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音乐课题中期报告篇一课题中期报告范文《县域优质教化资源共建共享及有效应用探讨》中期探讨报告为了开展〃县域优质教化资源共建共享及有效应用探讨〃,课题组长温应才同志带领课题组成员,主动开展课题相关探究,从2011年6月课题开题以来,围绕课题探讨支配,进行深化的探讨和探讨,取得了阶段性探讨成果,一年来的试验探讨工作,作如下工作报告
一、课题探讨目标围绕创建〃教化强县〃的目标,动员全县中小学老师坚固树立创新意识和服务意识,加强基础教化本地资源建设和应用,建立县、校本地教化资源库,把本地信息与省、市教化资源信息中心平台对接,努力实现四级资源共享充分发挥现代教化技术的作用,运用我县中小学课堂直录播系统、农远工程资源库、电子白板的交互功能、教化城域网等信息技术教化手段,建立适应县域网络教学环境中的资源共建共享和有效应用,提高课堂教化教学质量
二、课题探讨主要内容
1、驾驭当前国内外网络教化教学资源共享共建和应用的现状
2、网络教学资源的理论基础,资源在提高教学质量中的作用
3、影响县域优质教化教学资源共建共享和有效应用的成因分析
4、优质教化教学资源建设的指导原则
5、重点依托相关中小学、幼儿园的子课题探讨,通过对不同类型学校的教化资源应用实例进行跟踪和总结,对教化教学资源的共建共享及有效课题实施使学生有更多的机会去表现自己,吕云娣老师的《欢乐的小木匠》,学生通过自己在现实生活中看到、听到的画面在这节课中反映出来了,通过学生创编歌词和舞蹈的形式把整堂课推向高潮又如曹华老师的一节《茉莉花》,学生用花语•、花食、花疗讲解并描述了茉莉花的功效,学生的兴致调动了整堂课整个教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,培育了学生创新精神和问题解决实力
2、培育了学生参与音乐实践活动的主动性现在的小学生见多识广,在教学中,首先在培育学生爱好的基础上,老师采纳多种的学习方式,尽量给学生以最大的空间,如曹建军老师上《大合唱》,老篇三音乐课题探讨开题报告
一、课题名称课题探讨开题报告小学音乐观赏课听唱融合教学法的探讨
二、课题探讨的目的、意义此课题探讨的意义主要表现在我校是一所农村小学,家长对于音乐课的意识比较淡漠,平常更加不行能有时间陪孩子听音乐,再者,因为受经济条件的制约,学生能接触音乐教化的机会也特别少,从而导致学生对音乐课缺乏了解和爱好艺术教化对社会的发展有着极其重要的作用改革开放的今日,党的教化方针明确了美育在学校教化中的重要地位,〃没有美育的教化是不完全的教化〃国外更强调学生观赏音乐,德国人说〃听音乐,听音乐;让每个孩子不能离开音乐!〃苏联教化家苏霍姆林斯基说〃能够观赏懂得音乐,这是审美修养的基本标记之一,离开了这一点就谈不到完备的教化〃虽用词不同,却阐明白艺术教化的重要地位与作用无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子,都懂得音乐是教化的重要组成部分,是实施素养教化特殊是培育学生艺术素养的主要途径通过音乐教化对学生进行审美教化,培育学生具有感受美、观赏美、表现美、创建美的实力,使他们成为一个有艺术修养的人音乐教化有着众多的功能,如社会功能、教化功能、消遣功能等它能使人精神高尚、心灵净化、智力发展、身心健康随着新课程的诞生,音乐艺术越来越光芒耀眼,音乐教化的形式也渐渐由单一的〃心传心授〃到师生互动〃再到”主动性与实践性相结合〃转变那么如何在老师的指引下,充分发挥学生的主体性,使学生成为感受、表现、创建音乐的主角呢?明显,传统的〃填鸭式〃教学模式已不能满意孩子渴望学问、渴望自主的学习要求
三、课题探讨的目标
一、探讨目标针对以上这些现象,结合《新课程标准》培育学生创新精神与实践实力的要求,并运用陶先生的教化教学理论,实施有效的教学方法激发学生深厚的听赏音乐的爱好,获得美妙的音乐享受,养成倾听音乐的良好习惯,培育学生的观赏实力,逐步积累鉴赏音乐的阅历创设好玩轻松的教学环境,在课堂上人,乐合
一四、课题探讨的基本内容本课题所探讨的是音乐观赏课中的听唱融合教学,那么其中观赏涉及到的内容多,古今中外各种各样的作品,对能够用唱的方式介入的作品进行听唱结合,内化学生的情感,克服观赏教学只注意听,不重视〃唱〃的缺点,开创并提升已有的观赏形式,使之变成预期的五种方法L倾听参与;
2.节奏参与;
3.体态律动与舞蹈设计;
4.乐器演奏参与;
5.歌颂的参与;
6.图形谱子或者说图形音乐参与法,等多种方法参与音乐,以达到内化学生的情感目的
五、课题探讨的方法
1.文献探讨法通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学有效教学策略的科研文献材料,获得所需利用的信息
2.调查探讨法通过运用问卷、访谈、探讨等科学方式,有目的、有支配、系统的收集有关问题或现状的资料,从而获得关于课题探讨的相关事实,并形成关于课题探讨的科学相识3•行动探讨法在确定的理论指导下,创建条件,对试验对象施加影响有目的的视察记录试验对象的变更,从而深化开展课题探讨本课题探讨实行边探讨、边试验、边总结的探讨方式课题探讨的步骤与支配本课题的探讨从总体上分为3个阶段
1、打算阶段(
2016.3月一一
2016.6月)内容确定具体的试验对象,联系相关的学科老师予以帮助,请教化骨干对实施方案进行可行性论证,制定出简洁的试验构想
2、实施阶段(
2016.9月一一
2017.6月)第一实施阶段
(1)组织老师对学生的学习看法、学习习惯等进行调查,形成基础探讨数据,建立探讨档案
(2)阶段探讨总结及下一阶段的探讨支配
3、总结阶段(
2017.7月)整理、收集课题探讨的材料,撰写论文、案例及总结〃理论与实践〃成果,写好结题报告并将成果推广
七、课题预期的成果与表现形式通过一年的课题探讨,我们认为要力争达到如下预期成果撰写论文,组织公开教学,对学生实践实力培育方面进行评议,总结阅历,依据探讨的教化目标,对学生实践活动进行测定评价,写好课题的探讨报告理论探讨水平跃上新台阶,发表课题相关的教学论文和论文评比获奖
八、课题探讨的组织机构与人员分工
1、课题负责人秦丽郦、赵州,负责主持课题探讨的全面工作,对课题组成员的分工和任务支配、经费统筹、并负责执笔撰写各种报告
2、课题组成员张浩,负责收集资料、问卷调查、整理、统计、写成报告翟惠娟,负责课堂跟踪调查、评价秦丽郦,负责联系试验学校的课堂观摩、送教下乡等
九、课题探讨的主要经费课题探讨经费我们实行因陋就简,就地解决一是依靠学校的支持课题探讨的课堂试验的车费、住宿费、生活费、打字复印等均由学校报销;二是各试验学校的支持帮助下乡的生活用餐,很多学校是主动担当的应用进行论证,促进优质教化教学资源最大运用效益
三、课题探讨步骤
1、实行课题探讨开题仪式,成员单位全体参与做到明确课题探讨目标、课题探讨任务、课题探讨方法、课题探讨步骤
2、课题探讨成员深化学校、到一线课堂;通过课堂教学对试验课题进行实践与论证通过优质课、观摩课了解优质教学资源共建共享及应用的现状
3、走出去学习其他县市区的先进阅历,不断总结
4、参与子课题探讨的学校每学期至少办一次观摩课与学习探讨活动,以些提高课题探讨参与老师的理论水平
5、做好课题阶段性总结,并不断修正课题实施过程中出现的问题注意过程性材料收集,做好中期总结材料
四、注意探讨过程抓紧抓实,落实课题探讨每一个环节,提升县域优质教化资源共建共享及有效应用探讨水平
1、为实行全国、全省中长期教化改革与发展规划纲要,充分调动广阔老师的主动性和创建性,提升老师运用信息技术进行教学的实力组织全县中学、中心小学及中心幼儿园各学科老师参与2012年我省〃微课堂〃网络评比活动要求各校上交参赛作品数量
(1)、省现代教化技术试验校(永定一中、坎市中学、金丰中学、城关中心小学、试验幼儿园、坎市中心小学)各选送5件作品参赛
(2)、其余初中、中心小学各选送3件作品参赛
(3)、中心幼儿园各选送1件作品参赛(详见永教综【2012】209号)
2、依据义务教化标准化学校建设要求,以计算机和多媒体配备为重点,提高原中心苏区县和财政特殊困难老区县乡镇中心校和初中校教化装备水平和运用效益,推动城乡义务教化的均衡发展制定永定县(原中心苏区县)乡镇中心校和初中校计算机及多媒体配备项目实施方案(详见永教宗
[2012]107号)
3、为了进一步提高信息技术教化水平,依据《关于组织参与观摩全国中小学信息技术教学应用成果展演活动的通知》(闽教办基【2012】21号)文件精神,组织我县永定一中、坎市中学、城关中心小学、试验幼儿园、坎市中心小学、金丰中学等省级现代教化技术试验校校长或者分管副校长、信息技术老师参与首届成果展演活动(详见永教综
[2012]206号)
4、为总结、推广各地远程教化应用的优秀成果,进一步深化推动工程的应用工作,组织农村义务教化阶段学校老师在开展教学应用优质课及优秀教案评比活动(详见永教仪【2012】1号)
5、为贯彻国家和我省教化发展规划纲要,落实全省教化工作会议精神,不断强化信息技术在教化教学中的广泛应用,提高老师信息技术素养和应用水平,组织各中学、中心小学、县直学校参与第八届福建省〃新理念、新资源、新探究〃信息技术与课程整合三优联评活动(永教综
[2012]42号).
6、为进一步推动我县农村中小学现代远程教化工程的实施,深化探讨、探究与〃三种模式〃相适应的教化教学方法,促进农村中小学教化教学质量的提高,依据《关于开展全省农村中小学现代远程教化工程教学应用网络视频培训工作的通知》(闽教电馆
[2011]39号)文件精神,组织我县农村远程教化工程项目学校参与教学应用网络远程视频培训(永教仪20118号)
7、中国教化电视台空中课堂频道,是教化部所属中国教化电视台的****频道,在老师培训、播出中小学优质教化资源,促进义务教化均衡发展方面发挥了重要作用该频道从2012年1月1日起,每天增设8个小时的文献记录片的节目播出,以更好地将社会主义核心价值观体系融入国民教化全过程,组织各中学、中心小学、县直学校刚好收看空中课堂频道节目可通过登录永定教化网或干脆链接中国教化电视台果实网实时收看同步播出的空中课堂频道节目永教综
[2012]25号
8、当前我县正进行教化城域网升级改造,为加强教化城域网络信息平安管理,提高我县教化城域网络管理与建设水平,推动我县教化信息化建设,组织全县各中学、中心小学、县直学校现代教化技术中心主任或网络管理员参与全省教化系统网络与信息平安高级管理培训班永教综
[2012]134号
五、阶段性探讨成果为了更好的共建共享共用教化资源,2012年我县加强教学资源网络建设,重点对交换机的设备性能升级、提升永定县教化城域网的运行速度、覆盖全县中小学、幼儿园全部教学场所,取得了阶段性成果
六、部分子课题阶段性成果
1、试验幼儿园的《走近土楼〃美术文化优质教化资源的探讨、开发与利用》课题主要采纳了文献法、行动探讨法为主,以调查法、视察法、阅历总结法等探讨方法,依据教化局《县域优质教化资源共建共享及有效应用探讨》课题探讨方案,结合我园的实际状况,点而结合,利用随机访谈、课例研讨、沟通展示等所驾驭的第一手资料进行视察诊断和研讨分析并以小、中、大三个年龄段为基准在各个班级分类实施,以〃信息技术教化〃和〃乡土美术教化〃两个方面为探讨的突破口,在专家引领和同篇二《小学音乐课堂创设学生活动的实践与探讨》课题中期评估报告《小学音乐课堂创设学生活动的实践与探讨》课题中期评估报告金坛市华罗庚试验学校靳红娟《小学音乐课堂创设学生活动的实践与探讨》江苏省十一五规划重点课题《实施促进式教学,构件双赢课堂》的子课题之一如何优化课堂教学活动设计是新世纪教化工作者面临的一个全新的课题目前,有关教学设计、教学方法、音乐活动的相关论文虽然较多,但如何发挥音乐学科的作用,进行”音乐课堂教学活动创设探讨〃的专题系列探讨,在国内外尚属初期探讨阶段闻名的奥尔夫(德国)教学体系、达尔克罗兹(瑞士)音乐教化理论、铃木(日本)教学法和柯达伊(匈牙利)教学法,都曾涉及到音乐活动教学的内容,但它们更偏重学生音乐技能的训练;美国的学校音乐教学则更侧重在开心的气氛中培育学生的实践实力如何适应现代教化的发展,使音乐课堂教学效果更佳,进行音乐课堂教学活动创设的探讨,显得特别重要
一、开题立项稳步推动
1、本课题核心概念界定教学是指老师教和学生学的双向互动的一种有目的、有支配、有组织的活动教学设计是指教学指导者和老师依据教化教学理论、教学艺术原理,为了达到某阶段教学目标,依据受教化者的认知结构,对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和须要运用的教学手段进行的策划音乐教学设计是依据音乐学科的特点从系统的整体动身,综合考虑老师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素,分析音乐教学问题和需求,设计解决教学策略、教学方法和教学步骤,加以实施并由此进行评价和修改,直至获得解决问题的最优方案的支配过程和操作程序音乐课堂教学活动创设是教学指导者依据音乐学科的特点,以课堂为实施设计的阵地,综合考虑老师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价和其它教学设施等各方面因素,侧重于针对学习者的音乐活动,分析音乐教学问题和需求,设计解决教学策略、教学方法和教学步骤,使教学指导者获得解决问题的最优方案的支配过程和最佳的操作程序
2、探讨背景及探讨现状通过查阅与本课题相关的理论文章资料,对教学设计和音乐教学活动综述如下20世纪60年头后期以来,对教学系统设计的探讨已经形成了一个特地的领域,教学设计业已发展成为教化技术领域中的一个很重要的分支人们把以现代教学理论为基础,用系统观点和方法,依据教学目标和教学对象的特点,细心支配和组织各种学习资源,使之序列化等一系列工作称为教学设计,这是一种程序式的教学设计这种教学设计,是一个系统支配的过程它运用系统方法探讨教学系统中诸要素(如老师、学生、教学内容、教学策略、教学目标、教学媒体等)之间的内在联系,并设计一套具体的操作程序来协调配置,使各要素有机结合,从而完成教学系统的功能
3、课题理论意义课题〃小学音乐课堂教学活动创设的探讨〃是依据音乐学科的特点,依据音乐课程标准提出的基本理念,结合课程内容标准的实质,从教学实际动身,综合考虑老师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素,分析音乐教学中的现实问题和需求,设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤,在不断进行的评价、反思和修改的实践中,寻求最优方案的音乐活动设计,使学习者经验最有效的音乐学习过程,探究一条积累音乐学习阅历的最佳途径
4、在探讨过程中,我们主要实行了以下方法
(1)、行动探讨法在〃小学音乐课堂教学活动创设的探讨〃的专题探讨过程中,关注教学设计的调整、实践活动的合理化及教学案例的分析与探讨
(2)、调查问卷法对试验对象学生的音乐的实力进行过程性比较、分析
(3)、文献探讨法组织试验老师参与理论学习培训和阅历的总结
二、创新工作探讨有序2007年6月一一2008年10月期间为课题探讨前期打算阶段,我校进行课题研讨活动,课题组成员探讨制定课题探讨的具体方案,如课题探讨意义、内容、计划等,完成了本课题探讨方案,顺当完成了方案的修订和申报工作在课题扎实有效地开展的一年中,现就课题进展状况作如下汇报
1.加强学习,提升老师素养课题探讨的首要因素是人,是试验的管理者和实践者课题探讨的深化与有效实施须要先进理念、科研理论、教学理论及纲领性文件、法规做导向、做支撑自课题立项以来,在打算阶段我们课题组紧抓学习不松手,以把握课题探讨的方向,深化课题思想与相识,促使课题探讨有序绽开要求老师主动自学教化教学理论,教化科研理论以及和本课题相关的现代教化技术理论要求每位试验老师刚好做好学习记载,一年多来,每人完成十余篇学习笔记老师们除了各自研读以外,还一起进行沟通,记录心得体会,以求融会贯穿,对课题探讨有所帮助
2.强化管理,提高探讨效益为了使课题探讨取得突破,保证明验的效果,我们强化对课题试验的管理,尤其是课题试验的过程管理我们要求课题学期有总结,有阶段成果分析,有阶段试验报告,有教科研成果,同时对试验的资料进行归档整理在此基础上制定课题管理制度加强对课题探讨过程的监控,定期检查探讨的进度,使课题正常有序的进行,确保探讨的效果
3.开展活动,突出探讨重点每学期期初,组内老师围绕探讨课题,确定自己的试验课课题,以课堂为主阵地,把试验课和优质课、示范课结合起来,把教研活动和课题探讨有机联系起来这样不仅为老师供应了施展才华的舞台,更是促进老师提高课题探讨水平的有力措施我们要求课题组成员每学期都要做到四个一即学习相关教化理论,上一节探讨课,写一篇有质量的论文,作一次全面总结
三、搭建平台初显成效2007年10月〜2008年10,音乐课题组全面进入了实施阶段,这段时间,学的新途径,取得了确定的成果,现总结如下
1、老师方面
(1)教化观念得到转变全体试验老师在试验中边学习边思索,理论水平得到不断提高,较全面、系统地驾驭了现代化教化试验的理论学问,吸取了一批最新的教化成果,把握了现代教化技术课题试验的基本框架,转变了教化观念课题组被评为“常州市优秀教研组〃课题沙龙被评为〃金坛市优秀沙龙主题〃;靳红娟老师被评为江苏省优秀指导老师;课题组全体成员被评为〃金坛市第八届艺术节秀辅导员
(2)科研实力得到提高这一课题的探讨,熬炼了我校老师队伍,课题组成员的课题意识、课改意识得到加强,科研水平得到显著提高试验老师都能娴熟操作各种电教设备,并且能够从本学科的教化原理入手,各自找寻适合自己教学平台,并能在不断总结阅历,有十多篇教学论文在省、市获奖或发表靳红娟老师的论文《让惩处成为理性教化》发表《中国德育》、龚爱武老师的《模糊有时也漂亮》发表《江苏教化探讨》、靳红娟、吕云娣、曹建军的课题论文《占据校内阵地,发挥音乐作用》、《音乐教学中促进互动、自主创新》、《课堂因律动而精彩》《小学音乐教学中创新教学的实践与探讨》均获江苏省教化学会课题论文评比
二、三等奖靳红娟、的论文《让学生动起来》、张素萍的论文《音乐教学的二度创作》均获金坛市优秀论文评比一等奖,课题组还有多篇论文获金坛市
二、三等奖
(3)教学方法得到变更课堂上师生、生生互动沟通、同等对话,到处洋溢着课改的气息,灵动的课堂,给学生以美的熏陶近一年来,课题组靳红娟、吕云娣两位老师分别参与了市公开课教研课的活动,均获得了同行的一样好评和有关领导充分确定其中靳红娟老师在金坛市音乐评优课中获一等奖,曹华老师获二等奖
2、学生方面1)学生学习的主体性得到彰显,培育了学生的创新实力,。