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文本内容:
游山西村教学目标
一、知识与技能了解诗人相关知识,理解诗意;背诵并默写本诗(重点)
二、过程与方法通过诵读,合作探讨等方式理解诗歌的主题,体味诗歌优美的意境;赏析诗中写景、蕴含哲理的名句(难点)
三、情感、态度与价值观感受诗人悠闲惬意之情,培养热爱大自然的思想感情教学重难点重点了解诗人相关知识,理解诗意;背诵并默写本诗难点:通过诵读、合作探讨等方式理解诗歌的主题,体味诗歌优美的意境界;赏析诗中写景、蕴含哲理的名句教学方法自主、合作、探究讨论法教学过程
一、导语设计同学们,古诗是我国古代灿烂文化的一颗明珠,一首古诗就是一幅绚丽多彩的画,一曲婉转动听的歌今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力我们来学习陆游的《游山西村》
二、目标导学一读诗歌,初步感知
1.板书课题(提醒学生认真看老师书写的课题,注意字的笔顺笔画),齐读课题,谁来说说课题是什么意思?你们会有些什么疑问?(游出游山西村在今浙江绍兴鉴湖一带的一个小村标题概括了诗的主要内容在山西村游览的见闻)
2.了解诗人及作者创作的背景
3.初读古诗生自由读诗,提出要求A.读准字音,读通字句,注意读出诗的节奏、韵味读完同桌互读,互相正音豚箫B.检查初读情况指名学生读,学生评议读得如何?C.听录音范读D.赛读(男女小组)
三、目标导学二解诗意,深入理解
1.学生再读,出示自主学习要求A.结合注释或查阅工具书理解重点字词的含义B.说说诗句的意思老师设计题目当堂检测1)给下列加点的字注音腊酒浑鸡豚叩门2)解释下列句中加线的词
(1)丰年留客足鸡豚
(2)从今若许闲乘月
(3)拄杖无时夜叩门
(4)箫鼓追随春社近C.请生翻译,老师课件展示诗句的意思
四、目标导学三入诗境,悟诗情全班分成四大组合作探讨,赏析古诗,请每组的同学各抒己见,老师伺机提示并点拨强调(友情提示,从哪些方面读,课件展示)
1、首联莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚首联写诗人游村突然来到农家,主人盛情留客,渲染出农家丰收后的欢乐气氛,这两句是说农家酒味虽薄,而待客情意却十分深厚“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情,“莫笑”二字,道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏
2、颔联山重水复疑无路,柳暗花明又一村颔联是脍炙人口的名句,写山间水畔的景色,写景中富含哲理,比喻困境中往往蕴含着希望,千百年来广泛被人引用,这里描写的是诗人置身山阴道上,信步而行,疑若无路,忽而又开朗的情景不仅反映了诗人对前途所抱的希望,也道出了世间事物消长变化的哲理,体现了宋诗特有的理趣
3、颈联箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存颈联由写景转入抒情,从村外之景转写村内之情“春社”,这是我国古代的一种习俗南宋陈元靓《岁时广记》谓“立春后五戊日为春社即立春第五个戊日为春社日当这一天将来临时,村子里不断的吹箫打鼓声音,响彻云霄,洋溢着一片节日的欢快气氛乡民们还要向土地神祭祀,以祈求农事的丰收这个简朴的古代风俗,在当时江南的农村仍然很流行诗篇不仅反映了农民们渴望丰年的心愿,也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情
4、尾联;从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门尾联是全诗的总结,游村的感受如何呢?山村的迷人景色、村俗的朴实淳美,这些都给诗人留下美好而难忘的印象如果说孟浩然诗的最后“待到重阳日,还来就菊花”,表露得非常直率,那么,陆游诗的结尾用笔则比较委婉,诗人吐露的意念是,今后倘有机会乘月明之夜外出闲游的话,我拄着拐杖会随时前来敲门叙谈这一归结,点明了游村的诗题,而“夜叩门”与首句“农家”遥相呼应,不仅画面完整,而且更耐人寻味表达了诗人对乡村生活的热爱
5、总结本诗的主题师生共同归纳这首七言律诗围绕一个“游”字铺开,层次分明地勾勒出一幅色彩艳丽的江南农村风光图,表现了农家热情好客和风俗古朴的特点,表达了诗人对田园生活的向往之情
五、目标导学四背诵古诗,拓展延伸
1.课件帮助,加强理解背诵
2.总结学习古诗的方法(让学生畅所欲言)师生一起归纳A.读诗歌,了解作者及写作背景;
8.解诗意,能理解诗歌的内容;C.入诗境,悟诗情,能发现古诗用字的美,意境的美及诗人的情怀等等;D.理解性地背诵古诗
3.同学们,你们喜欢田园生活吗?在平时的学习中我们还积累哪些写田园生活的诗词呢?让我们一起来交流一下吧!课件展示
六、课后作业
1.请同学们背诵理解古诗,并默写;
2.同学们能把这么美丽的江南农村风光图用自己的话写下来吗?
七、板书游山西村首联丰年足食颔联景色优美无限热爱颈联民风古朴田园生活尾联随时做客。