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文本内容:
《小学语文听课记录》小学语文听课记录
(一)听课记录
(一)情境导入,激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面,并谈话导入
(二)巩固字词,感知全文、出示课件,巩固字词,我将它们按必须的规律、特点排列为三行1如第一行出示生字凉爽让学生用心记住易错字爽的笔顺,先写四个小再写一个人字托住他.X,、教师范读全文,让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象并用横线画2下来抽生汇报
(三)品读课文,感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文浓重的一笔,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读如理解中心词五彩缤纷先请学生自由读第二自然段,边读边把描述颜色的词语找出来老师根据学生的回答,利用多媒体把词语变成相应的颜色之后追问.(这样在具体的语境中理解词语,积累词语,・进行潜力培养,体现了语文工具性和人文性的统一)、赏析美句,重点指导学生先自己练读喜欢的句子之后抽生个别读,相机指导
2、学习第三段
3、学习第四段4
(四)总结全文,升华情感
五、说板书设计五彩缤纷丰收、秋天的雨香甜好闻11(钥匙)传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料,脉络清楚,丰收和快乐两个词语点明了课文的中心,深化了文章的主题1—34—67—8读了课文,你明白是一场怎样的雨?
四、默读课文第二段,想想哪些句子写雨下得很大?能够用横线画出来(不动笔墨不读书,这是好习惯,需要从低年级开始培养)生第五自然段雨越下越大,树呀,房子呀都看不清了师谁能说说,为什么树房子都看不清了用因为所以说说生因为所以师还有谁会说?生因为雨下在窗户上,所以树呀房子呀都看不清了师你会说吗?跟你的同桌说一遍很多小朋友这天很能干,一说好就坐好了(教师的评价语言不错,很简洁,也很有效)还有哪句话写出了雨很大?生哗哗哗,雨下起来了师你明白什么?生哗哗哗,说明雨很大师我仿佛看见有人用脸盆在倒水谁能读出雨很大的感觉?生读师谁能读得更大一点?更急一点?生读师我们一齐读读好吗?(老师读第一个哗,女同学、男同学分别读第二第三个)
五、学习第一段大自然会告诉我们一些现象,默读小节1-
3、默读找找大自然有哪些变化?
1、交流云压2结合写压你写的时候会注意哪点?-一竖撇点老师示范,点明写字的要求抬头(老师示范的时候学生自己在写,没有到达示范的作用呵呵,还要明确一点任务)写好的同学想想,你有什么好的办法把它记住?(怎样写,怎样记最好一齐教,让学生在写的时候就记但是这是小节)怎样的云压下来了?(黑沉沉)你能读一读吗?我觉得不够黑啊!满天的乌云,说明什么?很多学生还有厚厚的云师很多、很厚、黑沉沉的云压下来,这时候是多么的闷呀?出示蝉为什么一点也不叫呀?(太闷了)、还有哪些也变了?风3树枝会怎样乱摆?摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么?灰尘蜘蛛学习蜘蛛(训练学生的说话潜力意识还是比较强的,低年级这很重要会连贯的表达,自然语文潜力就得到了提高)学习垂想象一下,蜘蛛是怎样逃走的?还有什么表现?闪电越来越亮(用竖线表示)雷声越来越响(用圆圈表示)大家能读出来吗?(这个创意很搞笑,对于调节课堂的氛围很有好处)训练把渐渐放到下面的句子中天黑下来了粉红色的花儿开放了,真美呀!太阳像个大火球,浅水注中的水干了、积累学习下雨的词语乌云密布等4六下课总体感觉、教师的教学设计层次清楚,思路明晰
1、能够注重学生各方面潜力的培养如说话、想象等
2、教师本身的素质很好,语言表达简洁明了,指令明确3推荐整个课堂教学的氛围是不错的,但是缺乏主体性学生自己的学习、创造性的表现,这一类的东西很少为什么?因为老师引导、指引、指令性学习行为过多了也许这和低年级课堂教学特点有关在情景的营造上,学生是被动理解的,是不是能够创造一种互动的、活泼的学习环境,让孩子们更快乐的学习当然,说说容易,做做难听了阎春燕老师的课,还是感觉获益匪浅的谢谢小学语文听课记录
(九)《画风》听课记录小学语文听课记录,师我们已经学过画风了,一齐来学习读儿歌宋涛我们拿出小手一齐怕节奏一齐读好不好?生一齐读师我们在读的过程也就学了一些生字,来读一读生读师谁再来读一读嗯,多好呀生师这两组词你有什么发现?生赵小艺是花旗帜飘风车转的,师还有什么发现?生上一行是人物,后面一行是什么东西怎样样师真聪明,我们一齐来读读下面的东西都是他们画的是不?(板书旗帜风车)这些东西和文章画风有什么关系?上节课说风摸不着,看不到,是谁说的?生陈丹师谁来读读这句话生陈丹说风看不见,摸不着,谁也画不出来师陈丹是说有人画出来吗?生没有人画得出来师我们所有的陈丹一齐肯定的说说生学生读师有人画的出来吗?生有师请你看课文,谁能画出来?是怎样画出来的?生读书师谁画出来了生赵晓艺陈丹师(出示课件)生读(旗杆、弯弯的大树乌云拿风车的小男孩,风车在呼呼的转)师这些他、她是谁?生陈丹宋涛赵晓艺师谁能把这些人的名字带进去读?生读师弯弯的好像读得个性好我好像看到很多动词呀从那些地方看出画的是风呀?生转最能体现飘乌云斜斜的雨丝师风画出来了吗?生画出来了师谁能读出来?生读师你们最喜欢风车是吗?我们一齐读生读(落实意识很好学生读得不好,老师随机的点拨和指导,让孩子读好,读准课堂的氛围很好,学生的用心性得到了充分的发挥)师自己随便选几句,好好的读一读生读(给所有孩子读的机会,满足孩子的内需)师黄老师自己来读一读好吗?读生好师读(把呼呼读成呼叠词的改成单词)生老师少读了一个字师这样好不好生不好师那我们读读看,哪个好?生叠词好师少一个字感觉就差远了,是不是?生是师出示图片生一张张画加上了风,就显得更美了师多美的画呀,因为他们画上了什么了,才显得更美了?生风师刚开始不是不能画吗?可见他们想了很多的办法一齐看课文自然段,看看他们怎样想办法的?4-8生赵晓艺眨眨眼想了想-一动脑筋了陈丹书我也学会画风了(老师没有评价,学生举手说他有意见,多了一个字)师陈丹高兴吗?生高兴师原先不会画,此刻都会画了,是一群怎样的孩子呀?生一群聪明的孩子师是呀,一群爱动脑筋的孩子、看,风真的来了-一出示三个小朋友这样正说着出示风来了,风来了,风把红旗吹飘了,风儿藏在舞动的红旗里了;风来了,风来了,风把小树吹()了,风儿藏在摇摆的小树里了;风来了,风来了,风把雨丝吹()了,风儿藏在()的雨丝里了;生一齐读这句话师老师加上一个题目,就变成一首小诗了我们都是爱动脑筋的孩子,我们一齐来写写好吗?出示风来了,风来了,风把()吹()了,风儿藏在()的()里生学生写(孩子是快乐的,所以写作就快乐了孩子们愿意写,是基于前面老师的引导和示范感觉示范的速度太快了,不明白学生能否理解写作的双重目的很好理解课文、迁移课文、学习写诗歌这样的训练意识很好)师谁来交流一下生交流陈诺风来了,风来了,风把小草吹弯了,风儿藏在弯弯的小草里风来了,风来了,风把头发吹飘了,风儿藏在飘飘的头发里师小组交流一下自己的诗歌好吗?生好(交流)师看来我们班有很多的小诗人呀!课后写出来、读出来,还能够配上图画呢生还能够配上音乐师是呀!我们古代就有很多的诗人写过这样的诗,一齐来学习《风》(到这个环节学生过于兴奋了,所以老师还要适当的整肃一下纪律)生解落三秋叶,风吹万杆斜师还有呢我们一齐学学叶圣陶的《风》生读师老师范读一段生一齐读师谁也能学着说说这样的诗句?生学生回答(学生的回答很不错,看来模仿是文学创作的基础技能是很对的,呵呵)师其实呀,生活中风的作用很大这节课我们就到这儿谢谢大家!小学语文听课记录
(十)《朱德的扁担》听课记录教学过程
一、新课导入课题质疑,生齐读课题《朱德的扁担》提出问题二.授新课讲解朱德扁担的读音与字体、偏旁
1.学生齐读课文,老师纠正轻声的读音
2.先点名读第一自然段,再齐读第一自然段
3.提问从第一段中你读懂了什么?(朱德是什么人)
4.齐读第二自然段,解决问题朱德的扁担是用来干什么的?(挑粮食)
5.欣赏朱德同志条粮食的图片,你从图中看到了什么?
6.齐读描述朱德形象的句子,你从满满这个词中体会到了什么?
7..阅读课文,想一想:8()战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢?()从这个藏字中,你体会到了什么?()之123后,战士们为什么又不藏了?引导学生逐个解决问题,齐读课文,边读边解决
9.(由朱德同志与战士一齐挑粮,同甘共苦,同时教育班干部要以身作则,起带头作用).总结课文,学生在课前对课题的提出质疑,此刻解决10()朱德为什么耍在扁担上写朱德记?()朱德为什么要挑粮?12()朱德同志为什么要带领队伍和毛泽东同志会师?3
三、总结课文生齐读课文,师总结朱德同志身上的优良品质
四、布置作业回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听板书战士藏扁担尊敬热爱朱德找扁担以身作则同甘共苦听课反思符老师教态很自然,很会引导学生,这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥,但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问,把学生带入了一个生动的课堂上,整堂课都是书声朗朗,课堂气氛简单活跃教学的各个环节之间衔接合理、自然,时间把握十分好设计的拓展问题相当好,并引导学生作答,既帮忙学生理解课文,又使学生训练了说话、思考潜力;充分做到了以学生为主体,教师为主导的理念小学语文听课记录
(二)听课记录
一、激情,情境导入师这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者患者的名字叫德诺,他才十岁德诺找到了他生命的药方了吗?让我们一齐走进课文《生命的药方》(出示课题)
二、通读,初次感悟问题找到生命的药方了吗?从哪儿读明白的?读课文,要求把语句读通顺流利、检查生字词指名读抽读齐读1版准字音懂词语、想想课文中找到的生命的药方是什么?
2、交流3板书快乐、友情生命的药方指的就是友情你是怎样明白的?从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情?是德诺的妈妈,哦,是那位不幸的母亲,为我们揭开了生命的药方的真谛
三、细读课文,深入感悟、走进德诺,感受孤独
1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢?请同学们默读课文,到文中去找到答案
2、反馈,随机学习3德诺十岁那年因为输血()不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他xu()指名读1()从哪个词中体会到了他十分孤独,十分无助?(全都躲)2()这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的?3听课评析艾滋病是透过血液等传播,跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的其实,有许多像德诺这样染上艾滋病的人,需要大家的关心,支持,老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护,让我们的世界越来越完美小学语文听课记录
(三)听课记录
一、导入新课,揭示课题板书课题、读题蜜蜂怎样会引路呢?请同学们读课文揭示课题引路是什么意思(带路)
二、自学生字新词读准生字的读音Q(或出文中不理解的词,联系上下文想想它们的意思ij.检查自学状况2
三、再读课文,初步感知课文资料默读课文课文主要讲了一件什么事(指导学生用扩句法说一说)
四、学习第
一、二自然段.指名读课文第
一、二自然段
1.在语境中辨析词义列宁常常请养蜂的人来谈天2往常派去找他的人不在,列宁只好亲自地去找读这两个句子,比较一下,加点字的意思有什么不同听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,教学中,要把指导朗读作为理解课文的主要手段,贯穿在教学的始终小学语文听课记录
(四)听课记录第一课时
一、巧设悬念导入新课出示图片,看到几个儿子?揭题三个儿子
1.
二、初读感知引导学生自由读课文
2.要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它,想想课文讲了一个什么故事颔读故事,边读边想,老爷爷为什么说只看见了一个儿子?检查识字状况
3.生字会认了,这些句子会读吗?
4.(出示下列句子,其中生字加红,这些句子也是课堂上要多次用的)如我的儿子既聪明又有力气,谁也比但是他、读下面的句子,练说一个(只)一个(只)另一个(只)句式
5.引导学生再读课文6
三、朗读交流,发现阅读乐趣反馈你都找到了哪几句话?交流一(出示第一个妈妈的话我的儿子既聪明又有力气,谁也比但是他)(指名生读)采访刚才读的同学
四、写字、请学生说说哪个字书写时要注意
7、示范写胳膊,晃荡,停几个字
8、指生上来板书,指出优缺点
9、学生书写4听课评析本课教学中,不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,教师在引导学生熟读课文的基础上,抓住明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论,这一点十分不错小学语文听课记录
(五)听课记录
一、导入新课,解读课题解释赠我们以前也学习过一首题目中有赠的古诗(生回忆《赠刘景文》)生答赠的意思就是送Ww
二、初读古诗,初步感知学习生字1,
(1)画出生字词,透过拼音认读,自己读-------------指读--------齐读()指导写字
2、自读古诗,读准字音,读通句子
3、抽生读,教师、学生评价
4、这首诗反反复复读了多篇,什么感受?用一个词或一句话说说这首诗你的感受?(李白和王伦的5情谊深)、再带着这种感觉读
6、抽生读、齐读
7、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果
8、师生配合朗读古诗、教师读题目以及作者和诗句前.个字,学生读后三个字、调换、学生9A3B C齐读全诗
三、体会意境深情诵读
四、读写结合深化主题拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的,或是自己最想说的把它写出来听课评析如何指导学生有感情地朗读诗文启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点小学语文听课记录
(六)听课记录第一环节创设情境,导入新课(播放课件)教师联机出示地图,让学生自己找出西沙群岛(出示课件地图页)为同学们讲解西沙群岛的地理位置,并以假想参观的方式进入西沙很快便抓住学生的好奇心,激发出学生学习的兴趣第二环节自主探究,交流汇报此环节是教学的重点,以读为主线,首先让学生点击课文朗读,自由欣赏,初步感知课文(教师适时抛出西沙群岛什么多的问题,引导学生利用课件了解西沙群岛的特点让学生到西沙小站尽情地畅游)第三环节网络搜索,知识拓展经过上一环节的学习,学生顺利完成了学习任务,也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分,自然想了解得更多于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接,进入网络去探索更神秘的西沙群岛教师巡视点拨,个别辅导这时学生能够独立学习,也能够结伴而学,收集感兴趣的资料第四环节全课总结,情感升华学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解,更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产,自然而然地倾泻出对祖国的热爱让学生来总结自己的收获,感情自然充沛,到达了教育教学的最高潮听课评析本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学,利用丰富多彩的网络资源,形象、生动地启迪学生思维,为学生理解课文资料,鉴赏语言文字,带给条件让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源,提高灵活运用语言文字的潜力使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟,帮忙学生抓住西沙群岛的特点,理解西沙群岛的美丽富饶,从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中,运用网络多媒体课件进行自主探知,培养学生多方面潜力,真正成为学习的主人,生动活泼地发展小学语文听课记录
(七)科目语文课时一节课授课者樊荣彦听课时间年月日2016228课题二年级语文下册第一课《古诗两首》《春游湖》教学过程
一、复习古诗《咏柳》、说你拼举例彳+以是什么字,组词1㉚潍说你解举例柳,右边是木,左边的笔顺是什么?、点名背诵(要字词清晰、有节奏)
2、堂老师给的词句的意思,回答是哪一句原句3
②专换一下,说一说原句的意思、群众背诵4
二、导入、由柳引出是春天来了,放幻灯片完美的春天
1、师从幻灯片中看到了什么?或者想到了什么?2生柳树1生白云、草2(回答中若有不是春天的解说一下)师听过迎春花吗最早开的是什么花桃花有一些人就浏览了桃花,来看看他们看到的都是什么呢?春游湖、自读两遍、齐读3
三、解释重点字词和句子、解释字蘸1师谁能解释这个字?生过年吃饺子,要蘸东西吃、说读音夹板书豆(夹子)2ji(夹袄)夹岸的意思呢?ji生两岸边师很好,接近了把夹岸的意思写在书上,就是排列在岸的两边、师你还对哪一个词语不明白呢?3生春雨断桥人不度师这一句都不懂吗?明白春雨吗?生明白,春天的雨师那断桥呢?生断了的桥,都断成两半了师这些你都明白,那你不明白的是什么呢?不度?生恩师过不去的意思说到这,有人能告诉我这一整句的意思吗?生春雨把桥断了,人过不去师解释的很棒春雨过后,湖水已漫过桥面,人们就无法过河了师还有什么不明白的吗?生撑师小舟要动,需要怎样呢?生划师戈也能够说撑(动作演示)IJ,师这句的意思就是柳荫下小舟撑出来还有吗?生夹岸桃花蘸水开,怎样桃花蘸水开呢?师想想蘸的意思,蘸的是什么水呢?桃花还在树上绽放,可能是湖水吗?生不是师那是露水吗?就那么一小滴?生不是师那你认为是什么呢?生雨水师对了,还有雨水你想,雨水不断地落在桃花上,越积越多,怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸看看这幅图(幻灯片演示)师为什么要这样形容桃花呢?作者是去干什么的?生看景师看的哪啊?(指向题目)生西湖师是去游览西湖的那么他看到了哪些景色呢?生桃花、树1:生湖、燕子2生划船3师刚才有同学说划船也很对,那你看他第四句为什么要写到小舟呢?生好看1生能够渡河2师因为它第三句有提示,人不度,人都过不去,这时小舟撑出来了,猜一猜第四局写的情绪是什么样的幻灯片上的生惊喜师那要怎样读出来呢?(挑人示范朗读)、齐读两遍挑人读齐读自读齐读4
四、巩固、闭上双眼,根据老师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面
1、去掉幻灯片的文字,试着背诵
2、我会组词3夹度撑阴燕断(一人领读两个人轮读)齐读词组、图片展示4意见总体来看,这堂课很精彩复习导入解释重点字词由词引句义完整翻译整首诗引题目再导向重点句子读背组词图片环节完整,效果很好,重点很突出从课堂完整度来说,缺少了当堂作业小学语文听课记录()A《雷雨》听课记录小学语文听课记录,
一、导入闭上眼睛听雷雨的声音,引出课题
二、预习自己读读课文,那儿段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的?(教师的语言很简洁明了,让学生明白自己学习的任务)
三、检查预习:。