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音乐学科《小青蛙,你唱吧》教学反思《小青蛙,你唱吧》是第八册其次课教学内容,歌曲为拍,一段体构造,旋律活泼流畅,节奏轻快跳动歌3/8词描绘了小青蛙惊惶担忧的神态,表达了小挚友对青蛙这类有益于人类的动物的赞扬和怜爱本课的教学目标为通过学习歌曲《小青蛙,你唱吧》,使学生充分倾听与感受拍歌曲漂亮的旋律和节奏特点,并表3/8达出对小青蛙的宠爱之情,同时向学生进展酷爱自然,疼惜动物的思想教化在教学中,我留意音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施,表达学生的主体性,从小学生的身心特点启程,同等的融入学生,站在孩子的角度去考虑教学在不同的教学阶段,依据学生身心开展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反响等,合理支配课堂教学策略,尽可能的使学生踊跃主动的,全身心的感知并参与音乐实践活动并以以下几个环节为切入点完成教学全过程-从听入手、感知为主音乐课程的重要价值是审美体验价值,音乐教化是通过以倾听音乐、表现音乐和音乐缔造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,与之产生猛烈的情感共鸣,拍的歌曲旋律较难驾3/8驭,我接受反复地听、以多种方式听,对学生提出要求,吸引学生留意力等手段使学生充分感知与倾听解决教学中的难点再以随音乐有节奏的读词在潜移默化中解决节奏局部的难点这样,边听边感受,学生很简洁地融入到歌曲中来二强化情感,升华体验教学中,以〃得意的青蛙〃、〃可怜的青蛙〃、〃我们爱青蛙〃三组镜头为主线,通过欣赏录象、效仿动作、模拟叫声、多声部节奏练习感受小青蛙的活泼得意在凄婉的背景音乐中观看青蛙逃命、被宰杀、哭泣的图片,〃小青蛙好可怜呀!你能和它说说话吗?在背景音乐和老师语言设置的情境中引发〃疼惜青蛙〃的主题在学生发自肺腑的探讨后,师生随着音乐不由自主的朗读起了歌词,〃小青蛙,你别害怕……〃深情的歌声从心里飞出,情深之处,全部在场的人都为之动容音乐是情感艺术,课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂本课依据小学生情感易受示意性和宠爱小动物的特点,强化学生的情感体验,引导学生由浅入深去体验音乐情境由于教材内容严密联系学生生活实际,与农村孩子的生活经验密切结合,所以通过对教学内容的情感谢活和体验成功地到达了审美情感教化的目标音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验,才能更有效地落实,适应现代学生开展的实际须要三快乐点击,拓宽视野看实录片是小学生最宠爱的,也是他们进展认知活动的重要途径运用现代多媒体教学手段设置情境,赐予动画的音乐性激活教学,在动态画面与节奏协作的实践中,有效地进展音乐根本节奏的感知、内化、提高,从而优化课堂教学再以学生最宠爱的〃快乐点击〃完成此环节,学生的学习兴致极高,还拓展了学问面,了解了青蛙的种类、生活习性、生长过程等等成为教学中的一处亮点四:于尝试,解决识谱〃识读歌谱〃是音乐学问与技能教学的一项重要内容始终以O来,识谱的效率始终是老师感到困惑的问题,很多学生就因为识谱的枯燥、厌烦而挫伤了他们学习音乐的踊跃性〃识谱是一种帮助性的,为表现音乐效劳的教学内容(《新课程标准》),本课识谱内容的支配在激活学生学习爱好的根底上进展,使识读乐谱发挥了重要的帮助作用,让学生能精确的表现歌曲情境在充溢情趣的音乐实践活动中引发即兴创编旋律,造就学生的音乐想象实力和音乐缔造实力,在成功尝试中增加学生表现音乐的自信O音乐是审美艺术,由于偏重音乐教学的认知目标,不适合学生学习的心理实际,以至使音乐审美目标不能顺当达成小学生好动、好玩、新颖,音乐根底学问和根本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中应增加教学目标的可操作性,只有留意选择直观的教学方法,发挥学生多种感官的通觉作用,才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线,提高音乐审美目标达成的实效五本课缺乏与解决方法、学生的节奏解决不很顺畅,反而手忙脚乱1解决方法以听入手,老师可运用打击乐器击出节奏,学生效仿,同时激发学生的学习爱好和创作意识如学生效仿了XXXXX.老师适时地填上歌词,在漂亮的花丛里然后引导学生在老师的启发与引导下创编:在漂亮的校内里等,来熟悉歌曲节奏同时造就学生的创编实力和学习踊跃性此项环节我以在课后重新进展了试讲,效果极佳、三拍子感受贯穿始终2本节课学生在感受节奏方面应再加强如在一起先猜谜语中学生答复时没能按节奏答复,这时老师应刚好引导学生用身体语言来帮助自己驾驭节奏,如拍手、拍腿、拍腿而且在整堂课上都应表达此时我表达出心急、缺乏见机行事的实力解决方法加强在平常课堂的随机解决、处理问题的实力留意造就学生听和效仿的练习,增加学生的节奏感,意慢慢造就学生的音乐学问的渗透、创作局部设计合理但启发不到位,造成效果一般3在教学的最终环节,我激发学生创作《,你唱吧》,学生的创作意图很好,至,森林里〃找寻了自己宠爱的动物进展歌词创编,但是在表现时却表达出效果一般解决方法在任何一项活动之前,必需向学生细致地交代清楚活动内容,要到达何种目的,在学生创作之前也有必要进展必需的开导和启发另外,在学生表演时要尽量挖掘学生的潜能与特长,调动学生的参与踊跃性并擅长将好的环节运用于平常的音乐课上,擅长鼓舞和总结学生的每一个微小环节及其合作的效果每一节课的努力与付出都会让我们从中得到启示,发觉问题,鼓舞我们不断地探究、探究;最重要的是我们能够坚持不懈的追求!。