汉语拼音5《gkh》（教学设计）一年级语文上册部编版

课题部编版一年级上册第一单元第课时

5.g k h1学校授课班级授课教师

1.正确认读声母g、k、h,读准音，记清形，能正确书写学习目标

2.正确拼读

9、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字

4.正确朗读儿歌《说话》

1.正确认读和书写声母g k ho正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节学习

2.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字重难点

3.三拼音的拼音方法学习新的声母

9、k、h,学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体现了学生是学情分析学习的主人，在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受在学习中，设置挑战，学生乐于学习教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一复习导入，揭示新课（设计意图利用游戏，复习学过的知识，为本节课做铺垫将文中的插图变静为动，以卡通人物的形象引出、、为课堂营造和谐、宽松、愉快的气氛，激发学生的学习兴趣）9k h,.春天来了，野外的景色非常美小猴子要到河对岸的拼音王国去游玩，可是这里有拼音国王设的一道关1卡，要想过河必须得有个朋友帮它读出这几个声母宝宝的名字，河里才会浮出石头桥，有哪位热心的小朋友要帮助它？.导入新课小猴子顺利过关，它高兴地来到了对岸哇，这里的景色好美啊！说一说，它从图片上看到2了什么？有三个声母宝宝还悄悄地和你们玩起了捉迷藏仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生、、9k h）,揭示课题、、学生朗读，教师纠正3g k ho学习任务二观察图画，学习字母设计意图结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形变抽象为形象、直观读准、、的发音

1.9kh的发音教学1g

①教师范读“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母的发音g

②学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导

③编顺口溜练读一只白鸽g g go的发音教学2k

①教师范读“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母的发音k

②学生自由练读，感受的发音部位引导学生同桌互相检查，并纠正发音k

③编顺口溜练读两只蝌蚪k k ko的发音教学3h

①教师范读“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母的发音h

②学生自由练读，感受的发音部位h

③编顺口溜练读女孩喝水h h ho对比发音，感受不同

4、、三个声母朋友读起来挺像，不过力气可不一样，我们来请出小手当裁判，看谁的力气最大吧!g kh

①每个学生把手掌打开，放在嘴巴前面，然后对着手心发、、的音，感觉气流的强弱9kh

②教师小结气流最大，发音时送气，而且气流较强是老二，发音是气流从舌根和上颗中间的窄缝kh流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比弱的气流最小，发音时不送气，因此手心感觉不到气流k g认清、、的形状

2.g kh借助情境图，辨析声母的形1教师引导学生再次细致观察情境图，说一说、、的形状像什么g kh教师编口诀，范读后，学生跟读像个花环蝌蚪水草像把椅子g9g，k k k,h hho学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形2如像个字气球像爪蝴蝶结像一挺机枪椅子像字出头9g,k,kkk；h,n hhh……师生一起做手指操

3.书写3引导学生观察请你们观察它们住在哪个格里？1教师范写，并讲解正确的写法2的写法在中下格，先写左半圆，再写竖左弯注意书写时要注意的竖要写得直弯钩不要挨上第gg“J”，四线，两笔写成9的写法在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜“”，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，kk共两笔k的写法先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，书写时要注意第一笔竖要占到上格，和的字形区分开h n来，上格不要顶格，也是两笔写成h学生描红，练写教师个别指导

（3）学习任务三对比学习三拼音节（设计意图根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音）学习三拼音节

1.gua出示西瓜图片，请学生说出名称引入小朋友吃过哪些瓜？（西瓜、南瓜、黄瓜、哈密瓜……）

（1）音节分析“瓜”的音节怎么写？板书它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（2）gua,是由声母介母和带调韵母三个字母组成的）及时反馈原来我们称它为什么？在这里介（gud g,u,Q u于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读介母拼读音节由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音

（3）三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好讲解三拼音的要领一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断顺口溜声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当.多种方法，练习三拼音节2现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，

（1）你还能叫出这些朋友的名字吗？抽读卡片

（2）gua kuahua gudkud hu6指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读（每个音节请两三个同学读）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

（3）出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点

（4）-gagua kakuahahua-gugud huhudkukud.巧用音节，读儿歌3音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊快来听听它们的声音出示音节1®ga ga

②shG sha3gu gu

④hud hud5gua gud6miao mido学生拼读这些音节，再回答老师的问题2小鸭子叫小青蛙叫gG gdguG gud小鸽子叫小花猫叫gu gumiGo mido小雨点小溪流shG shaohud hud学生边打节奏边做动作表演儿歌《说话》3学习任务四看图识字，练习说话设计意图充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”引导音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字仔细看课本中的插图，说一说谁在干什么？

1..拼读音节词2学生观察带有音节的词语“画画”“打鼓”，教师范读1学生尝试自主拼读，然后集体拼读2教师指导学生读好的三拼音节，以及的三声连读变调“hud huada gu.学习生字“画”“打二3认读生字“画二联系生活，借助图片，给“画”组词画家、画笔1认读生字“打联系生活，借助图片，给“打”组词打电话、打扫、打针2自主作业读本课新学儿歌《说话》

1.和父母一起拼读教材页的三拼音节

2.28-29板书、

5.g khx9k hg-u-Q-guGhud hud:•wni。