教育叙事-《教育是一场爱的修行》

教育是一场爱的修行我国教育家陶行知先生说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道〃，教师的责任之大，责任之重，责任之深，在于我们的双肩之上，一肩挑着〃教书〃的任务，一肩负起〃育人〃的重担教师的一言一行影响着学生们的所作所为，作为一名小学教师，我从不愿将暂时表现不佳的孩子称为“问题学生”我坚信，孩子们都是了不起的，只要用爱的钥匙打开孩子的心门，就能找到解决问题的方法，帮助他们健康成长在我们班有个叫小斌的孩子，是个壮实的“小男子汉”,但这位小男子汉身上，却有一些小毛病首当其冲的，就是会“变脸”，小斌的情绪飘忽不定，前一秒还是艳阳高照，下一秒就可能大雨瓢泼活动课时，班里同学一起参与跳绳游戏，因为小斌个子高，老师便将他排在了队伍靠后的位置同学们一个个如同轻盈的小燕子般跳过长绳，轮到小斌时，本想让小斌从边上进绳，参与进大家的跳绳活动中，结果绳子甩得太高，小斌没有成功加入跳绳队伍，下一个同学便接替了他这时小斌的表情立刻晴转阴，无论大家怎么呼唤，他再也不肯加入跳绳，气呼呼地跑出队伍，一个人站在边上生气这时班长将小斌的情况告诉了我，我急忙来到操场，看到站得远远的小斌，我先是安慰他，想让他回到队伍但这时小斌却非常固执，把脸扭到一边，不肯和我说话，看到小斌的模样，我也有些生气，便批评了他几句没想到就是这几句批评，打开了小斌的情绪开关，他的脸涨得通红，落下几颗“金豆豆”，他一边擦眼泪，一边对着我吼叫“坏老师，我不听你说，我要回家”看着小斌的样子，我只能无可奈何地叹气这类事情在小斌身上经常发生，通过对小斌日常学习和人际交往的观察，我发现小斌的性格中有个“痛点”，就是内心敏感脆弱，无法接受他人的意见，别说是正经的批评，哪怕只是老师、同学善意的提醒，他潜意识里也会认为这是对他个人的指责，接收到“指责”这个信息后，他就会立刻变脸，情绪崩溃，表现出“任性”、“大发脾气”、“肢体冲突”等行为我私下找过小斌沟通，但他却不愿和我多说，不是将头埋得很低，就是默不作声，有一次，我想拍拍小斌的肩膀鼓励他，他却直接躲开了看到小斌的表现，我开始反思自己的问题，我的教育经验不够丰富，来到班主任岗位的时间也尚短，每次小斌出现情绪问题，或是在课堂上搞小动作、摇来晃去时，我总是急着要解决当下的问题，却没有走入他的内心在严厉的批评下，小斌的内心也许不再愿意信任我，他已经将“老师”与“指责”联系到了一起为了帮助小斌改善问题，我决定“家校”共同努力，联系了小斌的父母，将小斌的情况如实告知了他们小斌父母都在这边务工，平时忙于工作，他们无奈地表示“也想和孩子多说说心里话，好好教育他，但是又不知道怎么表达，这个孩子就是听不进去说，说几句就急了”听到小斌父母的话，我为他们客观分析了家庭因素对孩子性格养成和人际交往的影响，请他们再忙也不要忽略孩子的成长，不仅要让孩子“吃饱穿暖”，在生活上关心小斌，更要多了解孩子的学习情况和心理感受，多多鼓励也许小斌需要的，只是一声:“儿子，你真棒”的夸奖听到我的建议，小斌父母表示,一定会多和孩子沟通，正面鼓励在学校，我也开始转变对小斌的教育方式，努力发现他的闪光点在“抽丝剥茧”中，我发现小斌的学习能力很强，思维非常灵活于是，为了提升小斌的自信心，让他从外界的肯定中获得力量，我联系了小斌的其他老师和同学，通过课堂学习、班级活动、课外活动等，共同帮助小斌对抗坏情绪，提振自信心，感受到集体的温暖在多方的共同努力下,小斌有了许多展示自己的机会，聪明的小斌，得到了许多老师的表扬和同学的夸奖在家校的共同努力下，“正面教育”起了积极的作用，小斌慢慢变得阳光积极，能主动控制自己的坏情绪，剑拔弩张的时候越来越少也懂得了换位思考，站在别人的角度考虑自己的行为是否正确，还经常主动帮老师发作业、帮同学搬重物，他与老师、同学们的关系也更亲近了“老师，对不起，其实你挺好的”，一次沟通中，在我打趣小斌之前说我是“坏老师”时，小斌真诚地向我道了歉“老师应该谢谢小斌，因为你让我知道怎样做一个更好的老师”看着小斌的眼睛，我也向他说出了自己的心声，阳光下，我们相视一笑，一种名为“成长”的种子，在我们心中发芽这一刻，我的内心充盈而幸福，因为我懂得了，教育是一场爱的修行。