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初中思想品德课实施体验式情境教学探究近年来,随着教育教学理念的不断更新,情境教学也在逐渐流行起来作为一种新型的教学方法,情境教学特别适合用于思想品德课程中的教学本文将阐述初中思想品德课实施体验式情境教学的探究
一、体验式情境教学的定义情境教学是指将学习环境与学生的实际情境相结合,帮助学生更好地理解和应用学到的知识体验式情境教学则是在情境教学的基础上,加入身体和感官体验的元素,让学生通过亲身经历去感受和理解知识,从而更加深入地掌握学习内容
二、体验式情境教学在思想品德课中的优势思想品德课程是培养学生综合素质和人文精神的重要教育环节,而体验式情境教学在思想品德课中的实施可以产生以下的优势帮助学生更好地理解抽象概念
1.思想品德课目标多为抽象概念,例如道德、品德、公德等但是,这些概念对初中生来说很难理解和实践通过体验式情境教学,将这些概念具体化,让学生亲身体验,就能更好地理解和应用这些抽象概念培养学生的感性认识能力
2.体验式情境教学强调学生的感官体验,也就是培养学生的感性认识能力在情境教学中,学生将通过具体的体验去感受和理解,使得抽象概念从学冷知识转化为实用技能.激发学生的学习兴趣3在课堂上进行体验式情境教学是一种生动有趣的方式,能够激发学生的学习兴趣学生乐于参与其中,能够更好地吸收知识并形成愉悦的情感体验
三、体验式情境教学的实施体验式情境教学实施的关键在于情境的设计和活动的选择一个好的情境设计能够起到事半功倍的效果,下面介绍一个思想品德课的体验式情境教学案例主题公德心培养情境设计将一座公园作为情境,载入课程重点内容公德心培养活动包括学生踩花园、商家乱扔垃圾、有的人擅自在草地上玩过于惊险的游戏以及不注意小孩危险等活动选择一是教室内的小组讨论,让学生分析花园里出现的问题及其影响,助理误区和相应的处理方法二是实地参与,让学生亲自参与公共区域管理工作,例如在园内撒花、扫地、种草等,让学生切身感受到做“公德民”的愉快,口号依然高亢地响起,知识也进入了脑海深处
四、注意点.情境不宜过于复杂1情境的复杂不利于学生的理解,因此我们在构思情境的过程中,应考虑学生的认知水平,设计一个简单而又容易被理解的情境.必须注意安全问题2在进行体验式情境教学的过程中,必须注意学生的安全问题,必要时应提前事先警示或指导学生进行操作,不可盲目性的进行课堂教学教师应重视教材内容
3.教师为了编写体验性情境,而忽略了教材内容是不可取的,因此,在情境设计时,教师必须重视教材内容,确保题材的主题与情境相互对应结语体验式情境教学的优势是很多的,特别适合初中思想品德课程中的教学透过情境设计,让学生在体验中学习,一方面能够更深入地掌握学习内容,另一方面也能够更加愉悦地学习但是,情境的设计和活动的选择要合理,同时也需要教师注重教材内容的教学只有这样,才能让体验式情境教学真正成为一种有生命和价值的教学方式。