材料；.校、院233支持教学改革的相关政策；.近年教改课题统计（附申报书复印件）；

43.近年教学论文、成果统计；

53.教学及教学管理信息化建设材料6课堂教学

5.2内涵.教学大纲的制定与执行情况；.积极促进科12研成果转化为教学内容，科研服务于教学；.教研室认真执行集体3备课制度，效果好，有记录.实行主讲教师负责制，教师试讲制度、听课制度落实好，有记4录.临床教师备课充分，教案、讲稿、多媒体课件符合教学大纲及5教学规范的要求.课堂授课质量有评6价，有分析和反馈，效果好.开展以学生为中心，体7现职业与人文双重教育职能的教学模式、内容、方法与手段改革在课堂授课、见习带教、教学查房、技能训练等中积极探索与开展、、案例引导、临床情景、医学摹拟与虚拟、多媒体及双PBL CBL语教学等支撑材料.近学年医院负责课程教学大纲执行与变更情况统计

132.医院科研促进教学的相关资料；.学校、医院3有关集体备课、试讲、听课的文件；.集体备课、试讲、4听课的记录；.教师授课教案、讲稿、多媒体5课件等材料；.课堂授课质量评价资料与分析；

6、、案例引导、临床情景、医学摹拟与虚拟、多媒体及

7.PBL CBL双语教学等教学方法改革的相关材料实践教学

5.3内涵临床见习教学

1.。