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文本内容:
谁的本领大
一、教材简析本课是一篇饶有趣味的童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人全文共个自然段第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结8果第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形课文情节紧凑,富有戏剧性变化人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合让学生分角色朗读体验
二、目标预设分角色朗读课文j角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的,会用“觉得”写一
2.句话让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人
三、教学重点、难
3.点重点抓住个性化的人物语言,通过分角色朗读来体会人物的心理,理解课文内容难点透过文字,理解故事深处所蕴含的哲理各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人
四、设计理念根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用创设情境的方法,采取自主合作、探究学习的方式,让学生互相帮助、互相启发,弄清风和太阳是怎样比本领的,有感情地朗读课文,逐步培养学生探究性阅读的能力,愉快地完成学习任务
五、设计思路《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事讲的是风和太阳通过两次比本领后悟出了道理故而在进行教学设计时,我大胆地放手让学生自己去“比”,教师则充当引导者的角色,结合学生自己初步的认识与学习进行教学其
二、除了以“比”为主线串起整个文本,感情朗读也是贯穿始终让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,体验品味另外,采用多种朗读的形式,充分调动起学生学习的积极性
六、教学过程第一课时课时目标正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字
1.通过朗读,概括课文大意,理清故事脉络
2.
一、师生谈话,导入新课.师老师知道小朋友都非常喜欢动画片,那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大?那除了1动画片中的人物外,在我们的生活中、在我们的身边,你觉得谁的本领最大,为什么?今天
2.有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上,你们想认识他们吗?(边贴图,边说太阳风)太阳和风是我们生活中离不开的朋友,你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗?(学
3.生自由说说)这天他俩碰到了一起,为一件事争吵起来,那么他们为一个什么问题在争吵呢?(学生自读
4.课文)【设计意图用学生喜欢的动画片人物导入课文,能很快吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,通过交流,既锻炼了学生的说话能力,又为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件】
二、初读课文,思考问题学生自读课文,边读边思考问题他们为什么事在争吵呢?
1..指名回答师板书谁的本领大
2.你觉得他俩谁的本领大?你们有什么问题呢?(鼓励学生大胆质疑)3【设计意图老师鼓励学生边读边思考和大胆质疑,不仅使学生学会了学习的方法,还活跃了课堂气氛,形成了主动探究的意识】
三、再读课文,读通词句.请大家自己读一读课文,注意读准字音,读通句子,标出课文自然段序号1四人小组内交流
2.()课文共几个自然段1()读一读生字,说说你对生字所组成的词语的理解,还有什么词语不理解的2()读一读课文,相互点评3【设计意图学生是学习的主体,而一个人的力量是有限的,让学生在四人小组内读生字词、读课文,这样可以借助小组的力量完成学习任务,可以让学生相互帮助、相互启发,更可以节约教学时间,省去老师繁琐的说教,把课堂真正地还给学生】.师检查学生生字掌握情况3()出示带拼音的生字,指名读1()指导朗读,指名读词语,齐读词语2()去掉拼音再读词语(看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友)指名学3生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读()指名说说对词语的理解,小组提出不理解的词语,班内共同解决4指导学生朗读
4.()这篇课文中一共有个自然段,请每一组推选一人(四人小组)来读课文,其他小朋友18做评委()学生进行朗读2()学生进行评价3()老师范读,指导朗读重点语句4【设计意图为了了解学生对字、词、句的掌握情况,有效及时地调整教学方法、教学进度,因此检查是必要的多种形式的朗读,读准、读通课文,可以使学生更牢固地掌握字、词;更能培养学生整体把握课文的能力】
四、三读课文,了解文意请学生再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?(读完后同桌可以进行交流)
1.学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声地读课文
2.交流
3.课文讲了和比本领的事他们共比了次,第一次比的是,结果赢了;第二次比的是,结果赢得了比赛【设计意图让学生再从整体读读课文,从整体把握课文这是非常必要的,能够加深对课文的印象,达到熟读成诵,更有效地完成学习任务】
五、自主识字,发展能力出示生字,四人小组学习
1.()每个小组用准备好的生字卡片,交流(如“强”字我认识,我来教大家记学完后1可以说“认识的生字放左边,不认识的生字放右边”)()每个小组在全班内交流小组内不能解决的生字2()交流生字的组词
3.指导写字2出示生字,先由学生教学1师重点指导“挂”和“推”字横画比较多,要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化;2“强”字右边的“弓”字取收势,写得狭长学生书写3师生点评4【设计意图学习生字仍是低年级学生的重要任务,以学生为本,让学生在四人小组内学习,给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字,使学生学得愉快、学得轻松】
六、拓展延伸,推荐阅读出示《伊索寓言》一书,并进行介绍相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言
1.集,名字就叫《伊索寓言》这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣
2.鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人
3.听【设计意图读一本好书,就相在和一个高尚的人谈话走进《伊索寓言》这部不朽的名著,就能让学生的心灵得到净化,智慧得到启迪,情感得到升华】科目数学授课教师使用时间位置与方向
(二)第、页相1920学习内容课型新授关内容及练习题第课时
1.体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方1知识与技能法.通过测量描述物体在平面图上的具体位置,会2根据描述在平面图上画出物体的具体位置学习目标过程与方法通过小组合作交流探讨,掌握画图的方法.体会数学知识与实际生活紧密联系.培养学生合12情感态度与价值观作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置教学难点根据描述标出物体在平面图上的具体位置教具运用教师多媒体课件,直尺、量角器等学生直尺、量角器教学方法合作交流、共同探讨教学过程
一、情景导入交流例题中有关台风的消息
1.1⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?⑵播放有关台风的消息目前台风中心位于市东偏南方向、距离市的洋面上,A30°A600km正以千米/时的速度沿直线向市移动20A师听到这则消息,你有什么感想?导入新课
2.现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课,我们就来学习确定物体位置的知识[板书课题位置与方向]
二、探究新知㈠教学题例1投影出示例题
1.1学生观察情境图,交流从图中信息?(启发学生观察时关注以下几方面的信息东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的具体位置在哪里)交流确定台风中心具体位置的方法⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置⑵教师结合
2.学生的汇报情况进行引导提问东偏南是什么意思?30°⑶小结确定位置的方法引导学生得出要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离,简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置组织计算台风大约多少小时后到达市呢?学生独立计算(小时)
3.A600+20=30
(二)教学例题2投影出示例题
1.2提问在例题的图中,市、市的具体位置应该标在哪里呢?请你在例题的图中标出1B C1B市、市的具体位置C尝试画图
2.⑴学生独立思考怎样标出市、市的具体位置⑵小组交流作图的方法⑶尝试画图教B C师巡视交流,参与部分小组讨论,辅导有困难的学生。