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音乐教学工作总结篇4音乐教学工作总结篇1音乐教化是美育的重要途径和内涵,在要求素养教化的今日,音乐教材不断更新,执教人员也要不断完善和提高自己,总结自己以住的阅历和不足,以至在课堂上才能更好的引导学生一*、思想方面我不断提高自己,充溢自己,严格要求自己,树立正确的世界观、人生观和价值观在日常工作中时刻留意向其他老老师学习,有明确的教化目的,看法端正,钻研业务,勤奋刻苦在以后的工作学习中,我会在学校领导的关怀下,在同事们的帮助下,通过自己的努力,克服缺点,取得更大的进步
二、教学方面听从学校的支配担当小学部
三、
四、五年级以及中学部七年级的音乐课程,在课外细致组织和指导学校举办的音乐活动,在课前,我细致做好准备工作,制定学期工作目标和工作支配课后,主动参与科组活动,与科组同级老师进行集体备课,相互探讨学习,取长补短,探讨教学方法,主好听其他老师的课,从中学习好的教学方法和课堂管理方法然后依据要求,写好教案备课时细致钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向科组老师学习、请教力求吃透教材,找准重点、难点上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗
三、个人学习工作之余,我主动学习各种教化理论,以充溢自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教化教学,在假期我主动进行学历进修学习
四、努力方向、加强教化教学理论学习,加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,留1意对学生实力的培育、对差生多些关切,多点爱心,再多一些耐性,使他们在各方面有更大进步2利用各种方法,训练学生提高、集中留意力,平常组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的留意力,使其保持相对稳定性同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创建良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,课堂提问面对全体学生,留意引发学生学习的爱好,课堂上讲唱结合,减轻学生的负担以上是对本人思想工作的一点点总结,在以后的工作中,我要接着努力,扬长避短,使自己的思想觉悟不断提高,业务实力不断增加,努力完成各项工作音乐教学工作总结篇2什么样的教学才是优质、有效的呢?随着新一轮教化课程改革的扎实推动,我们惊喜地发觉课堂教学发生了天翻地覆的变更以往的“你问我答〃变成了畅所欲言〃,文风不动〃变成了合作创新〃,学生的特性得到张扬,教学气氛异样活跃这一切的确令人惊羡万分然而反思让我们醒悟,在活跃和自主的背后,也透出放任与浮躁,热热闹闹的一堂课,结果学生收获甚微,这也折射出一个令人深思的问题如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?
一、留意导入艺术导入是一门值得探讨的艺术,好的导入就象是一幅名画、一首名曲,可以充分调动起学生的主动性,接受谜语、故事引入和联系生活等方式创设情境,引发学生的爱好在讲授《两只小象》时,我就首先以“森林里的小动物〃几个谜语导入,学生特殊有爱好,并在接下来的学习中,结合故事绽开了一系列的讲一讲你身边的小动物〃、改编动物故事〃、仿照动物声音〃等活动在活动中,学生主动踊跃,充分展示了自己的想象力,熬炼了表达实力,体验到了艺术的魅力在《走进乐器的世界》中,我请学生结合自己平常的所看、所接触,描述一下自己熟悉的乐器,学生的兴致很高,都滔滔不绝、主动投入这样,依据每节课的内容,设计富有魅力的导入,达到学生音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高让学生新颖、有爱好的心情在整节课中得到持续,从而为取得良好的教学效果奠定基础
二、留意教学方式音乐课程的教学方式,由偏重老师为主导的学问技能的传输和训练,转向强调教学中的双主体〃互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程接受艺术感受和参与实践来增加体验,变更学习内容单
一、高深、繁多的专业化倾向,通过为学生供应丰富多彩的内容和信息,拓展他们的艺术视野,组织生动的教学活动,使学习内容变得鲜活充溢、易于为学生驾驭这就要求老师不要唯教材、唯教参〃,应将精力用在分析学生的学习特点,学习方法以及学生的真正需求上.音乐感受艺术的魅力是一种可意会而不行言传的东西,音乐能使人产生美1感,可以陶冶性情,培育高尚的道德品质婴儿时期,孩子就可以通过摇篮曲以及一些美丽富有节奏感的乐曲,受到音乐的感染孩子进入幼儿园,接触音乐的机会就
四、语言是开展音乐教学的重要保证音乐和语言有着特殊密切的关系,一首活泼、好听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌,一首首美丽、诙谐的乐曲都似乎讲解并描述着一个个好玩的故事音乐教学不仅能培育幼儿的音乐素养,而且能全面促进幼儿身心和谐发展其中,语言起着至关重要的作用,语言是开展音乐教化的重要保证在进行音乐教学时,要有意识地去培育幼儿的语言实力在幼儿听完一首歌曲或乐曲后,老师应刚好激励幼儿讲讲自己的感受和对作品的理解如有新授歌曲《我和星星打电话》时,要求幼儿回忆晴天晚上星星在天空中发亮的情景并与幼儿谈话,小挚友你们宠爱小星星吗?是呀!当夜幕驾临,漆黑的天空中缀满一颗颗小星星,它们在空中一闪一闪的,别提有多美了看着这些美丽的小星星,你想对它说点什么呢?有的孩子说,大家说的我能听见,可小星星离我们太远听不见,怎么办呢?有的幼儿说“可以打个电话给小星星呀!这样小星星就全听见了〃这样,既增加了幼儿表达的机会,又满足了他们表达的愿望,提高了他们的语言实力总之,幼儿园的音乐教化不应局限于音乐课,应当参透于日常生活中老师应当为幼儿创建多样化的环境,使幼儿的生活、游戏、劳动都有美丽的音乐相伴随,美化幼儿的生活,美化幼儿的心灵!音乐教学工作总结篇幼儿园的音乐教4化作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它内容丰富,包括唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动),是显露孩子特性、爱好、实力的途径其中歌颂是人们表达情感一种方式,尤其是孩子,当他们兴奋时,就会不由自主地唱起歌来,以表达自己轻松,快乐的心情但一到音乐活动,孩子们的表现却有些被动,只是一遍一遍地跟唱,虽然在老师问“宠爱不宠爱这首歌〃时,孩子们条件反射似的回答宠爱〃,但却不乏表情漠然,东张西望,做小动作的孩子虽然在老师“留意表情〃兴奋一点〃“笑一点〃等言语提示下他们会有所表示,但这些不是孩子在感受的基础上的自然,主动的表现老师也往往头痛上歌颂活动,一遍一遍的范唱毫无生趣,似乎音乐游戏,打击乐,韵律活动等形式更让孩子有爱好,更能发挥幼儿的想象力与创建力而歌颂活动似乎成了“鸡肋〃食之无味,而弃之惋惜怎样调动孩子感受美和表现美的主动性,主动性使孩子再歌颂时感到快乐呢爱好是的老师,有了爱好幼儿才回主动思索,并自觉实行行动,幼儿的爱好点才是教化的有效起点老师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律,利用多种形式,突出一个互动〃来进行歌颂教学,才能激发他们对音乐活动的爱好
一、拉近距离,引起情感共鸣一堂课的成功与否,主要是看老师与幼儿之间协作得是否默契若想达到良好的教学效果,就必需在双方之间架起相互沟通的桥梁如要保证桥梁的正常沟通,让幼儿能主动地、主动地接受老师的一切授课内容,我认为关键是老师要“童化〃自己,和孩子拉近距离,“以童心唤童趣〃孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课通过灵敏的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,宠爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受同时,他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担当的音乐课的学习上,慢慢对音乐产生了爱好,并有了猛烈的学习*这就是所谓的“情感互动〃
二、创设意境,提高歌曲表达唱歌是幼儿园音乐教化的主要内容,在音乐教学中占有重要地位唱歌也是表现情意的好工具,但对于大多数幼儿来说,通常却只是一种机械性的背唱因此,听起来总觉得干巴巴的,没有感*彩如何培育幼儿对唱曲的表达力呢?、多种方式,引发爱好歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短1小,但却是幼儿与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着干脆的影响但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的实力,此时若接受传统的条文式的灌输,对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力因此,在教学中我通常把歌词变更为孩子们爱听的小故事,作为教授新歌的导语,或者以故事情节贯穿整堂课,用生动的语言向他们讲解如在教授《春天来了》这首歌时,我先绘声绘色地讲解并描述“春天来了,外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来听!是谁在为春天歌颂美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟〃――或者将歌曲融入故事情节当中也可以利用歌词来创编谜语,大班幼儿对猜谜有着极大的爱好如《大雨小雨》我就用一个传统的谜语:千条线,万条线------幼儿的关注点一下子都集中到歌曲上来这是“言语互动〃、范唱感染,激发,每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感,他们或高亢、2或低沉、或欢快、或抒情,如何让幼儿感知这一切呢这时就须要老师依据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱例如在歌曲《大母鸡》这节课,我进行了两次范唱第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知歌曲的奇异、欢开心泼及好玩;其次次范唱是边弹边唱,让幼儿依据我唱的内容绽开丰富的想象,在脑海中描绘出歌中所唱大母鸡胖胖的身体,孵蛋,带小鸡在草地上捉虫的好玩画面;而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中,我通过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,让孩子们体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉了虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面一一这样,使孩子们对唱曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的*这是“想象互动〃、简洁线条,帮助提高3唱,是一项重要的音乐实践活动,是一首歌曲最重要的表达方式,通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高由于孩子尚未具备确定的视唱的实力,不能独立处理关于音准的凹凸、节奏的快慢等方面的问题,所以他们只能接受仿照演唱的方法来学唱歌曲在幼儿初步了解歌曲的基础上,通过日常活动渗透,让幼儿多倾听,多哼唱,多仿照在不知不觉中体会歌曲的情感一些简洁的线条帮助幼儿理解歌曲的节奏,音高如节奏缓慢的就表示,节奏快的就用™表示〜〜〜形象又生动,有些歌曲中的附点是孩子们难驾驭的地方,我就用一表示前半部的3/2拍,*表示后半部的拍孩子们一下就明白了,符合幼儿具体形象思维的特点1/
2、帮助绘画,大胆创编4美术和音乐本是艺术教化的两个领域,他们有共同的目标,会带给幼儿美感和愉悦,我将绘画活动与歌颂活动结合互动在《小树叶》这首歌曲中,我引导孩子们先利用树叶进行绘画创作,再将自己的作品创编成歌词,创编出“我看像----〃的乐句,将美术与音乐融合一起当孩子看到自己的作品变成歌词,相互传唱时,喜悦与兴奋溢于言表这是绘画与歌颂的“互动〃实践表明孩子们通过互动的歌颂活动,不仅学到了一些必要的歌颂学问和技能,同时也培育了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发。