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文本内容:
《翠鸟》教案教学目的:
1、理解课文内容,掌握字词,了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点,教育学生从小要爱护鸟类
2、学习作者先总写后分述,先总说再举例的写法
3、有感情地朗读课文教学重点理解课文内容,让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点教学难点有感情地朗读课文教具准备投影仪教学过程
一、导言“同学们,你们都认识哪些鸟?(生答)大家认识的鸟真多!你们认识这种鸟吗?(投影仪出示翠鸟图,生答,不认识)它的名字叫翠鸟(板书课题)大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色?(绿色)那么翠就是绿色
二、讲授新棵:
1、指生读文想翠鸟给你留下什么印象?(生答师板书)美丽可爱
2、自由读文想这篇文章可分几段?每段都写了什么
3、检查分段和概括段意的情况
4、逐段学习
(1)指生读第一段想a\作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)b\翠鸟的爪子是什么样的?(指生边看投影边结合课文说)c\翠鸟的羽毛是什么样的d\了解作者都拥有了哪些颜色,认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色e\指导学生有感情朗读第一段着一段作者用了总分的写法,并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美,那么翠鸟活动有哪些特点?
(2)默读第二段:a\边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书:贴、飞、停、注视等)b\结合课文内容理解贴、疾飞、注视等词c\自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容想翠鸟是怎样捉鱼的?(生答师演示翠鸟捉鱼的情景)作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语生答师板书蹬、飞、叼、贝占、飞指导学生有感情地朗读第二段3自学第三段:4指一生有感情地朗读全文
三、小结这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟,由于作者观察细致,抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱,表达了作者人喜爱之情同学们,鸟是人类的朋友,它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣,希望大家爱鸟护鸟,成为鸟类忠实的保护者
四、布置作业:附板书设计外形颜色鲜艳,小巧玲珑活动等鱼贴、飞、停、注视等翠鸟捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱住外隐蔽翠鸟教学反思《翠鸟》这节课,我是在识字写字,阅读理解文章内容的基础上,引导学生掌握阅读方法,迁移运用重点例说《翠鸟》的第一自然段,让学生举一反三抓住重点词语品味语言,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么:后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物经过如可爱的,然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来此的准备之后,我走上了讲台但是课后的感觉是除了完成了既定的目标之外,没有别的,只觉得课是那么的平淡、无味经过学部领导和同年组的老师的评课之后,我的这份感觉逐渐清晰起来找到了这节课平淡无味的原因
一、教师重点讲解第一自然段,目的是让学生举一反三,运用学到的阅读方法去自学后面的部分实际上是制约了学生的独特学习方式,其实学生完全可以按照自己喜欢的方式去学习他们可以采用“书读百遍,其义自见”,可以采用画图来理解课文,可以小组讨论各抒己见,各显神通……又何必让学生按照老师的方法“一二一,齐步走”呢
二、第二课时的教学重点是体会作者是怎样写的,为什么要这样写在我的这节课上重视了抓住重点词,品味语言,学生谈感受,体会得也很到位但是顾此失彼,读得又不深入没有明确品味语言的目的通过这次讲课,我明白了,品味语言的目的是为了更好地理解文本,读也是为理解文本服务的理解到位了,才能读出感情,才能更深层次地理解课文内容O
三、课的设计太求全求完整,这一节课,既读又写,时间上显得紧一些,所以读的不充分,读的不到位读写结合在时间的划分上是不定的,不一定一说读写结合,当堂就得写,但是阅读一定是为写服务的在这一课学完之后,也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生,这一篇文章可能是与刚才学的文章是表达相似的,也可能是选材相似的,也可能理解的方法是相同的……让学生把学到的运用于另一篇文章的理解瀑布教学设计2
一、素质教育目标
(一)知识教学点学会本课生字个,正确理解词语和句子
1.学习作者由远到6近的观察事物的方法
2.背诵课文
3.
(二)能力训练点.培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力1能够感情朗读课文
2..培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力3
(三)德育渗透点引导学生体会祖国山河无比壮丽,
二、重点、难点及解决办法
(一)重点、难点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象,进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情指导有感情地朗读
(二)解决办法教师引导,学生自学
三、课时安排课时
四、教具准备挂图2
五、教学过程第一课时
(一)揭示课题导语同学们,你们谁看见过瀑布谁能简单介绍一下瀑布(瀑布就是从山上流下来的水,从远处看好像白布一样,发出的声音很大,景色很美)这节课,我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗一一瀑布(板书课题、瀑布)
(二)初步感知2大家自由读课文,要求读准字音,读通句子
1..附课前预习提纲,把预习情况在小组内交流2⑴借助拼音把课文读通顺,遇到本课的生字在课文中勾画出来,多读几遍⑵借助拼音渎准生词,利用查字典或联系上下文理解生词()找出不懂的词句,画上〃〃
(三)教师检查预习情况3检查字词的认读和理解情况理解词语
1.叠叠诗中是指一层又层,前浪未平,后浪又起,也就是后浪推前浪
2.屏指遮挡用的屏风,多扇相连,可以折叠如好像涌这里指水浪往上冲的意思检查读书情况⑴这首诗共有几个小节分小节渎2o()指名读全文,思考这首诗主要写了什么作者是按什么顺序观察的?(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上,师再问主要写了瀑布的什么从而引出这2首诗主要写了瀑布的声音和样子作者是按照由远到近的顺序观察的)(板书远----近)学生质疑()学生自由读课文
3.1()学生质疑思考你读懂了什么不懂什么?2教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标⑴你感觉瀑布的声音和样子各怎么样你是从哪看出来的?⑵怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?本课总结
(四)布置作业
4.熟读课文预习下节课学习内容
1.
2.第二课时
(一)导入同学们,通过上节课的学习,你学到了什么(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的)
(二)学习第一小节指名读第一小节,思考这小节主要写的是什么?(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布,先听到了瀑布的声音)L自由读这小节,说出这一小节给你什么感觉你是从哪儿看出来的?教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大,瀑布很壮观然后引导学生通
2.过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮教师引导学生从以下重点词句中去理解()〃还没看见瀑布,先听见瀑布的声音〃还没看见瀑布,说明还没到瀑布跟前,就已经听到了它的声音,还没看见瀑布,说明还没到瀑1布跟前,就已经听到了它的声音,说明瀑布声音一定很响(广叠叠〃〃涌〃叠叠就是一层又一层,前浪未平后浪又紧跟着涌上来,后浪推前浪瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响2指名说出海浪的声音怎么样?(去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大,哗……哗……的)板书叠叠)⑶〃阵阵〃〃吹〃风吹过松林时,会发出“轰……轰……”的响声瀑布从上落下来冲击岩石,跌进潭里,发出的就是像松涛一样的吼声(板书阵阵)(在理解到〃叠叠〃和阵阵〃这两个重点词语时,播放瀑布落下进的声音的录音,帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩〃和〃阵阵的风吹过松林〃时发出的声音,并让学生感受瀑布的雄伟壮观)指导朗读⑴出示第一节停顿和重音提示
3.还没/看见瀑布,先听见/瀑布的声音好像/叠叠的浪/涌上岸滩,又像/阵阵的风/吹过松林⑵教师范读⑶学生练习读学生再次感情朗读第一小节,体会写法的巧妙
(三)总结学法
5.师生共同总结出第一小节的学法读这小节,了解这小节的主要内容再读,说出这一节给你什么感觉说说从哪读出来的?
6.有感情朗读这一节
7.过渡听着瀑布的声音,我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前瀑布是什么样的呢
3.请大家按照刚才学习自学第
二、三小节
(四)自学
二、三小节让学生按上述学法自学
二、三小节,小黑板出示学习提示()自由读、小节,想想这两个小节各写了什么?
1.⑵默读两小节,思考看到瀑布之后,瀑布给你的感觉是什么样的你是从哪些词句读出来123的说说你对这些词句的理解()怎么读才能表现出瀑布的特点?()这两小节中哪些地方写得比较好为什么?3学生自学,遇到困难可以在组内讨论教师要进行巡视指导,深入到学生中间去4讨论
2.学生汇报⑴第二小节写远看瀑布的样子第三小节写近看瀑布的样子
3.⑵学生概括出感觉瀑布很雄伟之后,引导学生重点通过以下词句进行理解
①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”“千丈青山”实际不是真指千丈,是形容山高“白银”是指瀑布绿色的高山衬着白色的瀑布,对比鲜明,使得瀑布显得更加壮丽(板书一道白银)师提问或生质疑为什么作者先说没法比喻,然后又把瀑布比作了白银呢?(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解初见瀑布,它实在太美了,美得超出想象,一时被它的美吸引住了,想不出用什么比喻好仔细看看瀑布的样子和周围的山,作者自然想出了这个比喻,并且用一个〃衬〃字,非常巧妙)
②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽“屏”是指比较讲究的装饰品,珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时,串串乳白色的水珠被阳光一照,闪着光亮整个看,就像一道珍珠做的屏风,真是雄伟、美丽(板书珍珠的屏)
③“如烟,如雾,如尘”当有风吹过时,珍珠的屏被吹散了,水花飞溅,腾起水气,缓缓飘落,这时就像烟一样飘飘悠悠,像雾一样朦朦胧胧,像尘一样四处飞散(板书如烟如雾如尘)师重点指导读这句话时,如烟,如雾,如尘之间停顿时间可略长些,声音轻而缓慢,更能够体现出作者此时看得入迷的心情说明学生理解到哪,教师就随着学生指导到哪并且理解到哪,学生就在已有的基础上练习朗读,师指导⑶有感情朗读这两小节⑷引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好在学习第一节的基础上,学生回答出这样写更加形象,具体,使瀑布的样子更雄伟,美丽⑸质疑为什么作者写到的第
二、三小节瀑布的样子不一样呢?(引导学生说出因为作者的观察角度不同)
(五)录音播放整首诗让学生边听,边看,边体会瀑布的雄伟壮丽
(六)总结瀑布从高山上飞流直下,气势磅礴通过这节课的学习,我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣,似松涛欢吼的瀑布声音,又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象在我们国家,像诗人看到的这样的瀑布还有许多,如贵州的黄果树瀑布,浙江的雁荡山瀑布,江西的庐山瀑布等希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实板书瀑布叠叠2雄伟壮丽声音阵阵珍翠勺屏样子白很如如如雾如尘。