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培优补差工作总结15篇培优补差工作总结1时间过得非常快,本学期就要结束了回顾这个学期的各项工作,教学工作还是很紧张的,在我们的创造性的教育工作中,对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一为什么同在一个教室,同样的老师同样的学习环境,学生竟会产生如此的大的差异,不得不说,学生本人确实就有差异,再加之家庭等一些原因,差距也就日益拉开一些学生他们理解和记忆能力都较弱,学习同样的知识,他们要比大多数的普通学生多花费、倍时间,甚至学会了也会很快忘记在对一些后进生进行辅导23的时候,总是会情不自禁的提高嗓门,事实上,镇静思量才知道其实他们更加需要鼓励,他们缺失的可能是自信心要做好后进生的转化工作,首先必须先转变他们的心理,查找原因,匡助他们克服障碍在具体的心理辅导工作中,我感觉到后进生并非真的学不会,甚至有一些学生还是很聪明的,只是他们或者对学习没有足够的兴趣,或者者他们的性格原因对待学习总是很毛草在我看来后进生有两种,一种过于活泼,不塌实学习;一种过于内向,上课容易跑神,不问问题第一种往往比较聪明,但是很难踏塌实实的用在学习上,对此,对他们严格一点,提出严格的要求,必须完成的内容也就是“强制”的手段让这些学生去学此外,恩威并施,既严格,又提要求,让学生从被动的学习转变为主动的乐于学习为此我在班里实行“积极卡”制度,让学生主动回答问题,提高学生学习积极性第二种学生学习效率不高,反应速度较慢他们总是会被一个知识一个题目困住,然后就影响后边的学习他们在课堂上也总是默默无语,不回答问题,这样容易分神,思维不活跃对于这样的学生,教师应该匡助这些学生找到自己的位置,匡助他们解决学习上绊脚的问题,鼓励他们,让他们知道别人行,我也行上课的时候给他们回答问题的机会,课下抽时间单独辅导对于后进生的作业检查,我要求更加的严格,因为一些学生会抄别人的作业,他们仍然不会如果不及时发现这样的现象,后进生总是浑水摸鱼,自欺“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才干,采取“一帮一”活动,抓典型带普通帮教“双差生”,让一个“特优生”帮忙一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好儿个“特差生”,已是中等生了,在班里我十分重视“特优生”的本事,放手让他们斗胆的抓好班上的一切事情,尽自我的最大本事做到最好,他们相当于教师的摆布手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了必须的成效、实行〃低、小、多、快〃的教法改革:2充分发挥学生相互教育,自我教育的作用摸清学生相关准备知识,基础,本事和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上,使新知IH识产生联结,构成网络根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学资料按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进在实际教学中,力争做到精讲精练快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课、优先课堂提问法3课堂提问是教师了解学生学习情景,激发学生探求新知欲望的重要手段在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定由于他们的基础和本事都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着教师的提问而进取思维,做到学困生经过思量能回答的问题绝不让优生代劳充分赋予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体味到成功与收获的欢跃这样因势利导,循序渐进,逐步到达大面积提高教学质量的目的、实行分层教学4在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不一样层次的学习帮扶小组,确立学习目标在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠教师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用其次,依据学生的本事,对各层次的学生分别有不一样的完成目标,由易而难,逐层推进、及时表扬法5学困生虽然缺点多,但他们同样期望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔所以我们教师应当在他们取得提高或者是成功时,及时肯定,忠心祝贺学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的提高,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或者提高迁移到其他方面对学困生的要求要一步一步提出开始要求要低,让他们每前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲逐步构成变后进为先进的内驱力取得良好的效果总之,在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教最终,我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的提高!培优补差工作总结8时光如梭,一学期的工作结束了一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在〃培优补差〃工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实〃培优补差〃的内容,使学生能较好的得到发展通过思想教育,学习的学习兴趣、学习积极性,今年的语文成绩总体都有了提高现将一学期来的工作总结如下、在班级里建立学生的学习档案,确立学习目标依据学生的能力,对各层1次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用、教学观念的积极转化,家长的热心配合在工作过程中,观念积极转化,2由注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,〃恨铁不成钢〃,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点在工作过程中个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每一个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点用发展的眼光看自己,分析别人积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上、充分发挥学生相互教育,自我教育的作用摸清学生相关准备知识,基础,3能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,让学生挑一挑就可以摘到苹果,使新旧知识产生联结,形成网络,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课在培优补差的过程中,我主要采取了以下一些措施、培优重在拔尖,补差重在提高
1、课堂上故意识给他们创造机会,基础题多提问后进生,以培养他们的学习2兴趣,有难度的问题,则多提问优等生,培养他们的理解能力,让优生吃得饱,差生吃得好、课外辅导,利用每天上午的第二节课课件歇息的时间及下午课外活动时间,3组织学生加以辅导训练、发挥优生的优势,指名让他带一位差生,实施一带一的小老师策略,让优4等生匡助后进生进步,同时对于优等生自己也是个提高、多和学生谈心,了解他们的思想动向,及时的调整自己的教育方法促使5他们学习态度的转变,提高他们的.学习积极性培优补差工作总结9本学期在学校领导的关心与支持下,在“培优补差”工作过程中,能依照计划,根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的资料,计划中要求到达的目标基本能实现现特对本学期培优补差工作做以下总结
一、对于成绩较好的学生,想法让他们学会学习我发现有一些成绩很好的学生不必须有好的学习方法大多都是在教师的强逼下取得提高的这不利于学生朝更高的方向发展,也不利于他们终身学习习惯的养成我在教学中想尽各种办法,让他们最大程度地提高学习效率对于具体的学习,我普通要求这部份学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上,强调进行各种题型的练习,不能顾此失彼在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习此外也故意培养学生的观察本事,能独立发现课文中的重点、难点和考点
二、对于基础很差的学生,经过完成少量任务,让他们有成就感,从而培养他们学习英语的兴趣本学期中后期我们采用了分层教学,大多成绩较差的学生由教师进行专门指导,效果突出为了让这部份学生产生学英语的兴趣,我认真筛选出每一个单元的两三个最重要的知识点,估计考试会浮现的,专门给学生重新讲解一遍,要求他们划下这些知识点并给他们强调我们要掌握的知识原先是如此少,所以必须要按时完成,否则真不知该让教师怎样评价他们了结果不少学生主动找我,请我检查他们的掌握情景我又对他们大力表扬一番,班里的英语学习现已浮现良性势头在记忆单词上,我也不要求他们把当天学的所有单词都会背,但每次在早读学完单词后,我总是每过几分钟都挨个问他们这儿分钟背了几个单词了结果这样一来,所有学生都能背
五、六个单词想一想原先,每次听到学生说还没有背我就火冒三丈,但发火之后他们照样不背,有何用呢?并且学生容易产生抵触情绪,教师心境也不会好看来不断探索新的方法十分重要
三、让学生喜欢教师,是培优补差的关键往年我由于教学上的压力,也由于其他教师的教导(对学生越严越好),一向采用极不民主的做法,结果虽然成绩不算最差,但对学生的健康成长极其不利此刻受到新的教学理念的影响,我斗胆抛弃了原有做法,以斩新的姿态应对学生在课堂上充分尊重他们,一同学习,一同研讨知识,和学生拉近了距离尽管这样,我发现学生更加尊重我,本学期总体上没浮现让人不愉快的事固然,就此刻的成绩来看,还没有浮现明显的好转,但不管是成绩好和成绩差的学生,都正在向好的方向发展,我能预见再过一两个月,学生的成绩会有提高可是,仅依平均分来确定教师的成功与否,从我校的实际来讲是不够科学的只要学生提高了,并能健康地成长与学习,就说明教师已付出了许多努力,也说明他是一个负职责的、合格甚至优秀的教师我认为这才是最重要的培优补差工作总结10时间过得真快,本学期又要结束了认真回顾一下本期的工作情况,现将本学期的培优补差工作汇报如下本学期,我担任初一年级班的生物教学工作与往年不同的是,今年只有353个班的教学任务,这就为我用心去关注每一个学生的学习状况提供了时间和精力保障可想而知,在本期结束之际,我惊奇的发现我所教的这个班级的学习状况步3调一致,两极分化现象有了很大的改善学校把这三个班级的教学任务交给了我,我一定要把它做好,为了做好每项工作,一有时间我就及时为自己“充电”,积极拜读名师书籍,并从中总结出适合自己的方法,并应用到教学工作中去,因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正,首先要帮他们树立学习的自信心经过深入的剖析,我发现后进生的心理问题存在如下几个问题有一部份后进生(特殊是大个子的)总是以自我为中心,一切总是从自我出发,爱欺负弱小的同学,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上还有一部份后进生则易受班级中其他同学的影响,总是表现的特殊自卑,缺乏自信心,看看别人什么都行而自己却一切都不行于是,引起情绪不稳定或者忧郁,甚至以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心+的烦恼针对以上后进生的心理问题,我是这样处理的
一、多一分鼓励,少一分批评中学生普通都有很强的自我表现欲对于后进生,教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理,加以积极引导,就可以使他们的内心爆发出积极的感情,从而产生奋发向上的动力适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙
二、多一份关心,少一分冷漠对于后进生,我们决不能采取冷漠和歧视的态度与优等生相比,他们更需要关心和爱护惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理,这样做,非但于事无补,反而事与愿违当这些学生浮现错误时,处理要谨慎,这样才干让错误转化为成长的契机
三、多进行真诚的心理沟通作为教师要拉下架子,走到学生中间去和学生进行平等地交流,要让自己成为学生的朋友在实际的工作中,我用真诚换得了后进生的理解,并在此基础上,促使他们产生心理认同最终使不少学生自觉的改过自新,并取得了较大的进步培优补差工作总结11本学期,我继续带二年级的数学,为了努力提高本班的数学总体成绩,根据开学初制定的培优补差工作计划,在这学期的教学工作中,针对每位学生学习的具体情况及其性格,我利用自习课和歇息的时间认真落实了培优补差工作一个学期努力工作下来取得了一定的成绩,但也存在着一些问题现将这学期所做的培优补差工作做个简单的总结以便今后发扬优点弥补不足
一、基本情况我所教的二年级学生一共人名哈族、名回族,是一个典型的民族学生2351构成的班集体,虽然经过一年级一年多的交往与磨合,但是他们在听说汉语方面还是有很大的艰难,在学习知识方面就要比汉族学生难许多根据他们在平时的学习和测验中可以得出,我班学生的学习现状两极分化的现象比较严重,优秀生和学困生各占名,而中等生占到了名在上课中为了兼顾到全体学生就或者多或者少513影响到我的上课进度、我班学困生分别是苏比、苏热艳木、艾尔库提、艾孜海尔和叶丽努尔,这1几位同学沦为学困生的主要原因是听汉语有艰难学习习惯较差,上课小动作多,注意力不集中接收新知识比其他同学要慢许多、优等生有古丽米兰木、古丽孜巴、祖木来提、乃吾夏提和马文慧名25同学
二、主要措施、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们1知识掌握的情况,因材施教,对症下药、采用激励表扬的方法,故意识地把简单容易回答的问题留给他们,使他们2在课堂中有一个展现自我价值的机会对学困生的每一点进步都赋予肯定和表扬,且表扬要及时并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会不3仅仅给学困生回答问题的机会,而旦也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思量方法来指导学法不要将我的思维强加于学生,给学生思量问题的广阔空间、采用一位优生匡助一位学困生的帮带行动通过匡助既能使优秀生进一步4加深对知识的理解,又能使学困生顺利完成老师布置的作业,匡助学困生克服怕学厌学的心理、对学困生实施基础习题训练,而对优等生则适当增加题目难度,发散优秀5生思维方面的训练、多与孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情6况、充分了解学困生的现行学习方法,赋予正确引导,加强学习习惯的养成,7培养良好的行为习惯以及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标等方面的指导、向家长了解孩子的以往学习态度,学习习惯,和现在的学习进行对照,发8现孩子的进步与不足之处
三、开展比一比赛一赛的教学活动、□算1采用多种方式加强学生口算能力方面的培养,比如教师出示口算卡片看着算,教师出题学生听算、学生之间互相出题口算、笔算2本学期主要学习的是以内两位数加减两位数的计算,我主要是在自习课上100让学生在规定时间内列竖式笔算加减法的练习,一方面培养学生计算的正确率,另一方面锻炼学生的计算速度、乘法口诀3熟记乘法口诀是正确计算乘法以及在今后的学习中准确计算除法的基础,因此我在每天留给学生的作业中都要求学生回到家必须把我们所学的乘法口诀背诵一到两遍,鼓励学生通过重复记忆最后达到熟练绝大多数学生通过自身的努力不仅能够正确计算乘法算式,而且能够利用所学的乘法知识解决生活中简单的数学问题我对学困生所花的时间和精力就比较多,虽然对学困生经过了反复的辅导,但是收效不大我始终坚信每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的进步!培优补差工作总结12期中考试后,对自我所带班安全生产课,学生学习上反映出优差情景做了504调整经过期中考试后到第二次小考,这段时间的培优补差措施的实施(主要是补差工作)从第二次小考成绩来看,收到了必须效果,但还存在一些问题调整后的补差对象是王拓、张新、弋俊辉第二次考试弋俊辉的了分,比期中考试的分7860上升了分;张新期中考试得了分,这次小考得了分,比期中考试上升了18607515分,这是收到效益的情景,而王拓这次小考刚够及格,和期中考试比较,基本原地步关于培优对象张风、王欢这次小考成绩排为全班、也不够梦想从这些情23景来看,说明了自我在补差措施实施的过程中还不够扎实,其力度不够,导致效果还不够梦想再者对优生的培养扶持有轻描淡写的情景,有忽视的情景,所以也导致了优生有轻微的下滑从实操的情景看,期中实操考试弋俊辉、王拓要列为补差对象,经过前一段实操中对他们偏吃偏待多现场指导,多次手春手进行演练在最近的实操练习和第二次实操小考中都有所提高,第二次实操小考弋俊辉得了分王拓得了分,8283属中等偏上的水平关于实操,每一个学生的效果因提高的程度不一样在不断的发生着变化,所以实操补差要应对每一个学生的实操现状不断地做调整,对随时落实的学生,勤沟通、多指导、让其迎头赶上对课本学习中的差生,在本学期的最终这几个周,要加大补差力度,首先要思想感情补差,要接近他们,勒和他们交谈,沟通、问询其学习方面的困难解决他们学习中的难题,包括思想问题,采取课堂补差,多提问,课后补差多催促、多辅导,做到课课节节的知识领略异常注意学生的作业,对其作业中存在的问题要加批语,在期末考试中补差对象成绩在分以上70培优补差工作总结13数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具由于科学技术的迅速发展,数学的功能不断扩大它在日常生活、生产建设和科学研究中,有着广泛的应用因此,掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应具备的文化素质之一数学知识来源于生活,学习数学要与实际生活联系起来,这样才能学以致用如脱离生活而只知盲目计算,就会变成纸上谈兵,变成书呆子,闹出大笑话那末,怎样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来,用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢?为了落实好以上问题,在今年的教学中我都做了如下工作数学知识的抽象性很强,而小学生却是以形象思维为主而这里的孩子,由于连最基本的听说都成为了问题,所以对于新课改课程来说掌握起来也有比较大的难度,在这样的情况下,要提高学生成绩,教师必须要做的就是做好学生的培优补差工作一年级一班有学生人,二班有学生人,其中有一个为智力发育迟缓者,4544此外黄亦杉和黄诗怡由于年龄不到,对于知识的理解也有很大艰难但是教学工作不能因为他们有艰难就对他们不闻不问,任其发展在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽,所以在课余生活中,就不能再对其不闻不问了但我认为这里的孩子学习不好的原因不是因为笨,而是因为在一个学习氛围非常不好的家庭环境中要学好数学首先要实用数学的头脑去思维的能力,我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的听说能力所以在课余时间,我会多和他们交流,借此提高他们的听说能力,而且我认为这不是惟独语文教师才有的权力!在这一明确目标的提示下,他们二人的数学成绩有了一些进步,在期末考试中他们都提高了几分在本班也有几名成绩相对较好的学生,比如黄汉杰,黄雅云,黄雅娜,黄周楷等对于他们我主要是运用拔高的方法,使其在学习上不能只看到教师教给的东西,还要发现一些教师没有给出问题和答案,举一反三,学会用数学的思维去思量问题数学是能够让人的思维变的精细和缜密的在培优补差的过程中,我以学生为本,本着数学从生活中来到生活中去的原则,对学困生赋予及时的辅导,让不同的学生在数学上得到了不同的发展,增强了学好数学的信心同时,也让学生体味到了不少数学问题是从实际中来的,知道数学与生活密切联系,它来源于生活,又高于生活培优补差工作总结14一学年以来,在学校领导的关心与支持和全体教师的密切配合下,我们在学困生转化工作过程中,能依照计划,根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实学困生转化的资料,计划中要求到达的目标基本能实现现将一学年来的工作总结如下
一、学校领导的重视与支持学校领导能充分相信教师,鼓励教师斗胆的探索各种教育方法、教学手段,使得大家有一个较为宽松的环境,能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为寻常的心态来审视、解剖自我,不犯(少犯)急功近利的错误
二、采取具体的转化措施,提高学困生的学习成绩、对学生采取一帮一的措施学生一帮一即品学兼优的学生帮忙一个学有艰1难的学生,利用课余、歇息时间赋予适当的学习指导与帮忙欺人,那末到后来就很难弥补了批改作业留心每一个学生的作业,每天坚持当、教师利用课余时间对学困生进行辅导每周的周一周二和周四进行学困生2的辅导,教师除平时课堂多关注,课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导,并及时总结学困生转化的成功经验,在班级中树立典型,相信模范的力量是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机、取得家长的配合,及时与家长沟通,给家长供给必要的教育方法的提议和3意见学校提倡教师到学生家里去家访
三、改善教学方法,指导学法,切实提高学困生的学习兴趣当代杰出的教育心理学家布鲁纳以往说过,培养学生的学习兴趣,就要使学生认为这个学科值得学习那末,教师应当做的就是激发学生学习兴趣,引导学生自悟明理,感受学习的兴趣和学习的重要性,从而使学生自觉的投入到学习中去、认真备课,认真上好每一节课教师仅有自我做好充分的准备,在课堂上1才干挥洒自如,课堂语言才干生动趣味,这样的课堂才干受到学生的喜欢,才干激发学生的兴趣,兴趣是最好的教师,有了学习的兴趣,才可能谈到提高学习成绩、课堂教学要注意联系生活实际,新课程改革提倡在生活中学习,生活处处2有数学,生活处处有语文借用生活中的实际事例,更容易为学生创设学习的情景,更容易吸引学生的注意,学生只对自我感兴趣的知识有兴趣、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮忙的学生的注意力,注意运用艺术3性的教学语言,运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入进取的学习状态,思维状态、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则教师在课堂教学中既要关4注那些学习状态进取的同学,更要关注那些需要帮忙的学生,讲授新知与反馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的情景下,也必须要让学困生尝到学习成功的欢跃平时作业和月考测也可依据本班情景采取分层考测的办法,帮忙学困生找到学习的自信本学期,在全校领导及班主任的共同努力下,经过一个学期的努力,学生在纪律卫生和学习上都有了明显的提高,本学期期中考试有名学生平均分提高了256分以上,还有名学生的成绩到达分以上,不能不说这是一个不小的提高4560总之,让每一个学生都能学有所长,是我们学校教学的目的为此学校做出了很大努力,这些需要帮忙的学生也有了明显的提高,但这项工作是一项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改善可是我们相信只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想培优补差工作总结15本学年我担任初
三、班的英语教学工作,作为向来从事中学英语教学的我,34虽掌握了一些教学方法,但在实际的教学中,我深深感觉到教中学英语之难之累,真是苦在其身,乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步,现对本学期的教学工作做一总结
一、学习课标,明确教学目标为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求,树立新的育人理念我抽时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的,掌握了目前英语改革的重点,明确了英语课程各级总目标和各内容的分级目标,理解了英语教学原则,学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据,奠定了的扎实的基础,保证了教学的顺利进行
二、扎实备课,理清教学思路备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到课前备课,有备而来我认真阅读各种教科参书,既备教材、教法,又备学生结合学生的实际和教材的内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然并制作了各种有趣的教具,如:单词卡片,实物(图片),头饰等教具为课堂教学做好服务
三、认真上课,体现以人为本《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参预和合作等方式实现任务的目标,感受成功这便要求英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇,句型的听说认读和语言实际运用的能力为此,我在实际的课堂教学中做到巧设导入,培养兴趣每节的教学我首先通过做游戏,唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内培养他们学习英语的兴趣,在遇到难读的单词或者句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育尊重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简单易操作的趣味性,多样化游戏为主来实施教学,让学生进行反复摹仿、认读、玩演、视听从而给他们提供充分的活动和交流机会,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用能力,培养他们的学习兴趣
四、加强自学,不断积累知识本人在教学的同时,时常和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学方法,加强自身的业务学习,扩大视野采集有助于英语课堂教学的各种资料,时常听录音纠正自己的语音语调等总之,一学期的教学工作自己付出了不少,收到的回报也不少领导的信任,使我精力充沛;同事的匡助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,在教学中设计i些学生爱慕的活动、游戏来辅助课堂教学今后,本人将积极开辟和有效利用课程资源,更好地为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩我相信有耕耘总会有收获面点评这些学生的作业,要求他们能够讲出来良好的学习氛围,对于一个班级整体受益匪浅对于优生,要求他们在课堂上的回答要有理有据,准确全面,遵守课堂纪律,不能随意回答问题甚至说话,也给其他学生思量的时间在课堂上鼓励小组合作,让这些优生发挥作用,在小组内带动学习课下,要求他们每人定时来问问题,然后从辅导资料中找一些稍微难一点的题目去做,形成课下学习小团队培优补差工作总结2作为班主任,我认为做好培优辅差工作,对提高班级的整体水平起着重要用下面,是我对培优辅差工作的一些总结首先,培优重在拔尖指导优生的学习方法,提高学习效率并适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力许多优等生都得到了更大的发展同时发挥优生的优势,指名让他带一位后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣
二、培优重点非但要在优生上,还要放在抓中等生教育上面,使中等生向着前进的方向发展因为,中等生在班上占的比例最大,他们进可以成为优生,退则可成为差生普通说来,中等生与老师的接触机会较少他们在品格上没有突出的优缺点表现,会很少受到老师的表扬与批评;学习上,成绩不上不下,也无需开“小灶”时间久了,中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无,也得不到老师的重视这样,一些中等生就会裹足不前;学习滑坡要把他们培养成优生,就必须重视他们,对他们委以重任,让他们觉得自己是班上重要的一员首先为了提高中等生学习积极性,以月为一周期,选各方面进步明显的中等生担任我对他们提出具体要求,月末由老师和学生一起,结合学校开展的文明银行储蓄活动,根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级,赋予一定的鼓励
二、辅差辅差就是转化后进生,现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少,多的是日常行为表现偏激,行为习惯差的后进生改变他们的不良行为,我做到从情感上去感化他们,让他们觉得老师是个有情有义的人意大利诗人但丁曾经说过“情像清泉,可以浇灌干涸的土地;情像阳光,可以温暖冷缩的心灵”对差生的每一点进步都赋予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立模范,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感定时检查他们的作业,以使他们养成良好的学习习惯我们班有个学生,头脑很聪明,体育成绩也好,但是学习不认真主动往往不注意听讲,不完成作业这些不良行为导致了他的学习成绩也差我通过和他谈心知道他父母在外打工,我乂时常同他父母电话联系,希翼他们多关心孩子经过一段时间教育,这名学生变得爱学习了,成绩也上升了一学期以来,我在〃培优辅差〃工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实〃培优补差〃的内容,使学生能较好的得到发展学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或者是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是〃要我学〃,现在是〃我要学〃培优补差工作总结3本学期以来,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生都能较好的得到发展
一、我采取的主要措施、利用所有课余时间,多备学生,多备教材.,多备自己,少抄教案,进行切1实有效的课后阶梯式辅导,并以辅导交流作为契机,多关爱他们,亲和他们,让他们有足够强的学习信心、采用一优生带一差生的一帮一行动;利用优生潜移默化地去拉动后进生,感2染差生、课堂上创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生
3、对差生从点上下功夫,实施多做多练措施特殊保证每日一记事,每周两作4文,训练他们学会多说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高解题和写作能力;争取从习作上多得分、从整体上进行格式和书写强化,尽量把卷面印象分全部抢到
5、在教学过程中,灵便多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙语文是有生命6的,它的生命就在于主体参预下的不断生成的语境和流动的语流之中特别是我们强化班,更是要避免死气沉沉的高压政策,虽不说一定要减压,但却不得不适时地进行变压,惟独活跃起来了,学生也就有学习激情了、进行一周一测试,并以测试卷为线索,真正做到一试一精讲,一试一收获的7知识点上的强化巩固训练、采用激励机制,对差生的每一点进步都赋予肯定,并鼓励其继续进取,在优8生中树立模范,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感、充分了解差生现行学习方法,赋予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改9善目前学习差的状况,提高学习成绩、重视中等学生,保持其成绩稳定和提高
10、适时进行个别谈话或者与家长联系,协助解决差生的学习问题力争全班11平均分能够突破分的目标60
二、配合本学科教学组织的教学活动、进行生字开花和词语接龙等竞赛活动
1、近反义词以及经典对子的积累
2、成语谚语采集与积累
3、背诵古诗比赛4
三、我进行的有效尝试、短期塑形的就以格式训练、书写训练以及说话写话训练(特殊针对后进生)1为强化训练目标、中期塑量的有背诵经典古诗文,积累成语、谚语、和课内外的好词佳句
2、长期塑心的有结合教材内容,实行动手实践,进行映射教育例如学习有关3感恩教育的内容,我让学生亲自动手实践,回到家里,为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动,从中体味到父母的艰辛,从小要有感恩之心;此外,我们都知道,我们的教学,不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词,只要我们善于去发掘,它都有极强的映射性,我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去,这就是真正的“大语文”教学观,可能也就是我们常说的德育渗透了培优补差工作总结4本学期我所担任的是四年级的数学学科,学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严重,相对而言,优等生人数要好于差生,其中很大的原因就是浮现低分的同学比较集中,所以在本学期内,差生我侧重于补差,优生我侧重于培优对于差等生的培养,我首先会从提高对他们的要求做起,在这个班里有两三个同学,基础很差,家长又不重视,原来我总是对他们特殊照应,有些作业他们可以不作,但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的,固然这得需要老师不断的指导和监督,所以这学期将提高对他们的要求,同时更要投入更多的精力去注意他们,关心他们通过和差等生的接触,我发现现在的学生,特别是这个班的学生,在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是让自己学习的动力,以及让自己逐步提高的耐心,这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流,以及对他们思想的熏陶对于优等生的培养,则是让他们在掌握课堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面,比如适当的给他们推荐一些好的书籍,如各种名著,以扩大他们的视野,丰富他们的知识,同时也常给他们多一些练习,让他们接触到更多更深层次的题型而且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,总结,让他们明白学习就是一个积累的过程总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部份,在本学期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话“好孩子是夸出来的”所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,也要及时赋予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,固然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流,相信“一分耕耘,一分收获”,我将努力使每一个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步培优补差工作总结5一学期以来,我在培优辅差工作进程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或者是落后生,现都能明确的学习目的,不是为他人,而是为自己;学习风气较之前有明显的变化,之前是要我学,现在是我要学通过不断的加强练习,老师匡助学生获得一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的现将一学期来的工作总结以下、教学观念的积极转化,家长的热情配合在工作进程中,教师的观念能积极1转化,由之前看分数,重视优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变成能正确看待每一个学生,以培养学生素质的进步为自己工作的重点在工作进程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每一个学生的优点,缺点,潜伏的优点,缺点,新的生长点用发展的眼光看自己,分析他人积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热情配合,使得每位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小2组,确立学习目标在班级里努力修筑一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把题目交给学生往独立解决,老师起指导作用其次,根据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动、实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用3摸清学生相干豫备知识,基础,能力和心理豫备的实际,把出发点放在学生努力一下就可以够到达的水平上,使新旧知识产生联结,构成网络根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成公道的层次,分层推动在实际教学中,根据本学生实际精心设计每节课,力争做到精讲精练快速反馈,及时发现学生存在的题目,及时矫正及调理教学进度,从而有效地进步课堂教学的效益,避免课后大面积补课在培优补差的进程中,我采取了这样一些措施、培优重在拔尖,辅差重在进步
1、课堂上故意识给他们创造机会,让优生吃得饱,让落后生吃得好
2、课外辅导,利用天天中午的时间,组织学生加以辅导练习
3、发挥优生的上风,指名让他带一位落后生,先容方法让差生知道怎样学,激4起他们的学习爱好、对落后生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断进步自己的分5析推理能力,特殊是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气培优补差工作总结6从我班的基本情况来看,学生的语文总体来说是比较弱的,部份学生几乎到了要抛却该学科的地步因此,我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来,把“培优补差”教育的效果落到实处针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常浮现错误等情况,我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法,并取得了一定的效果
一、实施分层分类教学所谓分层分类教学,就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异,在各种教育教学活动中区别对待、因人施教,以满足不同教育对象的个体需求,促进全体学生的协调健康发展它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准,使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上,在各个方面一步一步地滚动式向前发展,不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的,达到教学成功的•种手段在实施分层分类教学实践中,我的具体做法如下、根据三年级学生语文学科的成绩,将学生按照、、三个层次进行分组,1123不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准并且,对分组的情况实行动态管理,如果经过考核组的学生达到组学生的水平,就可以进32入上一个组;反之,如果学生成绩严重倒退,则有可能降至下一个组、此外还有一些具体措施体现分层教学在课余辅导中对尖子生实行“导师2制”,对“后进生”实行“会诊制”,发现不足之处,则有针对性地采取不同的措施,
二、推行个性化教育由于每一个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同,所以每一个学生也都有其独一无二的个性在教学中我从学生的个性出发来考虑学生的发展,培养学生的独立人格,发展学生的个性才干,使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质总的来说,在“培优补差”的工作中,我虽然取得了一定的成绩,但是,我班相当部份的学生,基础还较差,底子还比较薄在“培优补差”的工作中,我还将继续加倍努力,争取在以后的教学中能有更大的进步培优补差工作总结7一学期以来,在教师们的关心和支持下,我在〃培优补差〃工作过程中,能根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实〃培优补差〃的资料,使学生能较好的得到发展学生的学习动机,学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或者是差生,现都能明确自我的学习目的,不是为别人,而是为自我;学习风气较以前有明显的变化,以前是〃要我学〃,此刻是〃我要学〃经过不断的加强训练,教师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高现将一学期来的工作总结如下、发挥“特优生”的作用1。