还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
高三历史教学反思高三历史教学反思作为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么你有了解过教学反思吗?下面是我收集整理的高三历史教学反思,希望对大家有所帮助高三历史教学反思1随着高考钟声的敲响,我高三的工作也结束了回想这一年以来的教学工作,既有紧张也有激动,既有收获也有不足,为了吸取阅历教训,在接下来的教学工作中取得更大成果,特总结如下高三复习我们按计划分三轮进行第一轮按章节复习,主要目的是基础能力过关第二轮归纳专题,主要目的是综合能力突破第三轮搞强化,目的是提高应用能力从实践上看,这是一套较为行之有效的复习方法在高三历史第一轮复习中,历史的基础知识始终是历史教学和考试中的重点学生对于基础知识、基本技能、基本观点、基本的历史理论,应该有一个全面的了解和把握所以第一轮复习相当重要,不仅内容多而且任务重就好比修房子,地基不打稳,房子随时有可能会坍塌同时要帮助学生在记忆、理解的基础上形成历史概念从史实现象中抽出共同点,抽出本质的、必定的东西,从详细到抽象,从而形成基本概念学会正确区分历史概念,把握其本质这一过程现教材结构化,我既可以提出教材内容的“纲要信号”,也可以利用“先行组织者”,还可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架
二、正确处理内容和形式之间的关系过去两年半以来,教学时,我留意利用一个简洁的道理,或者一个知识点引出一个知识串,形成一个知识网,让学生能够举一反
三、触类旁通,这就需要在教学中正确处理内容与形式的关系首先,我要选取那些最有用,具有劝说力和感染力的典型事例,选择的典型材料、事例真实可信,能够逐步展开并深化和升华主题,增强表达效果其次,实行生动活泼,学生可以接受的学习方法和形式,调动学生的乐观因素,使他们乐学爱听
三、常规教育教学中的“困惑”变成问题在学科教学、师生交往中有很多“困惑如“我反复讲了好几遍他为什么还不会?”“为什么学习不好的学生学习习惯都差?”“为什么学生对涉及理论联系实际的问题普遍感到困难?”等等,面对这些“困惑”我们只是说说议议,很少去深入地探究这些困惑背后的真实原因,也就是说我们缺少问题意识我打算在新学期将问题细化,注意平时积累,着手解决,详细成文
四、结合学生的实际,将知识整合在教学中,我往往做到一切从实际动身,针对学生的实际能力,将课本知识重新组织,整合,使学生思路清晰,通俗易懂,收到了良好的教学效果教材是死的,人是活的,的教学就是适应于自己,又适合学生的教学,它既有利于学生素养提高,又有利于学生分数提高的教学总之,社会在进展变化,老师也应转变教学观念,充分熟悉新课改的重要性,努力设计好教学内容,培育出更多、更优秀的创新人才,以适应社会的需要高三历史教学反思5内容还要留意引导学生的学习态度,由于是复习课,很多学生认为就是在炒剩饭,不喜欢听老师分析,喜欢自己看书,这样效果并不好光把握基础知识还不行,这些知识在学生的头脑中是混乱且不清晰的,假如不对这些知识进行归纳整理,学生要想在考试中大显身手,这无疑是有难度的因此,第二轮专题复习就显得特殊重要,目的就是要深化现有的知识结构学生在单元复习过程中形成的知识常常是孤立的、零碎的,形不成一个紧密联系的整体所以很多学生都反映书上的知识点都把握了,但一拿到试题就无从下手,感觉像一盘散沙我们在复习过程中就要特殊留意4个方面
1.留意历史事实之间的横向联系
2.留意事物本身的纵向联系
3.留意知识的广度
4.留意知识的深度只有将初步获得的知识加以深化,才能在更高层次上有新的熟悉第二轮专题复习是完全打破教科书原有知识体系而进行的归类复习,而擅长分类,找准角度,把握好专题的跨度与深度,则是第二轮复习的关键为了便利学生记忆,我们高三几位老师还特意从物质文明、政治文明、精神文明三大板块入手,下面又细化为各小专题,整理出来后复印给学生人手一份第三轮强化训练主要是做题,让学生接触各种类型的试题,以提高他们的答题能力每周星期三上午和星期五晚上都要做一套文综试卷这是一个很好的教学反馈,在改卷的过程中会发现很多问题,在评讲的过程中就可以准时地帮助学生解决这些问题这一过程还要留意培育学生正确的答题方法部分学生答题思路不清,条理性不强,语言不够正确,导致技术性失分较多我给学生归纳了三个步骤第一步,专心审题,首先找准问题中的关键词和答题方法,其次留意题目中限制项,全面领会题目考察意向第二步,详列提纲把思维的“火花”用比较短的语句写下来,也即记下自己的思维过程,提纲要条理清晰,简洁有序第三步,规范答案把提纲详细化,连贯起来,写成语言简洁明晰的答案到了5月底的时候,天气也渐渐热了,学生们的情绪也起伏较大,每一次的模拟考试成果对他们都有或大或小的影响这一时期我们老师更应该留意多关注学生的心理方面,乐观地帮助他们梳理一些心理障碍多激励他们,树立他们的学习信心一年中,起起伏伏,有得有失教书这条道路,育人这种职业,需要更多的思想和行动,我们任重而道远!高三历史教学反思2高三第一学期的时间倏忽间就过去,回头想来这一学期是那样的紧张、又是那样的充实对于教学,这一年称得上更上层楼,而这是只有高三才有的,高三如同高中三年一个熔炉最后的高温加温时期,它是为成品出炉做打算,所以高三这一年是一直战斗在前沿的,它是热烈的、紧张的、是布满希望的!
1、根据学情制定教学计划,并灵活调整,准时应对本届学生的特点是基础不够扎实,尾巴太大,高分的不突出,学习习惯不太好,抓落实难度大我们根据这种情况确定放慢速度打好基础,长期计划与阶段性计划和目标相结合,以落实到为为目标,针对各阶段学生学习的情况反馈准时调整教学策略,根据学生对知识的把握程度准时调整教学进度,宁愿放慢速度而不因应付阶段考试而赶进度导致夹生饭在制定计划或调整计划时都事先向学生预报,让学生心中也有复习的长期计划和阶段计划
2、扎实打好知识基础,不断强化基本技能,提高综合素养新高考对学生的能力要求比较高,不单要把握记忆能力,还要把握辨析、推理等思维能力教学中要重视学生综合素养的.培育但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上的,因此对基础知识的把握必须更加扎实全面我们非常重视第一轮的复习,尽量挖掘教材,对基本概念、基本史实力求讲清讲透,分析到位,且常常留意前后知识的联系和归纳,引导学生回顾史实,让学生加深记忆对于基本技能,如阅读能力、理解能力、猎取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等,则利用课堂通过典型题例来逐步培育在最后一个月中指导学生回归教材,落实考纲
3、加强学法指导和解题方法指导,总结规律,把握技巧今年的考题出得较偏,分布不均衡,许多知识点都过于边沿化,容易被忽视,但学生假如把握解题思路和答题技巧,运用平常训练的思维方式去推理分析,同样可以做对的,这种考题在一定程度上体现了新课程理念,即教材只是最重要的学习资源,并不是唯一的资源,提高历史学习的思维能力是最根本的所以,方法与运用是关键的能力
(1)在学习方法上,我们引导学生先要学会计划,做好时间与内容的阶段性复习安排(可列表格),备课组也在每次的阶段考试或质检前都统一印发复习计划表(明确每日复习的每个知识点);在落实课本知识时不能赶任务,引导学生学会解剖教材,从纲到目、到每个段落和每层意思,提炼要点,理解记忆,同时准时联想,挖掘知识的内在联系,用推理的方法把教材知识连成整体,构建知识体系,并留意课本中基本概念的理解和结论性语言的分析,从分析问题中引导学生发现规律,把握规律督促学生课外做些知识点的归类和整理,这样既会加深记忆,同时也会培育学生的归纳综合能力,并容易发现一些历史规律
(2)在解题方法上,我们通过阶段的专项训练,每周定量完成文字题和选择题,准时讲评,在讲评中引导学生把握题型思维方式,在训练中严格要求答题规范,解文字题时引导学生先读懂材料和设问,筛选信息,留意关键词,同时迅速把试题与课本相关知识联系起来,寻找依托,并用相关历史语言组织严密的答案
4、精选习题,精编提纲,整理专题资料根据不同的阶段复习任务,先后精选精编了一套单元练习、专题练习、考前综合练习、专项训练(分选择题、文字题)、知识归纳、问题解答、重热点问题、各地信息资料等我们的习题都是经过各种资料中筛选出来的,量不多,但针对性比较强,在做完选择题的专项训练后许多学生都觉得不仅知识滚熟了许多,解题很顺手,速度也快了
5、准时帮助后进生和边沿生,加强个别辅导与沟通针对后进生比较多而影响均分的情况,我们在每次阶段考试后都重点确定个别交谈对象,对考完的试卷进行面批,并分析存在问题和努力方向,准时给予激励;在考前的一个月里,我们利用晚自修时间对一些文艺生进行了个别补课,使他们的知识缺漏准时得到补救,并在高考中取得好成果;有些学生出现短腿现象,通过个别谈心,激励和方法引导,使他们感到效果很好准时的个别辅导与沟通不仅帮助学生补缺漏,更重要的是拉近了师生的距离,使他们重新树立了信心,到了最后阶段的考试,学生已经形成了准时主动找老师分析试卷的好习惯回首这一学期,还是留下遗憾,由于年轻,有些急躁,对于一些学生忽视基础知识,处理上过于简洁关于激励与批判的应用上还需讲究方法希望在新的学期中,能逐步改进这些问题高三历史教学反思3—年的时间倏忽间就过去,回头想来高三这一年是那样的紧张、又是那样的充实对于教学,这一年称得上更上层楼,而这是只有高三才有的,高三如同高中三年一个熔炉最后的高温加温时期,它是为成品出炉做打算,所以高三这一年是一直战斗在前沿的,它是热烈的、是紧张的、是布满希望的!前沿给了我一个最好的平台,把以前不断积累的,在这一年厚积而薄发
一、责任重大高三是非常累的,高三备课,要新课、复习课一起备,尤其还要每周两个晚上1030的自习,所以疲惫不堪是很常见,但责任心让我非常明确,老师努力的一切关乎学生的将来,一定要用120%的精力与耐心去备课、备学生,这样才可以说得上对得起学生、对得起身为老师的这颗心高三从时间上来看两头适应难,容易出现波动,中间过程需要稳中有升,作为老师,在学习上必须对学生进行指导由于高二的相对宽松使得学生上了高三有些不适应,这时要利用一切可利用的机会对学生进行心情与学情的调节,既要系统知识体系,也要不断渗透方法,用一颗布满责任感的心去与学生沟通,那么学生会以一种重视但心中很踏实的感觉走好高三这一年这是给老师本人和学生创设一个良好的学习与生活的氛围,这很大程度上源于老师的责任心,责任重于泰山,实际上何止于此!
二、学习、学习再学习老师这个行业决定着这是一个不断学习的行业,但随着时间的累积可能人们更重视阅历的积累,但实际上阅历一定要与学习相结合这样二者才能真正焕发魅力高三这一年在两位有阅历的老师刘慧英老师和段永志老师带领下,我不断学习他们的方法与阅历,我们一起听课、同头备课、相互讨论,这让我在复习课中进步很快,逐渐熟悉到复习课要符合考试说明、计划得当、体系清晰、主线明确、基础扎实、详略适宜、训练到位、巩固时间合理、推陈出新同时自我的不断学习极其重要,对于第一年担任高三的年轻老师来说可能更注意学习老老师的阅历,由于那是经过多年的试验后很有效的方法;时代的不断进展要求自己要有自己的见解,所以自我的积累和感悟更是自己教学特色形成的重要部分,高三这一年我专心钻研这几年的全国和地方的高考题,又不断作大量习题,看《中学历史教学参考》、考试报这样的书报杂志,一些专家的评议和分析出题走向,加上自我分析来形成自己的思想,这一点现在想来非常重要
三、多与学生沟通学生是学习的主体,了解他们的需要成果好的‘学生需要在难度、能力上有更高的跨越;成果中等的学生系统知识,化解过去遗留的难点和盲点;对于成果较差的学生要强化基础提高应试技巧等等,这都需要需要区分对待,而这与学生的主动沟通分不开,高三下半年会有很多城区的模拟题,但题有些是超纲或问法和答案不够正确,这时要专心分析给学生更多的问法和更正确的答案,同时有些问题用一种开放的心态与空间让学生和老师沟通起来课堂活跃,学生自主学习气氛很强,老师和学生都会进步但高三还是留下遗憾,由于年轻,有些急躁,对于一些学生忽视基础知识,处理上过于简洁关于激励与批判的应用上还需讲究方法三人行必有我师,常常和多年带高三的老师沟通,不限于本科的沟通,有些问题会豁然开朗而且一定要记录和沉淀这样一年下来才会留下很多高三历史教学反思4回顾上学期的教学情况,总的感觉是匆忙忙忙,每日的脚步都是来去匆忙的,每日的身影都是忙劳碌碌的,虽匆忙,但无悔,虽劳碌,但实在我省全面实施新课程,新课标,高中历史教学能否实施新课程的理念、精神?如何评价?如何实施?作为历史老师,这是我一直在思考的问题信任在下学期,我的工作任务更重,挑战更多正值学期之初,总结阅历和教训,找出不足之处,寻求新学期的对策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之
一一、以新的教学方法和思路去教学针对综合高中学生的认知特点,首先将教材内容的问题化要把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程,就需要将教材问题化我打算从以下几个方面进行操作把教材内容变成问题的“链接”;引导学生凭借自己的努力一个个地进行问题求解;在解决问题的过程中激起学生的问题意识,并生成更多、更深层的问题其次将教材内容结构化我要尽可能地引导学生把握知识的结构,而不能“见树不见林,学生的熟悉结构是有良好的知识结构转化而来的,因此在教某部分知识时,要留意“瞻前顾后”和“左顾右盼要实。