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文本内容:
原创摇篮曲教学设计
一、设计理念
1.音乐教学必需表达音乐课程的审美体验价值音乐是情感的艺术,音乐课的根本价值在于通过以倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动,使同学充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,并与之产生剧烈的情感共鸣,从而到达音乐艺术净化心灵,启迪才智等的作用,由此养成健康、高尚的审美情趣和乐观的生活态度
2.创新已是21世纪时代开展的主题,制造是艺术乃至整个社会历史开展的根本动力新课程的音乐教学也必需表达音乐课程的制造性开展价值通过生活活泼的音乐观赏、表现和创编活动,激活同学的表现和制造的愿望,在主体参加中呈现同学的共性和制造才能,使他们的想像力和制造性思维得到充分发挥
3.理解多元文化在强调弘扬民族音乐的同时,还应开阔同学的视野,学习、理解和敬重世界其他国家和民族的音乐文化,通过音乐教学使同学树立公平的多元文化的价值观
二、教材分析这是一首由汪玲、杨存德作曲的摇篮曲?,是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲6/8拍,F宫调式这首歌曲调美丽流畅,动听悦耳,六拍子的节奏更增加了动乱摇摆的感觉,在轻柔而稍慢的歌声中,生动地描绘出一幅〃我〃轻轻地摇动摇篮,哄宝宝入睡的幽静画面摇篮曲(催眠曲)的特点是美丽抒情
三、教学目标
1.通过学习有关妈妈的歌曲,表达了不同时代、不同国家、不同民族的人对妈妈的爱,表达〃音乐与人〃的亲热关系
2.通过学唱摇篮曲?,初步了解其风格特征,并对6/8拍子的把握
四、教学重点、难点
1、教学重点感受妈妈的爱和孩子对妈妈的赞美之情
2、教学难点?摇篮曲6/8拍子的把握
五、教学预备录音机、磁带、钢琴、音乐课件等
六、教学过程
(一)组织教学
1、小嬉戏家族歌妈妈的妈妈叫什么?妈妈的爸爸叫什么?妈妈的兄弟叫什么?妈妈的姐妹叫什么?(放伴奏音乐,师拿响板边打击节奏边问同学)师我们先一起来做一个小嬉戏,放松一下,老师问,小伴侣答,留意要按音乐节奏来答复,老师用什么样的节奏问,小伴侣用什么样的节奏答响板节奏XX IXX IXX IXX XI师你们喜爱自己的妈妈吗?为什么这么喜爱呢?你和妈妈之间发生过什么难忘的事吗?(指名同学讲)我们认真学习,妈妈确定很快乐,下面由请我们的妈妈们
2、引出歌曲?只要妈妈露笑脸?,观看同学和妈妈的合影照做成的Flash只要妈妈露笑脸?,师轻声唱师妈妈和小宝宝笑得好甜、好可爱,你们觉得这里面的每个妈妈心情是怎样的?(快乐、开朗、乐观,……),那小伴侣们在看照片时有没有听到这个音乐的心情是怎么样的,这个音乐就和妈妈的心情一样(活泼、欢快)妈妈对我们的期望可大了,那我们可肯定好好学习来报答我们的妈妈
3、师范唱摇篮曲?,师下面再听陈老师为小伴侣们带来的一首歌曲,认真听听这里面妈妈的心情又是怎么样的?先给陈老师掌声鼓舞一下吧!听后提问这里面的妈妈在干什么?此刻妈妈的心情又是怎样的?摇篮曲是唱给谁听的?摇篮曲给人一种怎么样的感受?妈妈流露出什么样的情感?假如你们的妈妈现在再给你唱上一首摇篮曲?你们的感觉会是怎样的呢?(指名生答)对呀,摇篮曲给人的气氛是……,曲调是……,节奏……o
4、引出摇篮曲的特点a气氛温存、亲切、安静b曲调安静、美丽(师布满母亲对孩子将来的祝愿和盼望)C节奏仿照摇篮摇摆
(二)学习铺垫
1、放摇篮曲?FLASH,师生跟音乐一起律动师下面我们一起来观赏一下小碰演唱的摇篮曲?
2、师竖笛吹奏摇篮曲?师多么美丽的摇篮曲,老师还用竖笛为小伴侣们吹奏一曲,再给陈老师掌声鼓舞一下
3、分层次学习?摇篮曲?
(1)用〃lu〃来模唱,留意口形先指出反复记号,师谁熟悉它?(反复记号),它告知我们要怎么样?(要再唱一遍)师让我们用歌声把旋律来跟一遍,用〃LU〃来唱,小伴侣要留意口形,嘴巴圆圆的,里面像个小山洞
(2)再次用〃LU〃来跟琴唱,留意音高和强弱师小伴侣们一起来看一下拍号,和以前的有什么区分呢,(每小节有六拍〕,以前我们学过的每小节有几拍呢?(二拍、三拍、四拍),除了每小节的拍数不一样,还有什么不一样呢?(以八分音符为一拍)以前我们学习过的都是以四分音符为一拍的听前面几句录音,师我们来感觉一下,它的强弱是怎样表现的?谁能来试一下,说一下老师也来感受一下强弱弱,次强弱弱),强、次强用拍手来表现,弱用拍肩,老师哪一拍和你们表现的不一样?(次强)对呀,(在第一节出标出强弱弱,次强弱弱),下面让我们带着这个强弱一起来唱一唱(先跟师不跟琴轻声练练前面几句,用手势指挥一下,再跟琴练习)
(3)有感情地朗读歌词,要读出意境,轻轻地读,师先朗读第
一、二两句
(4)学唱歌词A.跟琴演唱,边唱边晃动身子B.解决学习中产生的问题(主要为6/8拍子节奏感的把握)C.找出歌曲中哪个小节的音最高,(其次、三乐句)师用手势不跟琴指导同学唱,比拟其次、三乐句,(哪里不一样?)D.结束句感情处理师你认为最终一句的感情应当怎么处理呢?力度上应当怎样?是弱下去?还是强起来,还是保持不变?速度呢?是变快,还是变慢,还是保持不变呢?争论你为什么要这样处理?(渐渐进入梦乡)指名同学唱
(7)跟琴演唱全曲(听听哪里还不够好,再订正)
(8)让同学选择其中一段歌词来唱唱,用歌声来表达对妈妈的爱,表达摇篮曲的温情、轻柔、安静
(三)用竖笛为歌曲伴奏
1、课件出示歌谱,同学跟琴练唱竖笛伴奏局部歌谱
2、同学练习吹奏伴奏局部,师用手势指挥(不跟伴奏)
3、生吹奏,师弹摇篮曲旋律
4、一局部同学吹奏伴奏局部,一局部同学边唱边仿照摇篮律动,师吹奏主旋律局部
(四)拓展师宏大的作曲家们为了歌颂宏大的母爱,写了各种各样的摇篮曲,有声乐的、也有器乐的,刚刚我们学习的是一首中国的声乐摇篮曲,接下来我们观赏一下奥地利作曲家舒伯特为我们带来的摇篮曲?
1、观赏中外声乐摇篮曲?摇篮曲?(奥地利舒伯特)闭上眼睛感受,观赏一小局部,(师这首更加抒情,感觉小宝宝就在睡梦里了)师接下来我们观赏一下摇篮曲的器乐作品,首先是中国的贺绿汀为我们带来的大提琴独奏摇篮曲?
2、器乐摇篮曲中国贺绿汀大提琴独奏?摇篮曲?(师多么美丽的摇篮曲,老师听着听着都快睡着了,下面是德国的勃拉姆斯为我们带来的管弦乐摇篮曲?)德国勃拉姆斯管弦乐?摇篮曲?
(五)小结师通过刚刚歌曲的演唱、吹奏和观赏,虽然它们的风格和表现形式不一样,但是它们所表现了一个共同的主题一一那就是母爱,也让我们了解了一个深刻的道理那就是母爱是宏大的,是无私的,你们能说一句对妈妈感恩的话吗?(指名同学说)让我们再次用歌声来感谢母亲对你们的哺育之恩(感恩的话A人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼,就是母亲,最美妙的召唤,就是〃妈妈〃——纪伯伦B胜利的时候,谁都是伴侣但只有母亲她是失败时的伴侣一一郑振铎C女人当然是脆弱的,母亲却是顽强的一一法国)同学有感情地跟伴奏唱,在音乐声中再随老师手势渐渐边唱边出教室。