四年级【科学教科版】运动与摩擦力1教学设计

课程根本信息课例编号21牙斗学校科学班级四班级学期第一学期课题运动与摩擦力？书名？科学？教科书出版社教育科学出版社出版日期2020年7月教学人员姓名单位授课老师解萌北京教育科学讨论院大兴试验学校指导老师刘艳明大兴老师进修学校教学目标教学目标L知道一个物体在另一个物体外表运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力

2.会用垫圈数表示摩擦力的大小，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力

3.知道摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大教学重点熟悉摩擦力，知道摩擦力的大小与物体的运动方式有关教学难点会用垫圈表示摩擦力的大小，并用试验数据证明自己的推想教学过程教学环节时间主要师生活动

（一）熟悉摩擦力通过三个体验活动，关心同学初步熟悉摩擦力活动1在地面做拉人嬉戏活动2用手掌压在桌面上运动活动3用手指推书在桌面上运动摩擦力摩擦力也是力的一种，一个物体在另一个物体的外表运动时，两个物聚八隹、、体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力就叫做摩擦力

（二）聚焦问题

1.当我们看到宏伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的状况下是如何搬运巨石等重物的？

2.通过前面的学习知道，人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，请同学们思索怎样才能减小这种摩擦力呢？（借助图片〕

（一）形成观点观点在重物下面放滚木比重物直接在地面上滑动的摩擦力要小，也就是使用滚木比直接滑动的摩擦力要小

（二）建立假设假如使用滚木后的摩擦力小于直接滑动时产生的摩擦力，那么就证明我们的观点是正确的假如使用滚木后的摩擦力没有小于直接滑动时所受的摩擦力，那么就证明我们的观点是不正确的

（三）试验求证L熟悉摩擦力大小的表示刚好能使物体运动起来的拉力就相当于它受到的摩擦力，由于用垫圈的重力来探究拉动纸盒的，所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就代表它受到的摩擦力

2.介绍试验材料、试验要求、试验记录单

3.开展验证明验

4.引导性问题在试验过程中，是一个一个地增加垫圈，请同学们思索，垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？一一指向摩擦力

5.分析数据，形成熟悉使用滚木比直接滑动的摩擦力小，观点正确

6.引导性问题通过试验你们是否发觉用“滚木〃移动重物，有什么优点和缺点呢？一一指向轮子

7.开展试验安装轮子

8.分析数据，形成熟悉安装轮子搬运重物用的垫圈数最少，即受到的摩擦力最小，因此使用轮子搬运重物最省力轮子可以看作移动的滚木人类发觉可以用滚动的方式前进，是一个了不起的创举

1.请同学们说一说，生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力呢？拓

2.看一看气垫船和悬浮列车是怎样减小摩擦力的？展

3.查阅资料，了解更多交通工具是怎样减小摩擦力的

1.熟悉了摩擦力一个物体在另一个物体的外表运动时，接触面会发生摩擦，产生阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力

2.学习了摩擦力大小的推断方法用垫圈数表示摩擦力的大小小结

3.探究了三种不同状况下物体受到的摩擦力的大小，熟悉到摩擦力的大小与物体的运动方式有关滚动时受到的摩擦力小，滑动时受到的摩擦力大；

4.学习我们可以感受到轮子的创造将物体的运动转变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。