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文本内容:
土地的誓言【教学目标】.知识目标1
①积累词语,掌握炽痛、嗥鸣、斑斓、斓语、怪诞、亘古〃等词的读音、词义,学会运用
②了解作者及时代背景
③感知课文内容,把握作者的思想情感.能力目标2
①有感情地朗读课文,深层体味作者的家园情、故国情
②揣摩本文优美而富有激情的语句,增强对语言的感受力同时进行仿句训练,逐步提高语言表达能力.情感、态度、价值观目标3培养、强化学生热爱故土,热爰祖国的情感,原意为家乡的富饶、祖国的腾飞做出自己应有的贡献【教学重点】从品味作者优美而富有激情的语句入手,感知作者深沉的故乡情、爰国心难点是让学生真切理解作者的家国之痛,加深理解作者所表达的思想感情教学方法
(一)本文抒写的内容,其时代背景与学生相去甚远,因此教学前应引导学生自主学习,查阅资料,了解相关历史背景,以加深对课文内容的理解
(二)本文在主题的理解上也有一定的难度教学时应用心创设情境调动学生情感,可考虑播放音乐,历史短片作铺垫、补充
(三)语言炽热、感情丰沛,是本文的另一个特点老师在示范朗读处理教材的基础上,可指导学生采用多种形式的朗读,以使学生更好地领会课文语言特点
一、激发兴趣,导入新课同学们,我们首先一起欣赏一个美丽的地方,看完后,谈谈你的感受(出示东北地区的美丽图片)这个地方就是我们中国的东北地区,她是一个美丽富饶的地方然而,九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏,东北人民国破家亡、流离失所那个时候人们内心是怎样的呢今天,我们一起走进端木就良的《土地的誓言》,感受东北流亡作家的爱国炽情
二、有情朗诵,整体感知、有情朗诵1
①教师配乐范读课文要求注意把握朗读感情及语气语调重音;a划出最能触动你的句子并说出理由;b感受文中的情感c
②学生朗读课文,进一步把握文中的思想感情要求流畅、准确,并尽量读出自己所体悟到的情感a读后能够谈出自己的感受b、整体感知2
①面对故土,作者发出了怎样的誓言?
②表达了作者怎样的‘情感?
三、品读精彩语句、学生朗读并互相评价
1、揣摩特殊词语的用法2”我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的、心还是跳动的,我的心还在喷1涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情〃请再看这样一个句子2在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蠕,在那沉重的镐头上留着我的手印〃作者为什么不用飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑〃之类的词语呢?学生讨论后学法总结指导3这两个词语的运用都逾越了常规对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解、明确该词的本意;A、分析该词所处的语境B最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义
四、精读课文,品味情感.请同学们再次有感情地朗读课文,勾画出作者所描写到的家乡景物,思考1这样描写有怎样的表达效果?明确这些都是关东大地的代表事物,展现出东北大地的丰饶美丽,它可以使读者充分了解关东大地,感受关东大地的美丽富饶,也可以唤起读者的想象正因为失去了这些诗化了的景物,所以失去的这些景物才显得特别的美好,这些景物也因国破家亡而愈加显得可贵与值得留恋表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爰,也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力.怎样理解文中〃我常常感到它在泛滥着一种热情〃中的〃泛滥〃与〃在那2田垄里埋葬过我的欢笑〃中的埋葬〃这两个词语的含义?明确作者那激愤狂放的心情用了〃泛滥〃来形容较之用澎湃〃“涌动〃等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量,表现作者的心情如决堤之水不可抑止地四下奔流,一发不可收拾,表达作者极其强烈的思乡之情”埋葬过我的欢笑〃中的埋葬〃就更加特殊昔日的快乐欢笑早已荡然无存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了〃,它被埋葬在故乡的田垄间作者的欢乐只属于失去的故园这样想来,用〃埋葬〃更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪.作者用“她〃来称呼自己的故乡,而不用它,有怎样的表达效果?3明确这里运用了一个我们之前没有学过的修辞手法,叫做呼告呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式,他是对本来不在面前的人或物进行直接的呼唤,并且同他说话运用这种修辞方式,可以抒发作者强烈的思想感情,引起读者的共鸣作者在这里运用呼告的修辞手法,用她〃和你〃来称呼故乡,同学们有没有注意到这个〃她〃是用的女字旁的她,这里暗含着将土地比作母亲的意思,直接而迫切的表达了对故土的热爰和眷恋,产生了非常强烈的抒情效果
四、品一品,眷念故乡美你觉得文中哪些句子或词语最能打动你,最能体现作者的情感?请找出来深情地朗读这些句子,并谈谈你喜欢的理由可以用我喜欢,因为这里用了的句式回答学生品读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流明确找出三句以上即可我喜欢〃我心里怀着炽痛的热爱”因为这句话表达了作者对家乡1的热爰之情其中〃炽痛〃二字用得好,奠定了全文的感情基调我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去〃这句话写出了2作者对家乡的思念我常常感到它在泛滥着一种热情〃泛滥〃原意是江河水溢出,淹没土地3〃,又引申为思想、事到处扩散〃这里指作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流,从而用〃泛滥〃一词来形容作者那激愤狂放的心情,更多了几分野性和难以驾驭的力量〃在那田垄里埋葬过我的欢笑〃埋葬〃一词用得好,日本没来之前,东4北是美好的,因此,作者是快乐的但是九一八事变之后,东北变得一片凄凉,作者被迫远离家乡,作者是痛苦的,因此用埋葬好.!〃〃土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立5这里对土地以你〃相称,用了呼告的手法,把对土地重新获得自由解放的迫切心情表达的淋漓尽致为了它,我愿付出一切我必须看见美丽的故乡出现在我的面前——或者我6的坟前这句话写出了作者愿付出一切解放家乡的决心学生齐读第二段中部分句子板书战斗到底,解放站立小结作者的感情多么强烈啊!是的,当抗日烽火然遍大中国大地时,光未然面对黄河写下了《黄河颂》;当法国阿尔萨斯遭受普军侵占,都德面对失去国土的沉痛写下了《最后一课》;九一八事变已过去整整十年了,流亡在外的东北人们依然无家可归,端木段良面对失去的关东原野,写下了《土地的誓言》
五、自主研读、合作探究、文中写了具有怎样景色的土地默读课文第一段,画出描写故乡景色的句子1明确”当我躺在土地上的时候,……原野上怪诞的狂风”、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产?2明确白桦林,红高粱,马群,黑土地等抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产表达了作者怎样3的感情明确列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产,作者如数家珍,像电影镜头一样展现,展现东北大地的富饶美丽,表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爰,也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力作者回忆起故乡的景色,似乎听到了故乡的呼唤读第一段后半部分思考
六、课外延读,布置作业
1.教师总结这是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情作者这种情绪的表露,并不流于空泛,他把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来,仿佛使人谛听到心脏的跳动,感受到热血的沸腾眷念乡土,这是一种具有共通性的感情,而作者所眷恋的关东原野,当时却已被日本侵略者强占十年之久一一对作者来说,她是失去的美好家园;对国人来说,她是祖国完整版图上沦丧的土地一一因此,眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩
2.布置作业
(1)课外收集爱国文章读一读,摘抄爱国名言,准备爱国诗词朗诵会的材料
(2)模仿课文的写法,写一段200字左右的话表达你对故乡的情感要求至少运用一种课文中使用的抒情手法。