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文本内容:
音乐教研组工作计划三篇音乐教研组工作计划一篇
一、指导思想根据学校制定的工作计划精神,紧密结合我校音乐课改的新实际,目标明确、步骤具体、措施落实、积极稳妥地做好课程改革的推进工作;进一步改善教学研究制度和工作方式,力求民主、开放、高效;立足于有效课堂教学改革,努力提高音乐教学质量;立足于课改实际,开创有利于彰显我校音教特色的教育新局面
二、工作思路在新课程背景下,从研究、指导、服务出发,重视调研、指导、协调、以素质教育的理念和实践研究为基础,深入开展有效课堂教学研究,针对教学过程中出现的问题与教师共同探寻解决问题的方法,提升教师的教学研究水平和能力进一步完善教研;加强课题的过程研究与监管力度;加大对骨干教师和青年教师的指导和培养力度;加强教师教学基本功训练,提供展示和交流的平台,推动音乐教师的整体素质提高
三、工作目标
1、探索音乐新课程实施规律、途径、方法,深入研究音乐实验教材中存在的问题,为推进课程改革提供有力的依据
2、以课改为契机,强化教师理论学习,切实转变教师的音乐试与评估鼓励学生自测、自评、互评、他评,形式丰富多彩版面设计图文并茂,多风格、多形式,尤其是低年级教材以图为主,小学欣赏曲主题旋律以图形谱为主,使教材更生动活泼音乐教研组工作计划三篇
一、研训指导思想认真贯彻市、区教育局、教研室、学校相关工作意见,坚持以新课标理念为指导,以各教育法规为准则,结合学校音乐教学实际,把握音乐课程多元化、人文性特征,全面提高音乐教学质量,促进学校艺术特色发展
二、教研组成员分析5本教研组成员共人,分别在本校区和两个分校区任教除一人外,3111均为任教年以上教师其中,中学高级教师人,小学级教师人,2小学高级教师人教学经验丰富,教学研究能力强,有较强的责任心52不利之处位教研组成员均兼科室任务,其中人为中层正职,学校行政事务繁多,且分散在三个校区,集中开展教研活动十分不便
三、研训目标和研训重点加强音乐教师队伍建设,提高教师素质;坚持以生为本的价值取向,和以学为本的研究方向,优化音乐课堂教学,丰富课余音乐生活,培养学生审美情趣,发展学生个性,推进学校校园文化建设
四、主要内容和基本形式
1、切实加强学习研讨,努力提高综合水平加强教师理论学习和业务学习,将定期组织组内、外学习和平时查阅教育教学资料、相互探讨交流及反思、自学自练相结合,深入解读课程标准,更新教育理念,不断提高理论修养
2、认真落实课改精神,努力提高教学效果⑴关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围⑵严格教学规范规范,以课堂教学为中心,提高教学效率⑶构建知识与技能,过程与方法,情感、态度价值观为一体的教学目标体系;构建以学为本的课堂教学模式,采用听、说、唱、玩、想、演、做、画的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,在活动过程中体验、感受,培养兴趣,提高能力⑷灵活选用各种教学形式、教学方法,根据教学内容利用直观教具和现代化教学手段来创设情景,引导、鼓励学生积极参与,圆满完成教学任务⑸组织好课外活动,使课堂学习得以延伸,并使学生在活动中获得新知,兴趣巩固抓好声乐、器乐、舞蹈等学生尖子,积累优秀作品,积极参加校内外音乐比赛
3、致力追求以校为本,努力提高教科研水平以校本培训为主阵地,经常化、专题化、系列化开展教研活动,加大研讨力度,不断探索和实践,努力提高教科研水平⑴重视自身业务学习和提升,强化基本功训练,不断提高专业和教学技能⑵积极开展集体备课,注重理解新教材,创造新模式,设计新课型,运用新方法,突出研究性、实效性⑶开展听课、评课系列活动,做到听、评、导、学,推动课堂教学效果的提高,不断丰富教师的教学经验⑷以现代化教学理论指导实践,不断学习现代教学手段,大胆改革课堂教学,拓宽活动形式,改进评价体系,不断总结,成长为一名科研型的教师
4、积极开发校本课程,争取申报课题
四、保障措施和预期效果学校由陈—副校长分管教研训工作,属教务处(教科室)管理,教研组长作为召集人,按照学校教科研工作部署,组织开展本组教科研日常工作本学期预期达到的效果有
123、开展次教研活动(集体备课、上课、评课);
212、教研组成员每人撰写教学案例或论文篇、评课稿篇、11读书心得篇、读后感篇;
34105、每人每学期完成读书笔记篇(手写)、听课篇、听讲座篇;
41、每人每学期开出公开课节;
5、每人开一门特色行健课程(或与人合作)或负责一项学校团体性艺术项目教育观念和音乐教育行为,提高教师整体素质,培养一支具备执行新课程能力,具有一定课程研究和开发能力的音乐教师队伍
3、研究新课程标准中的教学评价理念,探索音乐学科教学评价方法和操作技术,构建适合师生共同发展的音乐教学评价机制
4、探索以音乐课例研究为载体的新型教研模式,最大限度地激活每位音乐教师的潜能和发挥学科中心组的核心作用进一步树立科研意识,形成科研成果
四、主要工作
(一)抓队伍建设
1、加强理论学习和业务培训,在有效的研训中促进教师成长
2、积极组织骨干教师外出参加各级举办的教科研培训活动
3、针对课型、模式的专题研究,组织好本学期的集体备课活动
4、扶持校本教研,促进三级教研充分发挥骨干教师在校本教研中的作用,鼓励青年教师大胆上公开课
5、在上学期的基础上,进一步关注组织教师教学能力的提高点面结合,加大对教师培训的力度,使每一位教师受益
(二)课堂教学关注素质教育的理念和实践研究,以教师教学方式和学生学习方式的转变为主攻方向,继续开展有效课堂教学的实践研究活动,探索有效的课堂教学模式,进一步深化课堂教学改革,提高全校音乐教育教学质量
1、通过高质量的活动进一步促进有效课堂教学研究
(1)结合本学期区教材歌曲演唱比赛,组织教师对新课程标准和教材进行专题性研讨,开展形式多样的现场观摩和研讨活动,关注学生在课堂上的歌唱表现、情绪(感)体验、过程参与、知识获得与交流合作、与教师间的有效互动等深入了解并及时解决歌唱教学实施中的困难和问题,对教学行为进行认真分析和反思,调整和改进教学策略
(2)针对器乐课、欣赏课研究的薄弱,开展相关课例的观摩研讨活动
(3)针对高年级教学相对困难的局面,开展高年段课例观摩和研讨
2、组织各年段和版本教材的教材分析和教学研究,切实通过有效课堂教学提高教学质量
3、积极开展以教材教法研究为基础、以研究和促进有效课堂教学为目标的集体备课活动紧紧围绕有效目标、有效策略、有效手段有效互动、有效过程等进行认真研究和精心设计,利用集体智慧,优化教学内容和教学结构,探索新型有效教学模式音乐教研组工作计划二篇教材分析:
一、从教育理念上,强调以学生发展为本以往的教材,往往从教师的教考虑较多,无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主,很少考虑学生的学它的理念是建立在教学中心论上,强调教师作为教育的主体,学生通过教师的教、传授去获取知识,因此学生往往处于被动的状态中学习现代教育的理念,强调学生的学,以学生为本,教材组成员们通过学习,认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题,所以不仅是以学生为本,还要强调其发展,所以定为以学生发展为本的理念
二、音乐教育要面对全体学生,也应当注意学生的个性发展中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育,它有别于专业音乐教育因此,面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想和教育观基于这种教育理念,编写音乐教科书,组织音乐教学活动,必须面向每一个中小学生其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生音乐课应该是每一个学生都能从中受益,都能得到发挥潜能的机会,也都能从中得到生活的乐趣和美的享受为此,要转变以教师为中心,以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式,提倡以学生为主体,以参与艺术实践和探索研究为手段,以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性众所周知,学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性,给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台,所以,一切音乐教学活动都不应该强求一致,应该允许学生的个性得到充分自由的发展,允许学生用自己独特的方式学习音乐,允许学生有个性化的独立见解这一切,是与面向全体学生相辅相成
三、教材编写的思路以审美为中心,以(音乐)文化为主线,以(音乐)学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终
1、以审美为中心音乐教育的本质是审美教育,离开了审美为中心的音乐教育将是无源之水美的感染必须通过自身的体验才能获得,因此,音乐审美教育不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中,体现在音乐教师的教育观念中,更要体现在音乐教学的活动中,体现在活动的全过程为此,在整个音乐教学过程中,要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健#39;康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力为了实现这一目标,在教学中,要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益
2.以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐,很少从文化的角度去思考近年来国外的音乐教育,很重视从音乐文化上去开拓我们通过学习,认识到作为普通中小学的音乐教育,应以普及艺术教育为内容,把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要,因此,本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等,把音乐置身于大文化背景之中,以文化主题组织教材如小学一年级的单元主题为《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《爱劳动》、《聪明的小动物》、《小小音乐家》、《过新年》等等
3.以(音乐)学科为基点作为一门学科必然有它自身的体系,音乐学科也不例外从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本时值一拍到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等,教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开,让学生在实践操作中,逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能
4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动之所以如此说,首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即无论是音乐创作,还是音乐表演、音乐欣赏,它们都与各种形式的实践活动密切相关其次,就音乐教学活动而言,学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动,就很难获得直接经验;同样,离开了直接经验,学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐因此,音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践,重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美在以往的音乐教学活动中,往往偏重于艺术实践的结果,而对音乐艺术实践过程的教育价值重视不足故此,我们不仅要重视艺术实践的最后结果,也要重视艺术实践的过程,重视这个过程中的探究与创造,重视过程的教育价值,做到结果和过程并重在音乐课的实践过程中,还应该鼓励学生积极参与探究与创造,应当把开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标为此,在教材的歌唱、演奏、欣赏等常规教学中要加强探究性、创造性活动本教材的编创与活动中,编有大量的实践要求,让学生在编创与活动中去体验音乐的美感,提高他们的音乐感受、表现、创造的能力中小学的音乐创造实践是非专业意义上的音乐创作,主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作中(律动、舞蹈),也表现为节奏和旋律的编创,以及对音乐的不同演绎
5.加强综合与渗透音乐课的综合性表现在三个不同的层次上其一,音乐学科中不同教学领域间的相互综合如演唱、演奏教学与音乐欣赏教学相联系;演唱、演奏、欣赏与音乐基础知识、基本技能相联系;感受、体验、表现、鉴赏与相关音乐文化相联系等其目的是促使学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向联系,拓宽音乐视野,提高音乐能力其二,音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系如音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑、影视等其目的是促使学生在各门艺术之间能够互相联通、互相迁移,以提高综合艺术之审美能力其三,音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系如音乐与文学、历史、地理、民族、民俗、宗教、哲学等其目的是开阔学生的文化视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力,以提高其综合文化素质当然,这种综合是以音乐为主的综合,是贯穿于各个教学环节的综合,而不是偶尔的、某个环节上的局部综合
6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力因此,激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣,是促使学生学习音乐的重要保证在组织音乐教学活动时,都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵,发挥音乐作品的艺术魅力,创造性地设计生动活泼的教学形式,以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好新教材的曲目选择,在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上,尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性,各年级的歌曲还兼顾时代性朗朗上口,易唱易记,让学生爱唱爱听在乐谱使用上,从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种,小学低年级字母谱,中高年级简谱,中学出现五谱在识谱的要求上,降低过难的识谱要求及过高的技能技巧,不提独立识谱的过高要求,按不同年级逐句、逐段地识谱删除了过难的和弦等知识,和声(音程)主要通过口风琴的固定低音伴奏的形式去操作实践,另外,还有自制乐器,创编小品、游戏、舞蹈等活动,培养学生的创新精神与实线能力让学生在实践中体验,在想像中去创造,促进思维,发展智力每册教材的最后,还有活动性的测。