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文本内容:
最大的“书”学校人数日期学科语文课型教师教学目标(三维融通表述)、熟记本课个生字,会写个字1106正确、流利、有感情地朗读课文
2.了解岩石的作用及地壳的变化
3.在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱,培养学生从小关注科学、探索自然的意识
4.教学重难点、读好人物的对话、了解岩石的作用及地壳的变化
12、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱,培养学生从小关注科学、探索自然的意识3教学过程教学环节问题与任务时间教师活动学生活动今天我们继续学习课请同学齐读课题19环节一们齐读课题复习岩石问题孩子们课文中最大的书指的是什么啊?导入分钟2
①示带有生字的词语,指名读、齐读
①地质、勘探、岩石、陆地、波痕、脚印、煤炭、趴在、铁矿、厚厚的、一册书藏(捉迷藏、埋藏)
②出示多音字“藏”区分读音、(宝藏)组词、把它放到句子里再读岩
②读句子石书能告诉我们,哪里埋藏着宝藏
③刨根问底书写生字引出底是我们这节课要书写的环节二字分钟
③读词语8观察在田字格里面的字,提醒
1.同学们注意什么、教师范写2先观察,说一说
1.、学生书写3和老师一起书空
2.、学生评字4独立书写
3.、再写一个5找出问句,读学生评字
4.再来读读这个词语刨根问
1.好对话25分底
5.再写一个环节三钟.课文中谁最爱刨根问底?2用直线画出川川刨根问底的问题学生画出川川刨根问底的问题师总结对啊,川川就是这样一个问题一个问题的问,这就叫做刨根问底(根据学生回答课件出示)朗读感悟,刨.川川就是这样刨根问底那叔4根问底叔又是怎样回答的呢?让我们来读读川川和叔叔的对话吧!
①师生对读提出问题;哪里有书啊?
②川川你干嘛这样问叔叔?指导学生读好问句
③让学生说一说岩石为什像书?(出示课件岩石的图片,让体会“刨根问底”的含义学生指着图片说一说)
④出示同桌分角色读对话词语一层一层交流讨论一页一页教师总结原来岩石书的一层一层就像书的一页一页,难怪叔生说觉得很奇怪叔说岩石像书读出奇怪的语气
⑤演示“册”字的演变学生读一读叔叔说的话,到讲台前指着教师总结古时候的书是竹简图片说一说岩石哪里像书用线穿起来,叫一册书,我们语文书封面上也有二年级下读词册,但是由于我们现在的书是用学生认真倾听纸本子装潢而成,我们又叫它一本书
⑥一册书本书书空写册
⑦书空“册”字学生认真倾听叔叔说岩石像书还有其他
5.原因吗?出示课文的自然段,让学生
5.6一边看一看雨痕、波痕、矿物的图片一遍读课文出示课件对话(雨痕、波痕、
6.矿物的图片)读词“一本书一册书”再读、说一说岩石书上的字是什么?(雨痕、波痕、矿物)按原文填空.生读、自然段这上面有字….556这上面有图画吗?
7.出示课件(树叶、贝壳、小鱼)说一说岩石书上的图画是什么?、观察图片、读课文、回答问题(雨痕、6想象朗读,解决第四个问题这波痕、矿物)能说明什么呢?
①别急,叔叔来告诉我们了,环节四听……师范读
②你想说些什么?边度边填空
③指导朗读.生有7叔叔还告诉我们读懂这本岩
1.石书用处可大哩!……(引读拓展实践,课分(树叶、贝壳、小鱼)5第十二小节)文延伸钟汇报交流.川川听了叔叔的话,会想些2什么呢?指导读最后一小节你能猜出他长大后想干什么第四个问题这能说明什么呢吗?今天,我们跟着川川去爬山,
1.去刨根问底,从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知识,现在,你想对川川说些什么吗?第五个问题读了岩石书有什么用
2.继续刨根问底听了叔叔的呢?介绍,你的脑海里还有什么问读第小节12题吗?这么多的问题,一个接着一
3.个,你们也会刨根问底了!这地质队员许许多多的奥秘让我们课外再根据自己的体会自由回答去探索,再去刨根问底,好吗?.小朋友们,不仅仅岩石是一4本书,大自然中还有很多藏着奥秘的书呢!你觉得还有什么提出自己的问题也是书呢?是啊!大自然就是一本读不完的书啊!在这些书里,藏着无穷的奥秘,让我们用心去观察,用眼睛去发现,多问一个为什么,学好眼前的这些书,长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书!(出示图片、北斗七星、树桩、恐龙化石)举出大自然中的“书”动手写一写最大的“书”板书设计字雨痕波痕矿石一层一层作用大画树叶贝壳小鱼。